III.Целеполагание
и мотивация
|
Таким
образом, в зависимости от температуры воздух может быть холодным, тёплым,
знойным, морозным.
Вопросы
учителя (демонстрирует слайд):
-А имеет
ли воздух вес?
- Давит
ли он на Землю?
- Каким
прибором можно измерить силу давления? Кто изобрёл этот прибор?
- Почему
воздух перемещается в пространстве и давит на Землю неодинаково? Как
называется такое движение воздуха?
Масса
вопросов и ни одного пока ответа.
Давайте
попробуем сформулировать тему урока. Какое слово повторяется в вопросах чаще?
(давит, давление).
Итак,
тема урока: Атмосферное давление.
Но
сегодня мы изучим ещё одно явление, о котором я загадаю загадку:
Хоть
бескрылый, а летает.
Безголовый,
а свистит.
Хоть
безрукий, но бывает
Груши с
веток обивает,
Сосны с
корнем вырывает,
Так порою,
он сердит.
Только
что он был везде –
Миг – и
нет его нигде.
(Ветер)
(Демонстрируется
слайд с изображением ветра)
А какова
связь атмосферного давления и ветра мы сегодня и узнаем.
-
Давайте вместе с вами, определим задачи урока.
-
Закончите предложение:
«Сегодня
на уроке я хочу узнать…»
Дополняет
ответы учеников, чтобы прозвучали все планируемые аспекты темы, а именно:
представление
об атмосферном давлении; причины возникновения ветра и его виды; строить розу
ветров, измерять (определять) атмосферное давление
|
Слушают,
смотрят, отвечают на вопросы
Формулируют
тему урока
Отгадывают
загадку
Формулируют
цель и задачи урока
|
Эмоциональная
настроенность на дальнейшую часть урока
Самостоятельное
формулирование темы урока
Умение
видеть проблему, высказывать предположения
Умение
ставить учебные цели и задачи
|
IV.
Изучение нового материала
|
Знакомит
учащихся с понятием атмосферное давление, способами его
измерения и причинами изменения.
На
одном из уроков мы взвешивали колбы: холодную и нагретую.
Почему
нагретая колба весила меньше холодной?
Значит,
воздух имеет вес. Оказывается, что масса 1 м3 воздуха на уровне
моря примерно 1 кг 300г.
Если
воздух имеет вес, то он давит на всё, что находится на земле, и давление это
не маленькое: на каждый 1 см2 – 1 кг. Площадь нашей тетради
примерно 300 см2. Значит, на неё давит ≈300 кг
воздуха. Доказательств того, что воздух давит с очень большой силой, много.
Демонстрация опыта.
Учитель берёт воронку и, придерживая пальцами узкое отверстие, наливает в неё
воду. Широкое отверстие прикрывает листом бумаги. Затем переворачивает
воронку.
Объяснение: вода из воронки не выливается потому, что на лист бумаги снизу
давит воздух. Он как бы прижимает бумагу к краям воронки. Если же палец с
узкого конца воронки снять, то воздух устремится в воронку и вода из неё
выльется.
Атмосферное
давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и все
находящиеся на ней предметы.
Прочитайте
в учебнике (с.113) и ответьте на вопрос – какое давление называют нормальным?
Атмосферное
давление измеряют с помощью барометров. Имеется два вида барометров – ртутный
и анероид.
Демонстрация приборов, их устройство и измерение (определение) атмосферного
давления.
Задание.
Рассмотрите рисунок в учебнике «Изменение атмосферного давления с высотой»,
с. 113 и ответьте на вопрос:
- Почему
в точке 1 давление больше, чем в точке 4?
Задание
(устно). Ответьте на вопросы задания 1с.90(рабочая тетрадь).
При
подъёме на 10 м атмосферное давление понижается примерно на 1 мм ртутного
столба.
Атмосферное
давление изменяется не только с высотой. Причина колебания атмосферного
давления заключается в том, что давление воздуха зависит от его температуры.
Воздух при нагревании расширяется. Тёплый воздух легче холодного. Значит,
давление тёплого воздуха на земную поверхность меньше, чем холодного.
А как
же, ребята, возникает ветер?
Воздух
постоянно перемещается над поверхностью Земли. Движение воздуха в
горизонтальном направлении называется ветром.
- Почему
он перемещается?
При
приближении к водоёму жарким летним днём чувствуется, что от воды дует
прохладный ветерок.
Суша и
вода нагреваются по-разному. Нагревшийся от суши воздух расширяется и
поднимается вверх. Атмосферное давление над сушей падает. Холодный воздух со
стороны водного пространства перетекает на сушу, занимая место поднявшегося
вверх тёплого воздуха. Так возникает ветер.
Главная причина образования ветра – это разница в атмосферном давлении над
разными участками земной поверхности.
- Можно
ли в условиях класса смоделировать ветер? Опыт с воздушными шарами
Из
шара, который больше надут, воздух выходит с большой скоростью (большая
разница в атмосферном давлении).
·
Ветер
всегда дует из областей Земли с высоким атмосферным давлением к областям, где
атмосферное давление ниже.
В Д → НД.
·
Чем
больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее ветер.
Учитель
просит обратить внимание на записи на доске:
1)
760 720 2) 740 720
- В
каком направлении будет дуть ветер в этих двух случаях?
- Где
будет ветер сильнее?
Физминутка
Ветер дует нам в лицо (вращают руками),
Закачалось деревцо (наклоняются в разные стороны),
Ветерок все тише, тише (приседают)
Деревцо все выше, выше (потягиваются вверх).
Виды
ветров: демонстрирует слайды презентации
Работа с
текстом и рисунками 74, 75 учебника.
Суточные
ветры – бризы. Прибрежный ветер на берегах морей, крупных озёр,
который меняет направление два раза в сутки. Дневной бриз дует с воды на
сушу, а ночной – с суши на воду.
Сезонные
ветры – муссоны. Ветры, которые меняют направление дважды в год.
Летний муссон дует с океана на материк, зимний муссон – с материка на океан.
Ветер
характеризуется по следующим показателям:
направление,
скорость и сила.
Скорость
ветра измеряется в м/с, км/ч, а сила ветра – по шкале баллов, которую
предложил британский адмирал Бофорт в 1805 г. Лишь в 1874 г. она была принята
Международным метеорологическим комитетом для всеобщего применения на
телеграфе.
Раздаточный
материал - шкала Бофорта
Демонстрация
анемометра http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil
- Как
определить направление ветра?
Направление
ветра – это направление, откуда дует ветер. Например, если ветер дует с юга,
то он называется южным, если с юго-востока ¾ юго-восточным и
т.д.
Направление ветра определяют с помощью флюгера. На метеорологических
станциях его устанавливают на высоте 10 м. Он состоит из металлической
пластинки, свободно вращающейся на вертикальной оси и устанавливающейся по
направлению ветра.
Демонстрация
флюгера http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil
|
Слушают
учителя,
смотрят,
отвечают на вопросы
задают
уточняющие вопросы
Работают
с текстом, записывают определение
Слушают
учителя, знакомятся с новой информацией
Отвечают
на вопросы
Выполняют
задание №1 с.90 (рабочая тетрадь)
Слушают
учителя, знакомятся с новой информацией,
отвечают
на вопросы
Учащиеся
надувают воздушные шарики, затем плавно выпускают из них воздух
Физминутка
Дети встают, вслух произносят стихотворение и делают
соответствующее движение
Знакомятся
с новой информацией, сравнивают рисунки.
Выполняют
задание № 6 с.91 (рабочая тетрадь)
Работают
в парах, описывают признаки одного из ветров
Выполняют
задание № 8 с.92 (рабочая тетрадь)
|
Развитие
умения сравнивать, делать выводы
Умение
выделять необходимую информацию из текста учебника
Умение
аргументировать свои высказывания
Развитие
умения сравнивать, делать выводы
Умение
делать выводы и заключения
Выявление
связи между изменением температуры и давления над сушей и морем днём и ночью
Использование
теоретических знаний на практике, развитие логического мышления
Развитие
умения сравнивать, делать выводы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.