Конспект урока на тему "Агрегатные состояния вещества" (7 класс)

Теме «Агрегатные состояния вещества»

7 класс

          Цель урока: Рассмотрение вопросов  агрегатных состояний вещества, изучить строение твердых, жидких и газообразных веществ, формирование объективной необходимости изучения нового материала.

 Задачи:

– образовательные: Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.

– развивающие: Развивать умения строить логическую цепь рассуждений, соблюдая при доказательстве строгий порядок следования причин и следствий, самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления, отработать умение применять приемы анализа, сравнения, доказательства, обобщения, выдвижения гипотез, переноса знаний в новую ситуацию.

– воспитательные: создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности,

сообщая интересные сведения; воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Тип урока: урок изучения  нового материала.

Методы обучения: исследовательский, поисковый, эвристический, объяснительно-иллюстративный, проблемный,  демонстрации, решение задачи физического содержания.                     

Техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

ПЛАН УРОКА:

1.     Организационный момент (1 мин);

2.     Этап постановки цели и задачей урока (4 мин);

3.     Этап получения новых знания (8 мин);

4.     Этап исследовательской работы учащихся (15 мин);

5.     Этап обобщения и закрепления нового материала (13 мин);

6.     Заключительный этап: домашнее задание, итоги урока (2 мин);

7.      Рефлексия (2 мин).

ХОД УРОКА

I. Организационная часть

 (приветствие, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя)

        Здравствуйте, ребята! Поприветствуйте друг друга . И я рада приветствовать вас на уроке, на котором мы продолжим открывать страницы в познании окружающего нас мира. Впереди нас ждут интересные открытия. Готовы? Да! Тогда приступим…

II. Целеполагание и мотивация

Человек издавна пытался объяснить явления, происходящие в природе, познать не только слышимое, но и неслышимое, не только видимое, но и не видимое.   На прошлых уроках мы познакомились с вами со строением веществ. Каково строение вещества?

  Используя эти знания, решите качественные задачи.                       

Учитель. Какие агрегатные состояния вещества вам известны? В различных состояниях вещества обладают разными свойствами. Давайте попробуем разобраться почему! Как вы думаете, какая тема урока «ожидает» нас сегодня?

Тема урока: Агрегатные состояния вещества. Свойства  твердых тел, жидкостей и газов.

На данном уроке нам предстоит познакомиться с некоторыми физическими свойствами газообразных, жидких и твердых веществ, а точнее, обобщить результаты своих жизненных наблюдений, ибо со свойствами этими вы давно знакомы. Главной же целью сегодняшнего урока является научиться объяснять эти свойства, используя знания о молекулярном строении вещества, полученные на предыдущих уроках. Вы проведете исследования по следующему плану:

1.     Определите свойства твердых тел.

2.     Определите свойства жидких тел.

3.     Определите свойства газообразных тел.

4.     Проведите сравнение свойств тел в различных состояниях.

5.     Найти объяснение тому, в чем причина этих различий.

         III. Первичное  усвоение новых знаний

Создание проблемной ситуации

Учитель: Мы привыкли, что железо твердое, ртуть жидкая, а кислород газообразный. Однако вам хорошо известно вещество, которое мы можем наблюдать сразу в трех состояниях. Что это за вещество?

Отличаются ли чем–либо  молекулы твердой, жидкой и газообразной воды? В беседе с помощью наводящих вопросов приходим к выводу,  что молекулы разных веществ отличаются друг от друга, а  молекулы одного и того же вещества одинаковы.

Формулирую проблему: Чем же отличаются между собой твердая, жидкая и газообразная вода?

Предлагаем учащимся проанализировать свойства веществ в разных состояниях, их свойство сохранять форму и свойство сохранять объем.

Исследовательская работа (учащиеся работают в парах).

Опыт №1.

Оборудование: сосуды различной формы и объема со шкалой.

Исследовать: изменяется ли форма и объем воды при переливании ее из сосуда в сосуд.

Ответы учащихся: вода принимала форму того сосуда, в котором находилась, объем же ее оставался постоянным.

Вывод (учащиеся записывают в тетрадь в таблицу): жидкости легко меняют форму и сохраняют неизменный объем.

Опыт №2.

Оборудование: воздушный шарик.

Надуйте воздушный шарик. Обратите внимание на его объем и форму. После этого выпустите воздух из шарика.

Изменилась ли форма и объем воздуха?

Учащиеся отвечают: Молекулы воздуха заполнили весь предоставленный объем. Теперь воздух имеет форму ни шарика и принял форму комнаты.

Вывод: газы легко меняет не только форму, но и объем.

Опыт № 3.

Оборудование: деревянный брусок.

Поместите брусок на парту, положите на руку, пометите на пол, в коробку. Как менялись при этих перемещениях форма и объем бруска? Ученики отмечают: Сохраняется не только объем, но и форма твердого тела.

Записывают этот вывод в тетрадь.

Учитель: теперь вернемся к вопросу о строении вещества и подумаем, какими отличиями могут быть обусловлены вышеназванные свойства. Каково строение вещества.

При переходе в газообразное состояние вещество сильно увеличивает свой объем, сформулируйте причину не сохранения формы газами.

Просмотр видеофрагмента «Три агрегатных строения вещества».

Демонстрация изменение объема тела при изменении температуры.

  IV.Физкультминутка: видео из инфоурока

V. Первичное закрепление новых знаний:

Фронтальный опрос:

1.     По каким признакам можно отличить  жидкость от твердого тела?

2.     Неопытный электрик натянул провод между столбами практически горизонтально. Что может быть, если температура резко уменьшится?

3.     Почему диффузия в газах протекает в несколько раз быстрее, чем в жидкостях и твердых телах?

Тестирование с самопроверкой

1. Какими общими свойствами обладают твердые тела?

А. Собственной формой и легко изменяемым объемом.

Б. Собственной формой и объемом.

В. Собственным объемом и изменчивостью формы.

2. Чем отличается, с молекулярной точки зрения, цинк в твердом и жидком состояниях?

А. Составом молекул.

Б. Ничем.

В. Расположением, взаимодействием и движением молекул.

3. Почему газы не имеют собственной формы?

А. Потому, что молекулы газа быстро движутся.

Б. Потому, что молекулы газа, практически не взаимодействуя, двигаясь свободно и хаотично, достигают всех стенок сосуда, и газ принимает его форму.

В. Из-за диффузии.

VI. Подведение итогов урока

VII. Комментирование домашнего задания

VIII . Рефлексия

Наш урок подошёл к концу. Давайте ответим на вопрос: «Что тебе понравилось на уроке?».

Сегодня  я узнал…

Было интересно…

Было трудно…