Конспект урока на тему

Предпросмотр материала:

Тема урока «Культура ведения диалога»

Цели учебного занятия:

1. Определить, что такое культура диалога? Какие умения для этого нужны?

2. Совершенствовать коммуникативные умения учащихся: вести конструктивный диалог, высказывать свою точку зрения, проводить обобщения, развивать аналитическую деятельность.

3. Формировать у учащихся потребность в самовоспитании, самореализации.

Тип урока: урок совершенствования знаний и умений.

Метод: проблемно-поисковый

Форма: диалог, полилог

Вид урока: анализ речевой ситуации

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Рада вас всех видеть. Нас ждет сегодня интересная работа. Подобную работу мы уже проделывали, и вы с ней прекрасно справились. Попробуем закрепить наш успех.

II. Совершенствование знаний и умений.

1. Обоснование темы и целей урока.

- Для того чтобы целостно увидеть предстоящую работу, предполагается сегодняшнее занятие посвятить поиску ответов на 3 вопроса:

1) разобраться и определить, что такое «культура ведения диалога»?

2) ответить для себя, зачем необходимо овладеть культурой диалога?

3) Как для этого нужно общаться? Какие умения надо в себе развивать, чтобы чувствовать и понимать собеседника?

Ученые говорят: если ты хочешь достичь успеха в общении, обратись к 3-м вопросам: что? (определяет тему разговора), зачем? (определяет цель общения), как? (предполагает, каким способом, какими средствами будет достигнута цель общения).

Ответы на эти три вопроса и лежат в основе нашего занятия.

2. Актуализация знаний.

- Для того чтобы разобраться, что же такое культура диалога, предлагаю вам принять участие в познавательной игре «Словарь». Представим себе, что всех нас пригласила одна очень солидная фирма, для того чтобы создать словарь «Культура общения учащегося». Любой словарь – это сборник слов с пояснениями, толкованиями или переводом. Поэтому нашей первой задачей является отбор самых существенных для понимания речевой культуры терминов и их толкований.

- Как вы думаете, какие термины должны быть обязательно в этом словаре? (ответы учащихся).

- Мы должны рассмотреть и дать толкование трем терминам: культура, речевая ситуация, общение.

А теперь допустим, что каждый стол у нас является «ответственной редакцией» за подготовку одной словарной статьи, т.е. характеристики того или иного понятия. Каждая пара учащихся готовит словарную статью одного из трех понятий.

Задание: сформулировать краткую характеристику термина в нескольких предложениях.

- Работа в парах (5 мин.)

- Обсуждение. Вспоминаем основные правила при обсуждении:

1. Нельзя высказываться в негативно-категоричной форме типа «Это неправильно, плохо».

2. Сомнение и несогласие с позицией авторов можно формулировать, используя выражения типа: «Мне кажется, что лучше было бы…», либо предложить их в форме вопроса.

3. Анализ основных компонентов речевого диалога (слайд):

тема и основная мысль цель общения

(что?) (зачем?)

Вывод: если человек не приучен учитывать эти важные условия успешности речевой ситуации, продуктивность его речевой деятельности непременно снижается.

III. Самостоятельная работа в микрогруппах.

Ситуативное упражнение.

- Представьте себе, что вы оказались свидетелями диалога двух подруг, только что покинувших зал художественной галереи. Дайте анализ их общения в диалоге после проигранной ситуации.

Задание для 1 группы: Какова тема диалога? Насколько глубоко содержание раскрывает тему? Какова основная мысль высказываний? Соблюдались ли основные условия общения?

Задание для 2 группы: Какова речь каждой из участниц? Можно ли ее назвать «хорошей» речью? Какие качества «хорошей» речи отметили у участниц? Как в диалоге проявилась индивидуальность личности каждой? Каков объем активного словаря участвующих в диалоге? Можно ли назвать их речь богатой?

Задание для 3 группы: Какова общая культура участниц диалога? Как она проявилась в общении? Умеют ли девочки слушать друг друга? Каков их этикет речи?

- Разыгрывание речевой ситуации (диалога).

- Обсуждения по группам.

- Выступления групп. Анализ речевой ситуации.

Вопросы к участницам диалога:

1. При подготовке задания обращались ли вы к словарю? В каком случае?

2. В чем были ваши трудности при подготовке диалога? Каких умений вам не хватало?

Вывод по работе групп: культура диалога – это, прежде всего, высокое развитие умений – умения слушать другого, понимать его точку зрения и отстаивать свою в конструктивном споре, искренне интересоваться собеседником, вести диалог «от него», исходя в первую очередь из него интересов.

IV. Подведение итогов. Заключительное слово учителя.

- Человек, владеющий культурой общения, интересен, успешен. Он легко покоряет высоты, достойно отвечает вызову времени. Помните древнегреческий миф, в котором эпическому герою Тесею удалось выбраться из громадного, полного опасностей дворца лабиринта благодаря клубку ниток, подаренному ему Ариадной, дочерью критского царя Миноса. Нам выпало жить в бурное время. Подобно Тесею, мы движемся в сложном лабиринте жизни, где на каждом шагу – сложные ситуации, нестандартные вопросы. Для того чтобы достойно отвечать на информационный вызов времени, мы и изучаем с вами наш предмет. Ваши речевые и коммуникативные умения и будут для вас волшебной нитью Ариадны в жизни.

Краткое описание материала

Урок на данную тему был проведён на факультативном занятии "Культура речи" в 9 классе. Цели учебного занятия:

1. Определить, что такое культура диалога? Какие умения для этого нужны?

2. Совершенствовать коммуникативные умения учащихся: вести конструктивный диалог, высказывать свою точку зрения, проводить обобщения, развивать аналитическое мышление.

3. Формировать у учащихся потребность в самореализации и самовоспитании.

Тип урока: урок совершенствования знаний и умений.

Метод: проблемно-поисковый.

Форма урока: полилог, диалог.

Вид урока: анализ речевой ситуации.

Вид урока: анализ речевой ситуации

Конспект урока на тему

Русский язык

Другие методич. материалы

DOCX

10.01.2015

660

Русский язык

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Урок на данную тему был проведён на факультативном занятии "Культура речи" в 9 классе. Цели учебного занятия:

1. Определить, что такое культура диалога? Какие умения для этого нужны?

3. Формировать у учащихся потребность в самореализации и самовоспитании.

Тип урока: урок совершенствования знаний и умений.

Метод: проблемно-поисковый.

Форма урока: полилог, диалог.

Вид урока: анализ речевой ситуации.

Вид урока: анализ речевой ситуации

Автор материала

Алексеева Елена Викторовна

учитель

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 8919
Подписчики: 0
Всего материалов: 4

8919
просмотров
4
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Елена Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.