Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Астрономия КонспектыКонспект урока на тему "Астрономия- наука о космосе" урок 1

Конспект урока на тему "Астрономия- наука о космосе" урок 1

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

Тема урока № 1

Астрономия – наука о космосе.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Содержание урока

Астрономия - наука о космосе.

Понятие Вселенной.

Структура и масштабы Вселенной.

Далёкие глубины Вселенной.

1 этап урока

Мобилизующий этап-включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность

Беседа о значимости астрономии

Слайд № 1 Многих волнует вопрос: почему отменили астрономию в школе? Науку, которая не только влияет на прикладное развитие важных на сегодня отраслей знаний: космической геодезии и космической навигации, стремительно развивающихся в XXI веке, - но и отвечает за формирование мировоззрения, давая представление о мире и о месте человека во Вселенной.

Сообщение астрономических знаний учащимся в средних и высших учебных заведениях России и большинства развитых стран мира имеет более чем 300-летнюю историю.

Слайд № 2 Петр Великий живо интересовался астрономией, особенно ее практическими приложениями к картографии и мореходству, сам производил астрономические наблюдения, заботился о приобретении подзорных труб и телескопов, организовал у себя при дворе (сначала в Москве, а потом в Петербурге) небольшую оптическую мастерскую, в которой изготовлялись зрительные трубы, микроскопы и другие оптические инструменты, отправлял в разные места империи астрономо-геодезические экспедиции.

Выдающийся государственный деятель петровской эпохи Яков Вилимович Брюс (1670—1735) серьезно занимался математикой, астрономией, оптикой, артиллерийским делом, имел большой набор подзорных труб, телескопов и разнообразных линз. Еще в 1697 г. Петр командировал Брюса в Англию для усовершенствования в астрономии и оптике, а впоследствии сам учился у Брюса производству астрономических наблюдений. В 1702 г. Брюс для нужд учрежденной в 1701 г. школы «математических и навигацких хитросно искусств учения» оборудовал астрономическую обсерваторию на Сухаревой башне в Москве. Помимо телескопов, в ней были угломерные инструменты, секстанты и квадранты для определения высот светил, ноктурналы для определения времени по наблюдениям звезд. Его наблюдения на этой обсерватории служили основой для составления руководств по мореходной астрономии. Наблюдения Брюса были отмечены Лаландом как первые научные астрономические работы в России, ставшие известными ученым Европы.

На обсерватории проходили практику морские штурманы. В 1715 г. «навигацкая школа» была переведена в Петербург и преобразована в Морскую Академию; некоторые из ее воспитанников должны были специально изучать астрономию. Одним из помощников Я. Брюса по подготовке специалистов по мореходной навигации и по геодезии был Л.Ф. Магницкий (1669—1739) — автор знаменитого учебника «Арифметика» (1703 г.)

В 1716 г. Брюс организовал обсерваторию в Петербурге, а в 1726 г., уйдя после смерти Петра в отставку, он целиком посвятил свое время занятиям оптикой и астрономией, создал под Москвой обсерваторию.

До революции высочайший уровень преподавания достигался благодаря следующим факторам:

  • Дифференциации обучения.

  • Разнообразию программ.

  • Свободе педагогов в выборе методик.

  • Великолепному оснащению.

  • Возможности интеграции с курсом физики.

 Олимпиадное движение началось в России в ХIХ веке с состязания по астрономии. Олимпиада прошла удачно. После революции традиции были сохранены. Из элитной науки космография (астрономия) в начале 20-х годов прошлого века стала доступной, а в связи с реформой образования тридцатых годов прошлого века астрономия получила статус отдельного школьного предмета ( в 30-е годы созданы единые программы, средства и методы обучения.) В 40-е главной целью стало формирование научного мировоззрения, из этих соображений курс астрономии продолжал развиваться. В 1934 году состоялась олимпиада по математике, в 1938 году - олимпиада по химии, в 1965 году появились олимпиады по другим предметам, в том числе по истории и литературе.

В советские времена астрономия была самостоятельным предметом, на который отводилось 35 часов в 10-11-м классах, и представляла собой курс естественных наук. В 80-90-е годы началось постепенное «размывание» предмета, не вписывающегося в структуру новых образовательных стандартов.

Слайд № 3 В 1991-м предмет «астрономия» в школах перестал быть базовым, что привело к его вытеснению из программы. Как вы думаете почему?

Распа́д СССР — процессы системной дезинтеграции в народном хозяйствесоциальной структуре, общественной и политической сфере Советского Союза, которые привели к прекращению его существования как государства в 1991 году. Среди причин, нивелировавших астрономию, как школьный предмет, можно назвать апокалипсис СССР – не до образования было, когда страна разваливалась. Но это – не самый главный фактор, уничтоживший возможность получения научных представлений об окружающем мире. Были и другие причины, не менее объективные. Тем не менее доступность изучения астрономии, которая была обеспечена советской системой образования, достигла наивысшей кризисной точки и исчезла вместе с государством, которое первым запустило спутник и отправило человека в космос – "…гений – парадоксов друг", как сказал великий русский поэт. Кому было выгодно исчезновение СССР и ликвидация предмета астрономии из обязательной школьной программы – тема для изучения на уроках истории и обществоведения.

Почему же астрономия в школе отменена в то время, когда страна теряет позиции в техническом прогрессе? Возможно, потому, что легче управлять людьми, чьё сознание находится во власти средневековых представлений о строении мира? Выгодно, когда люди думают, что главной наукой, по которой следует сверять жизнь, станет астрология, а местом, куда нужно обращаться при недомоганиях, - не поликлиника, а кабинет экстрасенса.

В 2009-м, спустя 400 лет после того, как Г. Галилей провёл первое наблюдение за небесными светилами при

помощи телескопа, мировая общественность отмечала прорыв в области знаний о Вселенной. 2009 год был объявлен в мире годом астрономии. Учёные, участвующие в конференции, обратились к властям с заявлением о необходимости преодоления безграмотности в естествознании, являющейся частью культуры, и всеобщем астрономическом образовании.

В 2017 году на официальном сайте Министерства образования и науки Российской Федерации опубликован приказ от 20.06.2017 г. "Об организации изучения учебного предмета "Астрономия" с приложением методических рекомендаций по введению этой дисциплины как обязательного курса.

"Сироту" вернули в храм знаний, но снова поставили в угол. Учебники устарели, оборудования нет, потеряны квалифицированные кадры и на изучение отводится 1ч в неделю. Проблем более чем достаточно и тем не менее астрономию вернули. Как вы думаете почему?

Почему госкорпорация "Роскосмос" обратилась в Минобрнауки с просьбой вернуть астрономию, как отдельный предмет, в российские школы. Эту инициативу поддержали российские планетарии и Институт космических исследований РАН. И вот свершилось чудо, в Министерстве образования и науки официально заявили, что с 1 сентября 2017 года в школах появится новый предмет – астрономия.

Последствия забвения:

- ВЦИОМ регулярно проводит опросы россиян, показывающие, что треть сограждан убеждены: не Земля вращается вокруг Солнца, а наоборот («Всероссийский Центр Изучения Общественного Мнения». Эта организация проводит социологические опросы на политические, экономические и иные темы)

- Отечественные СМИ в сентябре поторопились сообщить о внесении изменений NASA в систему знаков зодиака, что вызвало некий ажиотаж среди жителей страны. Хотя это было сделано американцами специально для детской и юношеской аудитории, чтобы показать неточность астрологии.

- Астрология вытеснила астрономию.

- Свои знания об устройстве Вселенной молодёжь черпает не через уроки астрономии в школе, а из фантастических голливудских блокбастеров и компьютерных игр. Среди мифов, которые прочно устоялись в головах сограждан, – уверенность в том, что нас окружают инопланетяне, полёты американцев на Луну – это мистификация, а лунные фазы реально влияют на урожай дачного участка. Человек, считающий себя цивилизованным, не знает, как устроена Вселенная и как она влияет на планету Земля. Агрессивная безграмотность населения особенно явно проявилась во время падения метеорита в феврале 2013 года близ Челябинска. Стало понятно что наша Земля не застрахована от влияний извне и поэтому это «вне» необходимо знать для собственной безопасности. Аномальная жара, аномальный холод, магнитные бури, ураганы, цунами- все это следствия процессов, происходящих в Солнечной системе. И пусть астрофизиками, астрономами, космонавтами и астронавтами все не будут, но какому-то количеству учащихся изучение астрономии подарит профессию.

Сегодня Россия в области проведения космических исследований и освоения Космоса соперничает только с США. Пока, первый спутник, первый космонавт, первый человек, вышедший в открытый космос – наше превосходство, и пока без российских ракетоносителей американцы могли бы заглядывать в космос только с помощью телескопов. В мире все взаимосвязано. От успехов в изучении и освоении космического пространства многое зависит на Земле. Абсолютно уверенно можно сказать: сильнее тот, кто умнее, а сила – в знании.

По итогам этого этапа учащиеся получают дом. Задание.

Заполнить таблицу:

необязательно:
  1. .(5 пунктов)

  1. .(5 пунктов)

Важнейшие области применения астрономических знаний (где, как, для чего и почему)

Где, как, для чего и почему астрономических знания применять нельзя ни в коем случае

  1. . .. (3 пункта)

  1. (3 пункта)


2 этап урока

Этап овладения новыми знаниями

Зададимся вопросом, что и как изучает астрономия? Зачем нам эти знания и как могут повлиять на нашу жизнь.

Слайд № 4 Посмотрите на древнюю гравюру неизвестного мастера, опубликованную французским астрономом Камилем Фламмарионом в 1888г. Обсуждение гравюры и вывод. Дополним наши умозаключения данными учебника и сформулируем определение.

Учебник стр. 8 Прочитаем фрагмент hello_html_6dde31a.gif и сформулируем более лаконичное определение астрономии. Астрономия – наука о Вселенной. Раскроем понятие Вселенной и сформулируем более развернутое определение.(обязательно под запись)

Астрономия–наука о Вселенной, изучающая космические объекты и системы, космические процессы и космические явления, их возникновение, существование и развитие

По ходу повествования строим блок схему. См. презентацию. Учащиеся заполняют пустую блок-схему (Раздаточный материал)


hello_html_m30c30ee7.png

Астрономия – наука о Вселенной. Вселенная – это весь окружающий мир. Его изучением занимаются, помимо астрономии, различные естественные науки: физика, химия, биология... Все они тесно связаны с астрономией и между собой. У каждой науки своя цель, задачи, объекты познания, область использования, методы и инструменты исследований.

Астрономия изучает космические объекты, космические явления и космические процессы.

Космические объекты –это космические тела и космические системы. Под космическими телами мы будем понимать все физические тела, которые являются структурными элементами Вселенной. Основными типами космических тел являются планетные тела, звезды, туманности и космическая среда. Астрономия изучает их основные физические характеристики, происхождение, строение, состав, движение и эволюцию.

Космические системы состоят из космических тел. Космические тела в космических системах обычно имеют общее происхождение (образуются в одно и то же время в одном и том же месте), взаимосвязаны силами тяготения и электромагнитными полями и перемещаются в пространстве как единое целое. В число основных типов космических систем входят планетные и звездные системы, галактики, Метагалактика и вся Вселенная. Системы космических тел обладают новыми качествами, не присущими отдельно взятым телам – элементам этой системы. Так, звезды образуются только внутри гигантских космических систем – галактик; жизнь может существовать лишь на поверхности тел, входящих в планетные системы отдельных звезд и т.д.

Космические процессы представляют собой совокупности физических процессов, лежащих в основе возникновения, существования и развития космических объектов. Космические процессы обусловливают главные физические характеристики космических объектов и их систем, определяют основные этапы их эволюции, а также возникновение и протекание космических явлений. Примерами космических процессов можно назвать образование, существование и эволюцию звезд, планет, галактик и всей Вселенной.

Космическими явлениями называются физические явления, возникающие при взаимодействии космических тел и протекании космических процессов. Примерами космических явлений можно назвать существование спутников у массивных космических тел, движение планет, солнечную активность и т. д.

После работы с блок схемой обращаем внимание на характер существования материи. Все только в движении

Слайд 8 Солнечная система и движение Солнца вокруг центра нашей галактики Млечный путь.

Земля со своим спутником Луной, другие планеты и их спутники, кометы и малые планеты, обращающиеся вокруг Солнца, образуют Солнечную систему.

Солнце находится на окраине галактики. До центра целых 26 000 световых лет, а это ни много ни мало 24000000000000000 км. Но оно не стоит на месте — Солнечная система вращается вокруг центра галактики и движется сквозь пространство со скоростью 240 км/с. Но человек и животные могут чувствовать только ускорение и не могут чувствовать скорость, поэтому она никак не сказывается на нашей жизни.

Слайд 9 Млечный путь

Ближайшая к нам звезда – Проксима Центавра

Солнце и все другие звёзды, видимые на небе, входят в огромную звёздную систему – нашу Галактику, которая называется Млечный Путь.

Млечный путь — галактика, в которой мы живём, плоская по своей структуре и единственная галактика у которой видна лишь малая её часть. Всё потому, что мы находимся на краю диска галактики. И остальная часть просто загорожена ближайшими к нам звёздами. Тем не менее некоторые виды излучения доходят до нас из центра и с других краев галактики. Так астрономы изучают её строение.

Слайд 10 Другие галактики

Во Вселенной множество галактик.

В Северном полушарии невооруженным глазом можно увидеть Туманность Андромеды, в Южном - Большое и Малое Магеллановы Облака

Слайд 11 Полет через туманность Гама

От наиболее удалённых галактик свет идёт до Земли около 13 млрд. лет.

Туманность Гама 12 — всё, что осталось от взрыва сверхновой — процесс, разбрасывающий осколки звезды на большие расстояния. Туманность Гама огромна: расстояние от центра до края составляет 12 000 000 миллиардов километров. Поэтому пролететь её так быстро, конечно же, не получится, ведь даже если лететь со скоростью света (300 000 км/с, а быстрее всё равно нельзя) нам потребуется 2500 лет.

Слайд 12 Масштабы Вселенной

Анимация по расстояниям

О разнообразии звезд можно судить по следующему сравнению. Мы привыкли каждый день видеть Солнце на небосводе. А что если вместо Солнца будет маленькая для нас Полярная звезда.

Радиус полярной звезды в 30 раз больше Солнца, и если поместить её в центр нашей системы, то она почти дотянется до Меркурия — ближайшей к Солнцу планете. Это также означает, что на половине небосвода на Земле будет очень яркий светильник голубого света. Впрочем, посмотреть на него больше одного раза всё равно не удастся. Температура же на планете так сильно 

Слайд 13 Расстояния во Вселенной

Вспышка сверхновой — очень редкое явление, которое происходит в конце жизненного цикла некоторых звёзд. Когда наступает момент, звезда сбрасывает на многие миллионы километров свою оболочку. Этот феномен сопровождается очень яркой вспышкой света. Благодаря таким вспышкам, хоть они и происходят нечасто, астрономы могут измерять расстояния во Вселенной и изучать события, происходящие в очень удалённых галактиках.



3 этап урока

Систематизация и обобщение знаний

Слайд 14 Изучение Вселенной

Поэтапное раскрытие

hello_html_5590388a.png

Обсуждение Какие структурные элементы Вселенной, какими методами будем изучать. Фронтальная работа.

4 этап урока

Рефлексия - осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился.

Организация Д/з

1. Учебник § 1,2 читать

2. Заполнить таблицу

необязательно:
  1. .(5 пунктов)

  1. .(5 пунктов)

Важнейшие области применения астрономических знаний (где, как, для чего и почему)

Где, как, для чего и почему астрономических знания применять нельзя ни в коем случае

  1. . .. (3 пункта)

  1. (3 пункта)



3. Разбор определения

Сделать при помощи толковых словарей и справочников по русскому языку пословесный (в столбик ) разбор определения

«Астрономия – наука о Вселенной, изучающая космические объекты и системы, космические явления, их возникновение, существование и развитие»:

- «наука» – это ....

- «о» – это предлог , .... и т.д.



4. Рассказ, рисунок, таблица, блок- схема по теме «Структура и масштабы Вселенной. Методы изучения»





Источники:

  1. http://www.astro-cabinet.ru/library/laia/lomonosov-astronom-i-astrofizik3.htm - Астрономия в России до М.В. Ломоносова

  2. http://fb.ru/article/270470/pochemu-otmenena-astronomiya-v-shkolah

  3. https://ru.wikipedia.org/wiki/Список_ближайших_звёзд

Рабочий лист к уроку

Что изучает астрономия?

Определение:




hello_html_m30c30ee7.png

Д/з

1. Учебник § 1,2 читать

2. Заполнить таблицу

необязательно:
  1. .(5 пунктов)

  1. .(5 пунктов)

Важнейшие области применения астрономических знаний (где, как, для чего и почему)

Где, как, для чего и почему астрономических знания применять нельзя ни в коем случае

  1. . .. (3 пункта)

  1. (3 пункта)



3. Разбор определения

Сделать при помощи толковых словарей и справочников по русскому языку пословесный (в столбик ) разбор определения

«Астрономия – наука о Вселенной, изучающая космические объекты и системы, космические явления, их возникновение, существование и развитие»:

- «наука» – это ....

- «о» – это предлог , .... и т.д.

4. Рассказ, рисунок, таблица, блок- схема по теме «Структура и масштабы Вселенной. Методы изучения»



hello_html_5590388a.png

hello_html_5590388a.png




8

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Астрономия (базовый уровень)», Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К.
Тема: § 1. Предмет астрономии

Номер материала: ДБ-478507

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания астрономии в средней школе»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.