- 04.10.2020
- 2057
- 4
Файл будет скачан в форматах:
5.0
(1 оценка)Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Баранов Сергей Николаевич. Инфоурок является информационным посредником
Конспект урока психологии
на тему: «Дружба»
Цель: формирование понятия «дружба», умение находить друзей, формировать представления о качествах необходимых в дружбе.
Задачи:
1. Развитие навыков социальной перцепции;
2. Развитие уверенности в себе; чувства собственного достоинства
3. Формирование доброжелательных отношений в группе.
Форма проведения: психологическое занятие.
Участники: дошкольники образовательного учреждения в возрасте 6-7 лет.
Оборудование: листы бумаги, ручки, карандаши.
Структура занятия:
Вступительная часть (5 мин):
- приветствие детей, обозначение темы занятия. Создание положительного эмоционального настроя. Упражнение «Встреча взглядами»
Основная часть (15 мин):
- проведение упражнений таких, как «Ищу друга»; «Разговор о дружбе и рефлексия собственных качеств»; «На вечеринке».
Заключительная часть (5 мин):
- подведение итогов занятия, обсуждение, рефлексия.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема: Глагол.
Тип урока: Совершенствование знаний, умений, навыков учащихся
Форма урока: Урок-экскурсия в весенний лес
Цели: 1. Закреплять знания о глаголе как части речи; научить определять глаголы в тексте.
2. Развивать орфографическую зоркость учащихся; навыки мыслительной деятельности; совершенствовать каллиграфические навыки; устную и письменную речь учащихся.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе; умения работать в коллективе; познавательную активность учащихся.
Оборудование:
1. Презентация.
2. Плакат с кроссвордом.
3. Картина с изображением весеннего леса.
4. Рисунок Девушки – Весны.
5. Ребусы.
6. Оценочные листы для каждого ученика.
7. Критерии оценок.
8. Опорная схема «Глагол».
9. Карточки с кроссвордами и разноуровневыми заданиями.
Ход урока.
I. Организация начала урока.
II. Минутка релаксации. Психологический настрой учащихся на урок. (Звучит музыка).
Учитель: Ребята, послушайте загадку:
Пришла, улыбнулась –
Утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась,
Растаяли льды,
Наряд белоснежный
Надели сады.
Взревев, за работу
Взялись трактора,
А птицы пропели:
«Вить гнезда пора!»
Итак, это …
Дети: Весна. (На магнитную доску учитель вывешивает рисунок девушки в сарафане, украшенном весенними цветами.)
Учитель: Правильно, это весна, замечательное и прекрасное время года. В это время природа просыпается и оживает после зимнего сна. Недаром поэты называют весну «утром года». А мы с вами в этот замечательный солнечный день отправимся на прогулку в лес, нас будет сопровождать веселая весенняя музыка, послушайте.
III. «Пиши красиво». Минутка чистописания.
-Объясните соединения букв. Запишите, установив закономерность.
\Вв \ВВвв\ВВВввв…\
-Спишите:
Веснушки весна весенний весит
Весна – утро нового года.
Учитель:Прочитайте слова. Какое слово «лишнее»? Остальные слова разберите по составу:
IV. Словарная работа.
А сейчас нам предстоит встреча с некоторыми лесными жителями. Отгадав загадки, узнаете, кто это. Это словарные слова. Вы должны будете назвать отгадки и правильно записать их в кроссворд.
По вертикали:
1. Кто без нот и без свирели
Лучше всех возводит трели.
Голосистей и нежней?
Кто же это? (Соловей).
2. Носит серенький жилет,
Но у крыльев черный цвет.
Видишь: кружат двадцать пар
И кричат:
-Карр! Карр! Карр! (Ворона).
3. Кто в беретке ярко-красный.
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Все стучит, стучит, стучит. (Дятел).
По горизонтали:
1. Птичка-невеличка
Ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок –
Получается прыжок. (Воробей).
2. Верещунья, белобока
А зовут ее …(Сорока).
3. Хвост пушистый,
Мех золотистый,
В лесу живет,
В деревне кур крадет. (Лисица).
Дети самостоятельно отгадывают загадки, записывают отгадки в кроссворд на листочках. Затем проверяют работу (самопроверка) по критериям:
Без ошибок – «5»
1 ошибка – «4»
2 ошибки – «3»
3 ошибки – «2».
Для осуществления самопроверки учитель вывешивает на доску плакат с кроссвордом.
Оценки за словарную работу учащиеся самостоятельно выставляют в оценочный лист.
Учитель: Как вы думаете, какое слово «лишнее».
Дети: Это лисица, так как остальные слова обозначают птиц.
Учитель: Расскажите, что происходит в жизни птиц весной.
Дети: Птицы прилетают к нам из теплых краев, начинают вить гнезда, откладывать яйца, потом выводят птенцов.
Учитель: А как нужно вести себя в лесу в это время года?
Дети: Нельзя шуметь в лесу, разорять птичьи гнезда. Ни в коем случае нельзя брать в руки яйца птиц или птенцов потому, что птицы, почувствовав запах человека, могут покинуть свои гнезда и птенцы погибнут.
V. Целеполагание. Определение темы урока.
« Порассуждаем вместе»
Учитель: Ребята, мы сейчас порассуждаем вместе и постараемся назвать тему нашего урока.
-Разгадайте ребусы:
Дети: Это ворона и воробей.
Учитель: Как подает голос воробей?
Дети: Воробей чирикает.
Учитель: Как подает голос ворона?
Дети: Ворона каркает.
Учитель: На какой вопрос отвечают слова: каркает и чирикает?
Дети: Слова: каркает и чирикает – отвечают на вопрос «что делает?».
Учитель: Что обозначают слова, отвечающие на вопрос «что делает?».
Дети: Слова, отвечающие на вопрос «что делает?», обозначают действие предмета.
Учитель: Как называются слова, обозначающие действие предмета и отвечающие на вопрос «что делает»?
Дети: Глаголами.
Учитель: Как вы думаете, как будет называться тема нашего урока?
Учитель: Действительно, мы будем закреплять наши знания о глаголе и будем учиться определять его в тексте.
VI. Повторение пройденного материала.
Учитель: Давайте вспомним, что вы знаете о глаголе. Глядя на опорную схему, расскажите правило о глаголе:
Глагол
Часть речи Что делать? Действие
Что сделать?
Учитель: Приведите примеры на это правило. Откройте учебники на стр. 150, упр. 663. Найдите глаголы. (Устно).
VII. Закрепление пройденного материала.
1) Упр. 664 на стр. 151.
Учитель: Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и подчеркните глаголы.
Учитель: О каком дереве идет речь в тексте? Опишите его. Что интересного вы можете рассказать об этом дереве?
Дети: У березы есть вкусный и полезный березовый сок. У нее лечебные почки, настой из которых люди используют для лечения.
Учитель: Что вы можете сделать, чтобы спасти березку от уничтожения.
Дети: Не надо обламывать ветки, сдирать кору со ствола, не обрывать почки.
Учитель: А еще вы знаете, что ранние раны на коре закрывают глиной?
Учитель: Обменяйтесь тетрадями в парах, поставьте оценку в оценочный лист.
VIII. Физ. Минутка.
Учитель: А наша прогулка по весеннему лесу продолжатся. Под дуновением легкого весеннего ветерка раскрывают лепестки первые цветы – подснежники.
Подснежник.
Спал цветок и вдруг проснулся.
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, потянулся.
Взвился вверх и полетел.
Солнце утром и полетел.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется.
IX. Работа по картине «Весна в лесу».
Учитель дает дифференцированное задание трем группам учащихся.
Iгруппа: Составьте 2-3 предложения, используя опорные слова: дует ветерок, светит солнышко, скачет белка..
II группа: Составьте 3-4 предложения на тему «Весна в лесу».
III группа: Составьте несколько предложений, при этом у вас должен получиться связный рассказ.
Учитель: Выделите глаголы двумя чертами.
Фронтальная проверка выполнения задания у 2-3 учеников от каждой группы.
Х. Дидактическая игра «На полянке».
Учитель: Представьте себе, что мы оказались на лесной полянке. Давайте устроим небольшой привал и немного поиграем.
Если я произнесу имя существительное, вы правой рукой достаете носок левой ноги; если услышите глагол левой рукой достаете носок правой ноги.
Кроме того, вы должны постараться запомнить эти слова и записать их по памяти.
Учитель: Рыба, скачет, плывет, птица, лошадь, летит, лягушка, ползет, змея, прыгает.
Далее идет запись слов по вариантам: учащиеся I варианта записывают имена существительные; учащиеся II варианта – глаголы.
После самопроверки выставляются оценки в оценочные листы по следующим критериям:
5 слов – «5»
4 слова – «4»
3 слова - «3»
XI. Разноуровневая самостоятельная работа. «Не упускай свой шанс»
Учитель объясняет задания четырех уровней сложности, знакомит с критериями оценок за это задание. У каждого ученика листы с заданиями.
I уровень.
Подобрать к менам существительным глаголы: Ветер …, вода …, собака …, птицы - …
II уровень.
Образовать от данных имен существительных глаголы, записать их:
Зелень - … Крик - …
Свет - … Корм - …
III уровень.
Напиши слова, противоположные по значению:
Помогать - … Смеяться - …
Говорить - … Корм - …
IV уровень.
С данными глаголами составить предложения так, чтобы в первом предложении глагол обозначал действие живого предмета, в котором – действие неживого предмета.
Идет, смеется.
Учащиеся выполняют задания, начиная с первого уровня. Количество выполненных заданий зависит от уровня подготовленности учащихся. Проверка работ осуществляется учителем после урока по следующим критериям:
I уровень – на «3»
II уровень – на «4»
III уровень – на «5»
IV уровень – на дополнительную «5».
XII. Рефлексия, диагностика.
Учитель: Ребята, вот и закончилась наша прогулка в весенний лес. Что вам запомнилось во время нашей прогулки, что нового вы узнали или вспомнили?
-Что вам понравилось на уроке, а что хотелось бы изменить?
Оценки я выставлю, учитывая вашу работу в течение урока. (Учащиеся сдают оценочные листы и тетради).
XIII. Задание на дом: Упр. 675
6 865 634 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Медведева Татьяна Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВы сможете бесплатно проходить любые из 4961 курс в нашем каталоге.
Перейти в каталог курсовМини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.