Конспект урока “My holidays. It’s windy”

Технологическая карта урока

по английскому языку

во втором классе по теме:

“My holidays. It’s windy”

                                                                                                                                                                                                                                         Куцаева В.И.

учитель английского языка

15.04.2015 г.

Предмет	Английский язык
Класс	2 класс
УМК	“Spotlight -2”, авторы Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.
Тема урока	My holidays. It’s windy.  (  урок 3(из 10 ) в теме «My holidays»)
Целевая установка	Учебные задачи, направленные на достижение - предметных результатов: ü  правильно произносить  звуки английского языка;  ü  формировать навыки говорения на основе текста, ключевых слов, вопросов; ü  ввести в активный словарный запас учащихся лексические единицы по теме; - метапредметных результатов: ü  формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности; ü  развивать умение работать с разными источниками информации (с текстом учебника, с таблицей); ü  развивать умение действовать по заданному образцу; ü  формировать умение грамотного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; ü  формировать умение планировать свою деятельность в парах и индивидуально; ü  развивать операции мышления (сравнение, выделение лишнего) ü  формировать умение принимать и сохранять учебную задачу; - личностных результатов: ü  формировать ценностное отношение к английскому  языку; ü  развивать умение соблюдать нормы речевого этикета; ü   воспитывать доброжелательность, терпимость; ü  развивать навыки сотрудничества во время работы в  парах, группах; ü  развивать навыки самоанализа при оценке результата и процесса своей деятельности.
Оборудование	·         Учебник. “Spotlight -2”, авторы Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. ·         Электронное приложение к учебнику. ·         Кроссворд (одежда) ·         Картинки (одежда) ·         Модель солнца, изготовленная из картона. ·         Конверты для парной работы:  Слова для составления предложений.
Технологии	Игровая с элементами проектной технологии, здоровьесберегающие технологии

Этап урока	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I  Организационный момент. Приветствие.	Создание предпосылок для вызова мотивации к работе на уроке. Hello, children, nice to see you again. Do you like to play? Then listen to me and do my command if you hear the word “please”. Get ready for the lesson, and stand up. Get ready for the lesson and stand up, please. Sit down. Sit down, please.	Приветствует, активизирует учащихся, пытается настроить их на дальнейшую работу, предлагая им поиграть в игру, выполняя команду только в том случае, если  они слышат слово «пожалуйста».	Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке.	Личностные УУД: учатся соблюдать нормы речевого этикета.
II Фонетическая зарядка. Звуки /h/, /k/, /t/, /d/ + межзубный с голосом и межзубный без голоса. Презентация по теме урока. Слайд 1.	I see you like to play very much. Let’s play “What’s missing” game? Look at the house on the  whiteboard. What sound is it? Say the words with sound /h/. Close your eyes. Open your eyes now. What’s missing?	Предлагает учащимся в игровой форме повторить изученные звуки. Просит учащихся закрыть глаза, закрывает одно из окон домика.	Называют изученные звуки, слова с данными звуками. Определяют, какой звук исчез.	Познавательные УУД Учатся правильно произносить  звуки, подбирать слова с заданным звуком. Регулятивные УУД Учатся принимать учебную задачу и следовать ей в познавательной деятельности. Коммуникативные УУД Учатся взаимодействовать с учителем во время работы по наблюдению за звуками.
III Речевая разминка	I’ve got the magic sun. Someone who has it can speak. If you haven’t got this sun, you can’t speak. I want you to take the sun and ask a question to your friend. OK, now it’s my turn to ask some questions: What’s the weather like? I want you to be actors. Show me the weather. It’s hot! It’s raining! It’s sunny!	Побуждает учащихся задавать вопросы друг другу, добивается от учащихся внимательного слушания одноклассников – установка «Это солнышко - волшебное, говорить в классе может только тот, кто держит его в руках». Берет солнышко в свои руки, просит учащихся сначала рассказать о погоде, затем изобразить ее. Предлагает учащимся изобразить погоду.	Первый учащийся берет солнышко и задает вопрос второму учащемуся, второй берет солнышко, отвечает на вопрос  и т.д. Примерные вопросы учащихся: -          What’s your name? -          How are you? -          How old are you? -          What’s your favourite food/toy/animal? -           Do you like pizza/bananas? -          Can you jump/ run/ swim? -          What can you do? -          Have you got a sister/brother?	Познавательные УУД Учатся грамматически правильно строить вопросительные предложения и краткие ответы. Коммуникативные УУД Учатся строить ответы на вопросы,слушать собеседников. Регулятивные УУД Учатся слушать поставленные вопросы и отвечать на них. Учатся принимать учебную задачу и следовать ей.
IV Объявление темы урока, постановка цели, задач. Презентация по теме урока. Слайд 2.	Now I’ve got the magic sun again. I want to tell you, why it is magic. It has got unusual rays, each of them has got a task for you. The first task is to answer the question: What’s  the theme of our lesson ? Look at the whiteboard. What will we do today?	Подводит учащихся к формулировке темы урока.	Определяют, какую тему они продолжают изучать, формулируют цель, ставят задачи.	Познавательные УУД Учатся осуществлять актуализацию изученного материала. Регулятивные УУД Учатся слушать поставленные вопросы и отвечать на них. Регулятивные УУД Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
V Введение лексики по теме («Погода и одежда») См. приложение1	OK, let’s read the task on the second ray. Open your student’s books at page 102, ex.1. Listen and repeat the words.  Choose the odd one out. Для закрепления нового материала предлагается игра «Кто самый внимательный?»: Look at the blackboard.  You can see  some pictures, new words and phrases.  Point to the extra picture.	Предлагает учащимся повторить слова из учебника, найти лишнее, объяснить, почему. Обращает внимание учащихся на картинки на доске.	Повторяют новые слова в учебнике за учителем , определяют лишнее слово – остров, так как все остальные слова делятся на две группы: погода, одежда. Рассматривают  картинки на доске, читают слова и фразы. Делают вывод о том, что лишним словом является «платье», так как этого слова не было в учебнике.	Познавательные УУД Учатся правильно произносить новые слова, учатся объединять слова в группы. Коммуникативные УУД Учатся отвечать на вопросы, строить понятные высказывания Регулятивные УУД                      Учатся принимать учебную задачу.
VI  Диалогическая речь по теме Электронное приложение к учебнику. См.приложение 2	Read the third task, please. Look at the whiteboard. Listen and read the dialogue after me. You can see it in your student’s books- ex.2, p.102 I want to know, who is louder, boys or girls. Boys will ask the question, girls will answer. Now I want to know, who  is the best actor? Girls will ask the question happily, boys will answer sad. Talk with your friend about the weather now.	Направляет работу учащихся, предлагает не просто прочитать диалог, а еще продемонстрировать свои актерские способности: - кто громче, мальчики или девочки; - читают, меняя интонацию.	Выполняют задание, слушают диалог, повторяют реплики. Разыгрывают свои диалоги.	Познавательные УУД  Учатся осознанно строить диалогическое речевое высказывание с использованием плана; Личностные УУД Учатся уважительно относиться к результату труда одноклассников. Коммуникативные УУД Учатся договариваться в паре и приходить к общему ответу в совместной деятельности, учатся владеть диалогической формой речи. Учатся формулировать собственное высказывание.
VII Динамическая пауза. Исполнение песни с двигательной активностью. Электронное приложение к учебнику. См. приложение3	Read the fourth task, please. OK, let’s sing and do, but at first answer: What’s your  favourite weather? Clap your hands  if  you like this weather.	Предлагает спеть песню и выполнить движения под музыку, а также задание на развитие внимания – хлопать в ладоши, если речь идет о погоде, которая им особенно нравится.	Поют и танцуют, а также хлопают в ладоши, если речь идет о погоде, которая им особенно нравится.	Познавательные УУД Учатся воспринимать английскую речь на слух. Регулятивные УУД                      Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
VIII Закрепление изученной лексики в письменной и устной речи. Кроссворд. См. Приложение4 Презентация по теме урока. Слайд 3.	Look at the fifth ray, what task is there? Let’s do the crossword “Clothes” Предлагается задание на классификацию Write these words in 2 groups: clothes for a cool weather and clothes for a hot one. Let’s play a snowball game. Come to the blackboard and make up a circle. I’ll give you an example. Make   a sentence.	Предлагает учащимся найти как можно больше слов, относящихся к теме «Одежда» Предлагает использовать эти слова в игре «Снежный ком» Вызывает  к доске первую группу учащихся (учащиеся первой колонки) и предлагает им составить одно общее  предложение, дополняя предложение первого учащегося.	Ищут слова по теме «Одежда», выписывают названия одежды в два столбика: одежда для прохладной и жаркой погоды. Первая группа учащихся составляет предложение о холодной погоде, вторая – о жаркой, третья – о дождливой.	Познавательные УУД Учатся искать необходимую информацию.  Учатся проводить классификацию слов по заданному критерию. Регулятивные УУД Учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты своей деятельности. Учатся принимать и сохранять учебную задачу. Личностные УУД Учатся уважительно относиться к результату труда одноклассников.
IX Составление рассказа. Работа в парах. См. приложение5	We’ve got the last ray. What’s the task? I think it’s very interesting to make your text about the weather, working in pairs. You’ve got mixed words on the desks. Work in pairs and put the sentences in the correct order.	Организует работу учащихся в парах, наблюдает за их взаимодействием, помогает в случае необходимости.	Работают в парах, составляя предложения, затем читают их вслух по цепочке.	Познавательные УУД Учатся грамматически верно строить предложения. Личностные УУД Учатся быть доброжелательными, терпимыми друг к другу. Регулятивные УУД Учатся осуществлять совместный контроль, проверять и оценивать результаты деятельности в паре. Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
X Подведение итогов урока	Now it’s time to discuss our work. I want to know who is the most attentive?  Listen to me. If you agree with me, clap your hands, if you don’t agree with me, stamp your feet. The theme of our lesson was “ My favourite food” The theme of our lesson was “The weather. It’s windy” We learnt some new words. We did the crossword.	Предлагает учащимся в игровой форме подвести итог урока.	Хлопают в ладоши, если выполняли данное задание, топают ногами, если такой формы работы на уроке не было.	Регулятивные УУД Учатся осуществлять самоконтроль. Учатся принимать и сохранять учебную задачу.
XI Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Ребята, как вы думаете, что нужно сделать, чтобы еще лучше усвоить изученный материал? Я предлагаю вам изготовить свои солнышки, на лучиках которых нужно написать советы. Вы можете выбрать один из предложенных вариантов: 1.      Составить и записать 5 предложений о том, как следует одеваться в ту или иную погоду.(It’s hot. Put on your hat). 2.      Составить и записать 5 предложений о том, как следует одеться на праздник. Советы должны сопровождаться иллюстрациями.	Мотивирует учащихся на выполнение творческого домашнего задания с выбором одного из предложенных вариантов.	Делают вывод о том, что для лучшего усвоения материала необходимо выполнить домашнее задание.	Регулятивные УУД Учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке.

Приложение.

1. Оформление доски для закрепления нового лексического материала.

2. Текст диалога:

- What’s the weather like?

- It’s cold!

                                   3. Текст песни:

It’s hot today, Put on your hat! Take off your jacket, It’s hot! It’s raining, it’s raining, Put on your coat! It’s raining cats and dogs! It’s sunny today, I’m wearing my hat! It’s sunny, It’s sunny today! It’s raining, it’s raining, I’m wearing my jacket. So can I go out to play?

       4. Кроссворд (названия одежды)

m	c	a	p	l	u	h	c	s	a
d	r	e	s	s	c	a	d	o	t
e	h	s	k	i	r	t	b	c	a
j	f	w	h	t	v	x	s	k	k
a	e	d	t	o	c	x	h	s	e
c	o	a	t	e	r	f	o	z	o
k	d	v	n	r	b	t	e	c	f
e	k	i	v	s	a	s	s	d	f
t	s	h	i	r	t	g	d	w	a
w	e	a	r	j	p	u	t	o	n

5.  Текст коллективного рассказа:

1.We’re on summer holiday.

2. It’s hot and sunny today.

3. I’m wearing a yellow dress and a blue hat.

4. My friend Vova is wearing a green vest and blue jeans.

6. We play and swim.

7. I love summer holidays.

Краткое описание документа:

Учебные задачи, направленные на достижение

- предметных результатов:

• üправильно произносить звуки английского языка;
• üформировать навыки говорения на основе текста, ключевых слов, вопросов;
• üввести в активный словарный запас учащихся лексические единицы по теме;

- метапредметных результатов:

• üформировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности;
• üразвивать умение работать с разными источниками информации (с текстом учебника, с таблицей);
• üразвивать умение действовать по заданному образцу;
• üформировать умение грамотного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• üформировать умение планировать свою деятельность в парах и индивидуально;
• üразвивать операции мышления (сравнение, выделение лишнего)
• üформировать умение принимать и сохранять учебную задачу;

- личностных результатов:

• üформировать ценностное отношение к английскому языку;
• üразвивать умение соблюдать нормы речевого этикета;
• ü воспитывать доброжелательность, терпимость;
• üразвивать навыки сотрудничества во время работы в парах, группах;

развивать навыки самоанализа при оценке результата и процесса своей деятельности.