Наименование учебного
учреждения ГАОУ «Пермский кадетский корпус Приволжского Федерального округа
им. Героя России Ф.Кузьмина»
ФИО автора: Ревина
Надежда Александровна
Должность: учитель
биологии
Дата создания 22.09.13
Тип урока: изучение
нового материала.
Технология: групповая
самостоятельная работа.
Аудитория:11класс
базовый уровень.
Урок на тему «Биосинтез белка в клетках.
Пластический обмен в клетке"
Цель:
Формирование ЗУН о
биосинтезе белка как универсальном механизме реализации наследственной информации
в клетке, в организме.
Образовательные
задачи:
1. Актуализировать знания о белках и нуклеиновых кислотах как биополимерах.
2. Закрепить молекулярные основы передачи и реализации наследственной
информации о роли нуклеиновых кислот и белков в этих процессах.
3. Сформировать представления о принципах кодирования наследственной
информации о белке.
Развивающие задачи:
1. Развивать навыки познавательной и самостоятельной активности, умение
анализировать, сравнивать, выделять главное.
2. Развивать навыки работы с разными видами информации и способами ее
реализации, решение молекулярных задач, имеющих математическую или логическую
основу.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать активность, настойчивость, желание отстаивать собственную
точку зрения, умения сотрудничать в коллективе и чувство гордости за совместный
результат познавательной деятельности.
Оборудование: Таблицы : «ДНК», «Генетический код», «Биосинтез
белка», задания для
групп, электронное мультимедиа издание серия «1с-Образовательная коллекция». Биология.
Компьютеры, проектор, интерактивная доска, презентации.
Мизансцена: парты по
кругу группами по 3-5 человек.
Кадеты по окончании изучения темы:
- раскрывает сущность понятий «транскрипция», «трансляция», «ассимиляция»,
«матричный синтез»(ПР)
- различает и называет структурные части клетки ,участников
биосинтеза(ПР)
- соотносит функции со строением(МР)
- объясняет механизм биосинтеза белка(ПР)
- проявляет устойчивую учебно-познавательную мотивацию(ЛР)
- проявляет активность в выполнении заданий(ЛР)
- обосновывает здоровьесберегающую функцию обмена веществ(ЛР)
- выполняет учебные задачи в сотрудничестве(ЛР)
- анализирует результаты наблюдений.(МР)
Ход
урока.
1.
Мотивация:
Озвучивается тема урока. Деятельность ученика:
- активизируется мыслительная деятельность, настрой на дальнейшую работу,
задается серия вопросов: Какое отношение имеет тема урока лично к вам (Сережа, Ваня
)?
Почему человек и другие организмы способны увеличивать в размерах?
О чем говорит группа крови , прописанная на вашем
камуфляже?
Эритроцит вашей крови содержит белок гемоглобин, а живет всего 120
дней? Откуда берется новый гемоглобин…..
2.Целеполагание: Запись
темы на доске.
О чём вы хотели
бы узнать сегодня на уроке? (при затруднении предлагаю пролистать параграфы
по данной теме). Запись на доске со слов детей:
Где идёт процесс?
При каких условиях?
Как?
Результат?
3.Актуализация: Что
вам известно по данному материалу?
Где храниться информация о вашем организме? ….
Повторяем: ДНК,РНК,нуклеотиды,ядро,белки,аминокислоты,ген.код,комплементарность.
(работа в
парах).
4.Планирование: Каким
образом можно достичь результата?
Ответы кадет: работа
с учебником, с мультимедиа…, учитель расскажет, вспомним с помощью тетради за
9класс,интернет…Молодцы! (фиксируем на доске)
Но сегодня
на уроке я предлагаю вам поработать группах по 3-5 человек.
Дети распределены по
степени обучаемости , учитель корректирует, количество групп зависит от
количества детей во взводе.
. 5.ГРУППОВАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
РАБОТА УЧАЩИХСЯ
Работа в группах: Каждая группа получает своё задание (для отчёта.) приложение 1.
На столах у КАЖДОГО находится распечатка (бумажные носители) информации по
биосинтезу белка с дополнительным материалом обязательная для смыслового чтения
(приложение 2)можно использовать и материал учебника, ноутбуки с
презентацией по теме.
Время работы группы 15минут.
6.Социализация
полученного опыта.
Презентация
результатов и продуктов деятельности малых групп, коллективное обсуждение.
Отчёт групп в течение 15минут.
7.Рефлексия -учитель
задает вопросы, анализирует уровень и качество выполнения заданий учениками,
исправляет допущенные ошибки, делает общее заключение по теме.
по итогам защиты мини- информационных проектов, возвращаемся к нашему
планированию на доске :Где идёт процесс?
При каких условиях?
Как?
Результат?
Отчего …
Группам задаётся
логический вопрос.
=Прочитайте и обсудите…..
Рибосома словно бусы
Забралась на ДНК
С ДНК она читает код молекулы белка
Строят цепь белка они
Согласно информации
Вместе весь процесс зовем
Коротко, трансляция.
8. Подведение итогов,
оценка работы, самооценка по алгоритму
Критерии
оценки
|
самооценка
|
Оценка учителя
|
Знаю термины,
понятия темы.
|
|
|
Знаю этапы
процесса синтеза белка.
|
|
|
Умею нарисовать по
памяти схему синтеза белка.
|
|
|
Запомнил и понял
ход опыта по синтезу белка в лаб.условиях.
|
|
|
Могу рассказать о
значении исследований молекулярного уровня организации живой материи.
|
|
|
9.Выбор домашнего
задания –для всех –чтение и анализ материала параграфов14-16 в соответсвии с
самооценкой;
индивидуально на
выбор: составить текст с пропусками по теме,
синквейны,
решить задачу:
На фрагменте одной
нити ДНК нуклеотиды расположены в последовательности:
А–А–Г–Т–Ц–Т–А–Ц–Г–Т–А–Т
смоделируйте процесс
биосинтеза белка на данном фрагменте.
Определите % содержание всех нуклеотидов в этом фрагменте ДНК .
Приложение1
Задания для групп (для отчёта).
1 гр. Озвучить «немые» процессы биосинтеза белка используя мультимедиа
1с презентацию «Биосинтез белка» всей группой (распределить роли,
составить монологи.)
2гр. Восстановить подписи к «немой» схеме процесса, озвучить её (СИНТЕЗ БЕЛКА)
на интерактивной доске.
?
(информация) РИБОСОМА СПЦЕФИЧЕСКИЙ
БЕЛОК
(строительный
материал)
?
(инструменты)
?
(энергия)
3гр. Составить опорный конспект по теме ,отобразить на смард-доске и озвучить .(
при затруднениях можно предложить основу ОК).
БИОСИНТЕЗ БЕЛКА
Начало в__________на _____
что =?____ по принципу________________это_______________?_________?
И-РНК..куда?______на_____что=?_______по
принципу__________это___?
Условия: 1)_________
2)_________
3)__________
4гр Составить синквейн(ы) на темы «Биосинтез белка» или «Транскрипция» ,«Трансляция».(
строгие правила синквейна заставляют анализировать и четко формулировать свои
мысли, использовать емкие понятия, учат обобщать, выделять главное, творчество может
быть совместным или индивидуальным ,затем группа делает выбор,)
Пояснение:
-1 слово существительное. (термин, фамилия, процесс)
-2 слова прилагательные .(какой,какая..)
-3 слова глагол (действие).
-4-фраза из 4-5-и слов. Которая подчёркивает сущность темы ,смысл.
-5-слово – это одно слово, определяющее эмоцию автора по отношению к главному
слову синквейна..
5гр. Проанализируйте схему опыта по
синтезу белка.
Ответьте на вопрос: Чей
белок получится в лабораторных условиях?
Приведите
не менее 3 аргументов ( для продвинутых).
Для опыта были использованы:
ВОЛК-аминокислоты
рибосомы- ЛЯГУШКА
? т-РНК - РОЗЫ
КОРОВА- фермент кодаза
ЗАЯЦ -
и-РНК АТФ-ЧЕЛОВЕК
Приложение 2.
Этапы биосинтеза белка.
1.
Синтез
белка- это процесс, в результате которого обеспечивается выполнение третей
функции ДНК: реализация наследственной информации, превращения информации в
конкретный признак живого организма.
Белки
являются определяющими молекулами в становлении любого признака
организма(благодаря своим многочисленным и разнообразным функциях).
Поэтому
наследственная, или генетическая, информация и есть по сути информация о том,
где, сколько, когда и какого белка синтезируется.
2.
Процесс
синтеза белка происходит в два этапа. Первый этап- транскрипция- происходит в
ядре клетке. С ДНК клетки соединяется фермент РНК- полимераза.
Продвигаясь
по двойной спирали ДНК ,фермент РНК- полимераза раскручивает нити ДНК и по
законам комплементарности копирует одну из нитей.
В
результате в ядре образуется копия какого-то участка ДНК, но выполненная в виде
РНК. (РНК отличается от ДНК тремя особенностями:
Моносахаридом рибоза;
Вместо тимина(Т) всегда стоит урацил(У);
Молекула состоит из одной цепи нуклеотидов.)
Образованная
в результате процесса траскрипции РНК называется информационной РНК. Через поры
в ядерной оболочке и-РНК выходит в цитоплазму клетки.
3.
Второй
этап синтеза белка происходит в цитоплазме на специальных органоидах
клетки,
которые называются рибосомами.
Рибосома
представляет из себя сложное образование из рибосомальных белков
и
рибосомной РНК. Рибосома работает как станок с программным управлением- это
трансляция : в качестве программы выступает и-РНК,
-роль
«заготовок» выполняют аминокислоты, с помощью ферментов- кодаз
присоединенные
к транспортным РНК,
-энергия
к такому «станку»подается в виде молекул АТФ, содержащих макроэнергетические
связи.
В
рибосоме происходит последовательное соединение каждого кодона и-РНК
(
соотвествующего какой-то аминокислоте) с антикодоном на транспортной РНК.
Так
как одновременно на одной рибосоме помещается три кодона ,то три транспортные
РНК, оказавшись, оказавшись рядом ,выстраивают и аминокислоты, которые они
«тащат»за собой, в том порядке ,в котором идут кодирующие их тройки нуклеотидов
на и- РНК. Ферментам -синтетазам остаётся лишь замкнуть связи между
оказавшимися рядом аминокислотами.
Продвигаясь
по информационной РНК рибосома «считывает» последователь-ность нуклеотидов
,превращая их в последовательность аминокислот. Когда на пути рибосомы
оказывается последовательность из трех нуклеотидов , которые не кодируют никаких
аминокислот(«бессмысленные» кодоны),то белок заканчивается. Затем он
сворачивается в спираль ,затем в третичную структуру
и
начинает выполнять свою специфическую функцию - защищать организм, обеспечивать
движение клеток, тканей и органов, переносить вещества, катализировать
химические реакции, строить клетки, ткани и органы и т.д.
Так
реализуется через белки наследственная информация о свойствах и признаках
организма.
Модели участников биосинтеза белка.
Приложение 3.
Предполагаемый ответ на логический вопрос:
Рибосома не когда не встречается на ДНК и тем более не забирается на неё. Она
(рибосома) встречается с и-РНК и с т-РНК. Считывает информацию только иРНК с
ДНК считывает код молекулы белка и этот процесс называется: если считывает
информацию - то транскрипция, а если синтез белка- то трансляция
Предполагаемый ответ –синквейн:
«Белок
Структурный, полимерный
Синтезируется, транскрибируется, транслируется.
Ген участок ДНК кодирующий информацию о белке.
Жизнь – это существование белковых тел»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.