Конспект урока на тем у"Таблица умножения и деления с числом 4"

Тема: «Таблица умножения и деления с числом 4»

   Цели: составить таблицу умножения и деления с числом 4 и работать над ее запоминанием; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3; развивать умение работать самостоятельно и в парах. формировать умение взаимного расположения геометрических фигур на плоскости;    развивать наглядно – образное мышление, логическое мышление, математическую речь;  воспитывать трудолюбие, прививать интерес к математике.

   Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Оборудование:  учебник, тетрадь, карточка-помощница, карточки для   выполнения самостоятельной работы, сигнальные карточки.                                                                                                

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

Вот опять звенит звонок, 
Приглашает на урок. 
Будем дружно мы считать, 
И делить, и умножать.

 Улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов.

II.                Актуализация знаний: 

Устный счет.  

1.       Произведение каких чисел равно 15?

2.      Первый множитель 6, второй 3. Найдите произведение.

3.      Чему равно произведение чисел 6 и 2?

4.      7 ∙ 3 .

5.      Произведение каких чисел равно 24?

6.      Какое число надо умножить на 8, чтобы получить 16?

7.      Чему равно частное чисел 15 и 5?

8.      18 : 9.

9.      16 : 8.

10.  Делимое 32, делитель 4. Чему равно частное?

        Веселые задачи

Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз.
Каков у мышки стал запас?
(2 ∙ 9 = 18).

Три бельчонка маму-белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла, 
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
(9 : 3 = 3).

Летом в солнечный денёк
Птички прыгали: прыг-скок!
На двух веточках сидели
По четыре коростели
А на следующих двух
По три филина сидели
И кричали: “Ух, да ух!”
Вы, ребята, не зевайте
Сколько птиц всего, считайте.
(4 ∙ 2 + 3 ∙ 2 = 14).

В поле бабочки летали
Лепестки цветов считали
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков?
Если шесть всего цветков.
(5 х 6 = 30)

III. Изучение нового материала

- Составьте таблицы умножения и деления с числом 4. При составлении надо уделить внимание как способу получения результатов, так и их запоминанию.

4 ∙ 4 =16                  4+4+4+4=16

4 ∙ 5 =20                  4+4+4+4+4=20

4 ∙ 6 =24                  4+4+4+4+4+4=24

4 ∙ 7=28                   4+4+4+4+4+4+4=28

 4 ∙ 8=32                  4+4+4+4+4+4+4+4=32

4 ∙ 9=36                   4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

Работа в группах.

1-я группа: самостоятельно составить таблицу умножения на 4, переставив множители в первой таблице.

2-я группа: самостоятельно составить таблицу деления на 4.

3-я группа: самостоятельно составить таблицу деления, когда в частном получается число 4

Проверка выполненной работы

Прочитайте пословицу

-  Повторенье – мать ученья.

- Как понимаете смысл пословицы?

 Как применить эту пословицу к таблице умножения?

- Повторяйте таблицу умножения каждый день и будете быстро и правильно считать.

IV. Практическая деятельность

– Что вы заметили в составлении таблицы?

(Увеличивается каждое следующее число на 4)
– Как записать это в виде буквенного выражения? (а+4)

– Откройте учебник на странице 34. Заполним 1 столбик.

– Что вы заметили? (Числа 16,20,24,28,32,36 - кратны 4 и увеличиваются на 4) 4х4=16, 4∙5=20 и т.д.

– Заполним следующие столбики.

– Обратите внимание, что 4х6=24, поэтому 6х4=24 – от перестановки множителей произведение не меняется.
26:6=4 и 26:4=6 – если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель.

– Посмотрите на №1. Выполните действия.1,2,3 столбика (дети по очереди пишут на доске решения)

Решение задач

№2(с.34)

- Прочитайте задачу.

- Что называют ценой, стоимостью?

- Как находим стоимость?

- Как находим цену?

- Как находим количество?

На доске появляется таблица С=Ц х К

                                                 Ц= С: К

                                                 К = С:Ц

- Запишите условие задачи в таблицу и решите ее.

1 ученик у доски.

Цена	Количество	Стоимость
4 рубля	? ручек	32 рубля

- Как узнать количество?

(хором произносится правило).

Решение записывает за доской.

32 : 4 = 8(р.)

Ответ: 8 ручек.

Проверка: сигнальные карточки

Выполнение задания 3 (самостоятельное составление и решение с последующей проверкой)

Самостоятельная работа по вариантам  ( взаимопроверка)

Оцените своих товарищей.

 Какие ответы у вас получились? .

V. Рефлексия

Выполнив задание на правило о порядке действий, вы узнаете слово, которое здесь зашифровано. Не меняйте последовательность записи выражений. (Задания на больших карточках закреплены на доске)

100 – (60 + 24) = 16 (70 + 25) – 90 = 5 60 – ( 80 – 37) = 17

70 – (50 – 6) = 26 9 + 7 – 8 = 8 9 – 4 + 7 = 12

Код для расшифровки

17 – н 8 – ц 16 – у

5 – м 26 – и 12 – ы

Какое слово получили? (умницы)

VI.  Итог урока. .(обобщение полученных на уроке сведений, выставление оценок) 

– С чем познакомились? 
– Чему учились на уроке? 
– Что узнали нового?

- Какое задание показалось трудным?

- Мне очень понравилось, как вы сегодня работали. Спасибо, ребята, за урок!                                                                                                                                                                             

9.Домашнее задание

С. 34 , №6