Упражнения.
1.Письмо с комментированием Слайд
5 алгоритма написания мягкого знака после шипящих у имен существительных.
Объясни, применяя алгоритм рассуждения. Распредели слова в два столбика.
Плач…,
грач…, помощ…, шалаш…, тиш…, лещ…, мыш…, брош…, врач…, реч…,
луч…,
глуш…, много туч…, фальш…
– Какое
слово вызвало затруднение? (фальшь)
Словарная
работа:
– Фальшь
- 1. Несоответствие тону в пении; отсутствие естественности,
соответствия
художественной правде.
2.
Неискренность, лицемерие.
3.
Обман, мошенничество.
(Словарь
русского языка. С.И.Ожегов, Москва «Оникс 21 век», 2004г)
Вывод: -
На что указывает мягкий знак после шипящих у имен существительных?
(Мягкий
знак у существительных с шипящим на конце
указывает,
что слово относится к 3 склонению.)
2. Игра
«Запомни пару». (Дифференцированный подход.)
Запись
на доске. После прочтения существительные стираются.
звёз…ная
ноч… золотая рож…
острый
нож… ч…рный грач…
ус…ная
реч… т…жёлый багаж…
К именам
прилагательным подобрать подходящие по смыслу имена существительные с
шипящими на конце. (Ученикам с уровнем развития ниже среднего предметные
картинки –
помощники
на карточках). Орфограммы выделить.
звез…ная
__________ золотая __________
острый
__________ ч…рный __________
ус…ная
__________ т…жёлый __________ Взаимопроверка
и
оценивание. Слайд
6
-
Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания. Для
контроля
обратите
внимание на доску.
Ученики,
допустившие ошибку, объясняют орфограмму.
- Какой
вывод можно сделать о написании мягкого знака после шипящих у имен
существительных?
Физкультминутка
для глаз.
3.
Самостоятельная работа.
Работа
по карточкам жёлтого и зелёного цвета. (Разноуровневые задания).
Карточки
разложены заранее.
а)
Карточка жёлтого цвета.
Напишите
предложения, раскрывая скобки. Определите склонение имен
существительных.
Укажите номер предложения, соответствующий схеме. 1)
Трубач(ь,-), ц(и,ы)ркач(ь,-), скр(и,е)пач(ь,-) ели дич(ь,-) и калач(ь,-) .
2) Ц(а,
о)ревич(ь,-) и кор(а, о)левич(ь,-) в полн(о, а)ч(ь,-) встретили мыш(ь,-).
3)
Стор(о,а)ж(ь,-) услышал плач(ь,-), надел плащ(ь,-) и пот(е,и)рял ключ(ь,-) .
|_______,
_______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
_______
б)
Карточка зелёного цвета.
Напишите
предложения в соответствии со схемами. Вставьте нужные буквы,
Укажите
склонение имен существительных.
Ц…ревич…
и кор…левич… в полн…ч… встретили мыш… .
Стор…ж…
услышал плач…, надел плащ… и пот…рял ключ… .
Трубач…,
ц…ркач…, скр…пач… ели дич… и калач… .
|_______,
_______, _______ _______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
_______
|_______
_______ _ ._ ._ ._. _______ _ _ _ _ _ .
_______
|_______
_______ _ _ _ _ _ , _______ _ _ _ _ _ _______ _ _ _ _ _ .
_______
_______ _______
*Дополнительно:
(для детей, быстро справившимися с заданием). Оценивается отдельно.
Заполните
столбики таблицы. В первый столбик напишите узкие понятия, во второй –средние
понятия, в третий – широкие.
Узкое
понятие Среднее понятие Широкое понятие
резиновый
мяч… игрушка
брош…
плащ…
ландыш…
лесной цветок
грач…
птица
плющ…
вьющееся растение
(серебряная,
украшение, кожаный, одежда, цветок, перелётная птица, растение)
Проверка
с комментированием. Слайд
7.
Трубач
(2 скл), циркач (2 скл), скрипач (2 скл) ели дичь (3 скл) и калач (2 скл).
Царевич
(2 скл) и королевич (2 скл) в полночь (3 скл) встретили мышь (3 скл).
Сторож
(2 скл) услышал плач (2 скл), надел плащ (2 скл) и потерял ключ (2 скл).
(1
предложение)
Вывод: –
Когда после шипящих будем писать мягкий знак?
4. Блиц
– тест. Слайды
8 - 14
Проверим
ваши знания об употреблении мягкого знака.
Дети
выбирают букву правильного ответа и сразу выполняют самопроверку.
Оценку
учащиеся получают сразу по окончании работы (выставляется автоматически по количеству
правильных ответов)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.