Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
I. Этап мотивации
Цель этапа: вовлечение учащихся в
постановку цели на уроке, обязательная организация понимания и принятия цели
урока учащимися, мотивация ее достижения.
Методы: словесный, мотивации учебной
деятельности.
Форма деятельности: чтение учителем
стихотворения.
Методические приемы и их содержание: игровой
прием.
Средства обучения: образные
представления.
Способы организации деятельности: фронтальный.
|
Слай 1 (Урок русского языка)
Прозвенел
для нас звонок,
Начинаю
я урок.
Гости к
нам пришли сегодня.
К ним
сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь,
поклонитесь,
Будем
отвечать активно,
Хорошо
себя вести,
Чтобы
гости дорогие
Захотели
вновь прийти.
Слайд2
-Если вы
готовы к работе, откройте рабочие тетради и возьмите в руки ручки.
-Запишите
число; классная работа. Четко проговаривая все, что записываете.
|
Приветствуют
гостей.
Дети
записывают число, классная работа.
|
Формирование познавательного интереса (Л.)
Умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и
понимать речь других(К)
|
Минутка
чистописания
|
Слайд 3
Г г го гр гд
Грамоте учиться – всегда пригодится.
- Как вы
понимаете эту пословицу?
-
Давайте возьмём эту пословицу девизом нашего урока.
|
Прописывают
буквы, записывают предложение.
Объясняют
пословицу.
|
|
II. Актуализация знаний
Цель этапа:
Воспроизвести знания,
умения, навыки, достаточные для построения нового способа действия.
Методы: наглядный, словесный,
познавательный.
Форма деятельности: работа в группах,
беседа.
Методические приемы и их содержание: игровой
прием
« Найди правильный ответ».
Средства обучения: мультимедийная
презентация, информационные листочки.
Способы организации деятельности: коллективный,
фронтальный.
|
-Сегодня
на уроке нам предстоит сделать важное открытие. Для этого нужно быть
внимательным и активным. На уроке вы должны показать свои знания, проявить
наблюдательность, умение анализировать и делать выводы.
- Над
какой большой темой мы работаем в последнее время на уроках русского языка?
Глагол –
это часть …, которая отвечает на вопрос…..
В
предложении обычно является ….
-А что
вы помните из рубрики «Путешествие в прошлое» что в старину обозначало слово
«глагол?»
Работа в
группах. (Приложение № 1) Слайд 3
- Так давайте поговорим о глаголах. У
вас на столах лежат карточки. Выберите из них глаголы, определите форму
глагола, вид глагола, лицо, число
Я мечтаю о звёздных полётах,
Межпланетным я стану пилотом,
Намечаю маршруты путей,
Только б вырасти мне поскорей.
- Проверим
выполнение работы (слайд с проверкой).
- Что
вам напомнило это задание?
- как вы считаете, справились вы с этими
заданиями?
|
-
Глагол.
Клише,
проговаривают правило
-глаголить
, говорить
-
Работают в парах.
- Дети
отвечают.
Доказывают ответы по очереди парами
-
домашнее, было похожим
|
Умение строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных связей(П.)
|
III.
Создание проблемной ситуации
Цель этапа : Создать проблемную ситуацию;
воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности;
развивать умение самостоятельно находить новый способ действия.
Методы обучения: проблемный.
Форма деятельности: наблюдение,
дискуссия.
Методические приемы и их содержание: приемы
создания проблемной ситуации и ее решения.
Средства обучения: мультимедийная
презентация.
Способы организации деятельности: фронтальный.
|
Но
это еще не все, что мы знаем о глаголах. Дядюшка глагол очень старый, мудрый
и у него много своих секретов. Я очень хочу узнать его секрет, это так
любопытно, так завораживает…
А
вы хотите узнать его секреты?
Рассказать
секреты слова
Я
для вас всегда готова.
Но
на уроке будь готов
Сам
раскрыть секреты слов.
-Предлагаю
разгадать несколько секретов (отгадки покажутся интересными, знакомыми). Игра
Слайд 4 (Назови одним словом) Отгадки запиши в тетрадь
Футбольное
соревнование (Матч).
• Предмет, на котором ездил Емеля (печь) .
• Без него не откроешь замок (ключ).
• Когда делаеш(?) уроки, ты сидиш(?)
*Маленький
ребёнок (малыш) .
• Добыча охотника (дичь).
• Ночью на кровати ты (спишь)
*Темное
время суток (Ночь).
• Тихая безветренная погода (тишь). • Мелкие деньги (мелочь).
*Если
знаеш(?) ответ, то ты отвечаеш(?)
-Что
пишем на конце этих слов? Почему? Докажите.
Слайд 6.
Вам
встретились еще слова какой части речи? Подчеркните это место карандашом
зеленым -Существует ли проблема написания этой орфограммы? Будем писать на
конце –ь, или не будем какая разница? Или все таки нам это важно?
Хотели
бы точно знать, что делать в таких случаях? Я и очень хочу узнать! И наши
гости тоже, они давно уже об этом забыли! Давайте напомним им об этом.
|
Слушают.
- Дети
отвечают.
Записывают
По
очереди комментируют ответы(доказывают):
-на
конце имен сущ. 3 скл., и у краткой формы имен прилаг. на конце пишем –ь-.
-
Глаголы.
Отвечают:
важно.
-Да
|
Фиксирование, какого знания недостает
для решения задачи (Р,)
Умение объяснять процессы, выявленные в ходе
наблюдения (П.)
|
IV.
Постановка учебной задачи.
|
-Вы
можете сказать, когда пишется –ь на конце глаголов? Выскажите своё мнение.
-Это
проблема? Правильная постановка –ь-, в глаголах это опасное место.
-
Можете, исходя из этой проблемы, что встала перед нами сформулировать тему
урока? Слайд 7. Откройте урок № 42 и еще раз прочтите
тему урока.
- Какие
учебные задачи поставим перед собой:
- Что
мы должны выяснить на уроке?
- А чему
мы должны научиться? (см. блок Правописание)
|
Ответы
детей.
-Тема: «Мягкий
знак после шипящих в глаголах».
Ставят
цель:
-Научиться
правильно писать -ь после шипящих в глаголах.
|
Умение самостоятельно формулировать цель, умение проговаривать
последовательность действий на уроке (Р.)
|
V. Поиск
решения проблемы
Цель этапа : развивать умение
самостоятельно находить новый способ действия.
Методы обучения: проблемный,
информационно-рецептивный.
Форма деятельности: наблюдение,
дискуссия.
Методические приемы и их содержание: приемы
создания проблемной ситуации и ее решения.
Средства обучения: мультимедийная
презентация.
Способы организации деятельности: фронтальный
|
-Итак,
возникла проблема. Нам необходимо найти способ решения проблемы.
-С чего
начнем наше маленькое исследование? Конечно же с открытия новых знаний. А в
этом нам поможет наш волшебный ключ, который откроет нам тайную комнату. (См.
правило с. 94)
О чем
говорит правило? Как понять во всех глагольных форма? Начальная форма или
личная имеет значения при постановке –ь?
Что будем делать с –ь после шипящих на конце глаголов?
Слайд 7 (проверка)
Прежде
чем глагол писать
Не
забудь о правилах.
Ведь
глагол и правило!
Всегда
ходят в парах!
-Чтобы выполнить
следующее упражнение нужно вспомнить все, что мы знаем о глаголах. Слайд 8 (упр. 1 с. 94)
Внимательно
прочтите задание к упражнению.
Кто
хочет попробовать свои силы? - (работа у доски)
Проверим
правильность ваших выводов.
Какая
цель стояла перед каждым из вас?
- Что помогло вам правильно выполнить
задание? «Весёлые рифмы».
У глагола в единственном числе во 2-м
лице
Мягкий знак всегда на конце!
Выучишь, запомнишь, напишешь,
Если увидишь и услышишь!
О неопределённой форме пойдёт речь –
Тоже к ней надо мягкий знак привлечь,
А потом его стеречь и беречь!
(Слайд 9)Вы вправе сами выбрать, как вам легче
запомнить: выучить правило или связать тему урока с вашей жизненной
ситуацией.
Где
можно применить полученные вами знания?
|
-самостоятельно
читают правило, делают вывод
-В
начальной, личной
-нет
Записывают
глаголы в три столбика.
Выполняют
задание, уходят на место, комментируют.
Ответы
детей (озвучивают, кто и что должен был написать в свой столбик).
Ответы детей
|
Умение строить монологическое высказывание (К.)
Умение вести диалог на основе равноправных отношений (Л.)
|
VI. Динамическая пауза
Цель этапа : отдохнуть, восстановить
силы.
Методы обучения: метод фронтальной
организации учащихся.
Форма деятельности: учитель называет
действия, учащиеся выполняют.
Методические приемы и их содержание: игровой
прием здоровьесбережения учащихся.
Способы организации деятельности: фронтальный
|
Слайд8 Учитель устало
Ох, и труден путь к успеху
Но пора и отдохнуть.
Если ты устал, ты – спишь,
Я кричу, а ты – молчишь,
Я присяду, а ты встанешь,
Убегу, ты –не поймаешь
Будешь гнаться - не догонишь
если в
слове есть ь , то надо повернуться к соседу лицом и поздороваться, если нет ь
– хлопок над головой.
Мышь,
кричишь, берешь, кирпич, несешь, боишься, карандаш, рисуешь.
|
Выполняют
в месте с учителем
|
|
VII. Первичное закрепление
Цель этапа: организовать самостоятельное
выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия; организовать
самопроверку учащимися своих решений по
эталону.
Методы обучения: практический.
Форма деятельности: наблюдение,
дискуссия.
Методические приемы и их содержание: приемы
работы в раб.тетрадях, самостоятельно, в парах.
Средства обучения: мультимедийная
презентация.
Способы организации деятельности: фронтальный,
индивидуальный, групповой.
Тренировочные упражнения
|
А для
этого предлагаю выполнить задания 1-ый ряд у. 2. уч. с. 95; 2 ряд : у. 2 р.т.
с. 34 (за помощью может обратиться к учебнику)
-
Обменяйтесь тетрадями, проведите взаимопроверку, если есть замечания,
выскажете друг другу их и вместе исправьте недочеты.
Слайд 8 с заданием
Кто на
уроке старается,
У того
всё получается.
Если не
будешь стремиться,
Нечем
будет гордиться!
А вы
хотели бы гордиться своими успехами? Мне очень приятно слышать это. Предлагаю
вам и перед нашими гостями, и сегодня дома перед родителями, и перед
товарищами в школе погордиться своими достижениями и новыми знаниями на
уроке.
А для
этого соберитесь в группы. (Раздаю задания)
1 гр. Для вас задание: на листочке придумать 2 вопроса к
другой группе, связанных с темой урока. (Отвечает капитан команды)
2 гр. На
листах слова: 1)дядюшка глагол – показать его; 2) написать
глаголы (4), оканчивающиеся на –ь после шипящих (напр. Дядюшка глагол, ты - чихаешь…,
а глагол показывает то, что ребенок чихает) 3) указать форму, доказать –
выделить суффикс, задать вопрос, 4) обозначить вид и доказать это (вспомни
правило)
|
Выполняют
задания, проводят взаимопроверку, исправляют ошибки
Записывают,
проверяют.
Выполняют задания, озвучивают,
доказывают правильность выбора.
|
Умение находить изучаемую орфограмму, обозначать её графически,
объяснять правописание; развивать внимание, зрительную, слуховую память (П.)
Умение осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий
партнера.(К.)
|
VIII. Итог урока. Рефлексия.
Цель этапа :Совместно с детьми
соотнести запланированные и достигнутые результаты
Методы обучения: словесный.
Форма деятельности: учитель задает
вопросы, учащиеся отвечают.
Методические приемы и их содержание: игровой,
прием устной рефлексии.
Средства обучения
Способы организации деятельности:
фронтальный, индивидуальный.
|
Рассказ
притчи об учителе и Арджонио, который ставил перед собой цель.
- А
какая цель была у нас с вами?
-Какая
проблема стояла в начале урока?- Смогли мы достичь нашей цели?
Что
вспомнили и повторили
-Мы
сделали лишь очередное открытие о глаголе. Затем в последующих классах вы
продолжите открывать новые и новые тайны этой части речи.
Игра «Передай другому»
Каждому ряду
дается листок с глаголами и существительными на - ь ( с пропусками). Нужно образовать
антонимы, от существительных образовать глаголы
Ряд, который
справился с заданием быстрее и правильнее объявляется победителем.
стоишь –
Молчишь-
Идешь –
Рисование –
Лепка –
Грустишь - ,
Спрашиваю,
что значит слово фальшь и как пишется?
Фальшь - 1.
Несоответствие тону в пении, музыкальном исполнении. 2. Неискренность,
лицемерие. 3. Обман, мошенничество. Это слово вызвало затруднение и его нужно
посмотреть где?)
Слайд 9
1.
- сегодня я узнал…
2.
я выполнял задания…
3.
я понял, что…
4.
теперь я могу…
5.
я научился…
6.
я попробую применить полученные
знания
Выставление
оценок за урок в оценочном листе самостоятельно.
|
-Ответы
детей по теме урока.
Играют.
Оценивают
свои достижения.
В толковом
словаре
|
Умение логически рассуждать, делать выводы (П.)
Умение слушать и понимать речь других(К.)
Умение соотносить цель и результаты своей учебной
деятельности и фиксирование степени их соответствия (Р.)
|
Домашнее
задание
.
|
Слайд № 10
1.с.95-повторить
правило, упр.4
2.Р.т.с.
34, у. 1, повторить правило
3. Доп.задание:
Найти пословицы и поговорки с глаголами в которых стоит - ь после шипящих (3)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.