Конспект урока на тему: "Будь природе другом".

Конспект урока окружающего мира,  разработан учителем начальных классов  Поповой Анастасией.

Класс 2

УМК «Школа России»  руководитель Плешаков А.А. Программа «Окружающий мир» автор Плешаков А.А

Раздел: Природа

Тема: Будь природе другом!

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: обобщение представление детей о Красной книге.

Задачи:

1)    систематизировать знания о животных и растениях красной книги;

-       продолжить знакомить с некоторыми животными и растениями, встречающихся в нашей местности.

-       Познакомить с Правилами друзей природы и соблюдать их;

2)    Продолжать развивать мышление:  умение сравнивать, анализировать, делать выводы (логические  познавательные УУД);

-       развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы (коммуникативные УУД)

-       способствовать развитию устной (монологической) речи и обогащению словарного запаса, совершенствовать общеучебные умения;

-       Умение оценивать свою деятельность и других ( регулятивныеУУД)

3)    воспитывать любовь к животным, ответственность за них и бережное отношение к ним (личностные УУД).

Планируемый результат:

-       дети знакомы с правилами Друзей природы;

-       знают правила поведения в лесу.

Информационные источники:

1.     Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 2 класс: К учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир»: 2 класс»/ Е.М.

2.     Тихомирова. Казакова О.В., Сбоева Н.А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». – 2 класс. М.: «Вако».

3.     Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса: В 2-х ч. (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение» – (Школа России).

4.     От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

5.     Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

6.     Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (автор А.А. Плешаков, А.А. Румянцев, издательство «Просвещение»).

Ход урока

Этапы, формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1)    Мотивация к учебной деятельности (регулятивные, личностные УУД) Личностные, регулятивные, коммуникативные УУД	– Здравствуйте, ребята! – Я рада вас видеть, Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На уроках и в игре, Смело, четко говорим И тихонечко сидим. Минутка календаря. Дежурный охарактеризуй погоду по плану.	Настраиваются на урок. Характеризует погоду по плану, слушают, готовятся дополнять, исправлять
2)    Актуализация опорных знаний и способов действий.  Выявление проблемы. Коммуникативные,  личностные, логические познавательные УУД	– О чем шла речь на прошлом уроке?  – Что такое Красная книга?  – Как выглядела первая Красная книга?  –В каком году была издана Международная красная книга?  – Почему для ее обложки выбрали красный цвет?  – Для чего в этой книге выбрали разноцветные страницы?  Какие виды растений и животных заносятся в эту книгу?  – По какой причине растения и животные могут менять свое местонахождение в Красной книге?  – Сегодня наш урок пройдет в виде конференции. – Все вы сегодня будете представлять «Комитет по охране природы» (открывается надпись на доске), где работают различные отделы. Каждая группа учеников – отдел по охране. – К вашей одежде прикреплен разноцветный круг, обозначающий работу в каком-то отделе «Комитета по охране природы». Каждый сейчас отправится в тот отдел, где обозначен такой же круг на столе. – Прочитайте табличку на своем столе – Мы продолжим разговор об охране природы и подумаем о том, что зависит непосредственно от нас. В ходе урока мы выведем правила нашего поведения в природе, от которого зависит состояние окружающей среды. – Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке. – Пользуясь кодом, расшифруйте название темы. (На слайде открывается запись) – Тема нашего урока: Будь природе другом! (слайд).	О Красной книге Красная книга – это книга, которая содержит сведения о редких и исчезающих растениях и животных. Обложка была красная, а страницы – разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые. В 1966 году Красный цвет – сигнал опасности Для того, чтобы было видно, в каком положении находится то или иное животное и растение: исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и восстанавливающиеся Редкие и исчезающие Если судьба животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону.  Дети переходят в группы Отделы следующие: по охране зверей; по охране птиц; по охране насекомых; по охране растений Дети расшифровывают. Будь природе другом.
3)    Проблема. Личностные УУД 4)    Решение проблемы. Познавательные УУД Метапредметные УУД. Личностные УУД. Физкультминутка.	– В природе все тесно связано между собой. Человек сам является частью природы и связан с окружающей средой: с землей, водой, воздухом и всеми живущими вокруг живыми организмами. Природа отдает людям свои богатства, открывает свои тайны тем людям, которые любят ее, терпеливо наблюдают и бережно, с уважением относятся к ней. – В первом классе вам говорили о том, что не надо рвать цветы на лугах, в лесах и ловить бабочек. Почему?  – Почему в лесу надо соблюдать тишину?  – Правильно. От шума в лесу все спрячутся и затаятся. – Если ты хочешь увидеть в природе много интересного и услышать пение птиц, жужжание насекомых, писк лесной мыши – затаись, не шуми, прислушайся к шорохам и звукам. Ты – в гостях у природы, помни об этом! – Внимательно рассмотрите схему на странице 92. Расскажите с ее помощью, почему многие растения и животные встречаются все реже? – Правильно, сейчас вы мне все это рассказали, используя знаки схемы. – Многие правила поведения в природе можно сообщить не только с помощью слов, но и с помощью условных знаков. Вспомните знаки, которыми руководствуются водители на дорогах. Какие вы знаете знаки дорожного движения?  – Правильно. Они запрещают машине превышать скорость или двигаться в каком-то направлении. Они круглой формы и в красной окантовке. – Еще, какие знаки есть?  – Верно. Эти знаки предупреждают водителя, что впереди скользкая дорога или крутой спуск. Эти знаки треугольной формы и так же в красной окантовке. – Может быть, вы еще знаете названия дорожных знаков? – Молодцы. Уже по названию понятно, что они что-то разрешают. Например, «пешеходный переход» или «велосипедная дорожка». Показываю образцы дорожных знаков. – Охрана растений и животных – проблема государственная, а вот мы с вами можем ли помочь природе, стать ей другом?  – При входе в лес тоже можно было бы вешать специальные знаки. Какие? Давайте познакомимся с некоторыми из них, которые придумали герои нашего учебника Сережа и Надя. ( На слайде «экологические знаки» Правил друзей природы). А вы посмотрите эти знаки на странице 93. – Давайте зачитаем их и посмотрим, какими значками они изобразили эти правила. Дети читают вслух «Правила друзей природы». – Какой формы эти знаки?  – Какого цвета у них окантовка?  – О чем это нам говорит?  – Правильно. Это запрещающие знаки. Физминутка. (под запись «Голоса леса). – А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.	Слушают. С цветов пчелы собирают нектар, они их опыляют и дают развитие. Бабочки – опылители растений. А сорванные цветы все равно завянут, пока несем до дома.  Потому что шум, громкая музыка и крики в лесу пугают птиц, зверей и насекомых. Дети перечисляют: убивают животных, вырубают леса, ловят рыб сетями, ловят сачками бабочек, срывают цветы, заводы сливают грязную воду в водоемы. Запрещающие знаки.  Предупреждающие знаки. Разрешающие. Можем: не будем рвать цветы, ломать деревья, разорять гнезда и т.д. Рассматривают. Эти знаки круглой формы. Окантовка красного цвета. Это запрещающие знаки. Повторяют за учителем.
5)    Первичное закрепление. Логические познавательные УУД. Коммуникативные УУД.	– Отдохнули? Хорошо. Сели ребята. – Вот теперь начинается работа ваших отделов по охране зверей, по охране птиц, по охране насекомых и по охране растений. Вам необходимо выбрать начальников отдела, которые будут регулировать работу всех сотрудников. – Вам придется самостоятельно составить «Свод законов о природопользовании» и отразить каждый закон в определенном запрещающем знаке, согласно названия своего отдела. – Помните, что в данный момент вы решаете очень серьезную проблему защиты братьев своих меньших от жестокости, равнодушия, пренебрежительности злых людей. Вы тот щит, который укроет планету Земля и поможет ей расцвести и засиять яркими красками. – Каждому отделу я раздам карточку с заданием. На обсуждение, выполнение задания и определение отвечающих отводится 10-15 минут. Можете использовать книги на столе, альбомы для фото, открытки. В конце каждый отдел отчитается о проведенной работе. Пока дети готовятся, отвожу каждому «Отделу» место на доске для расположения рисунков запрещающих и иных знаков. Карточка 1 (Отдел охраны зверей)  1. Отгадайте загадки: – Я – зверек, лесной, Встал, как столбик, под сосной И стою среди травы – Уши больше головы. Кто зимой, забыв тревоги, Крепко спит в своей берлоге? Не мышь, не птица, В лесу резвится, На деревьях живет И орешки грызет. 2. Расскажите об одном из этих животных по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Место обитания. 3.     Убежище (нора, дупло, берлога и т.д.) 4.     Чем питается? 5.     Почему человек истребляет? 3. Составьте правила защиты зверей. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании» 4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить зверям. Карточка 2 (Отдел охраны птиц) 1. Отгадайте загадки: Кто без нот и без свирели Лучше всех выводит трели, Голосистее, нежней.  Кто же это? Пестрая крякуша, Ловит лягушек. В лесу под щебет, звон и свист, Стучит лесной телеграфист: «Здорово, дрозд – приятель!» И ставит подпись… 2. Расскажите об одной из этих птиц по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Место обитания. 3.     Есть ли у этой птицы особенности, какие? 4.     Чем питается? 5.     Почему истребляется человеком? 3. Составьте правила защиты птиц и их потомства. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании» 4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить птицам. Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)  1. Отгадайте загадки: Я – пятнистая букашка, Если в руки попаду – Притворюсь больною тяжко,  В обморок я упаду. Не птичка, А с пестрыми крыльями. Летит – пищит, Сядет – молчит; Кто его убьет, Тот свою кровь прольет. 2. Расскажите об одном из этих насекомых по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Место обитания. 3.     Чем интересно насекомое? 4.     Чем питается? 5.     Почему человек истребляет? 3. Составьте правила защиты насекомых. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании» 4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить насекомым. Карточка № 4 (Отдел охраны растений) 1. Отгадайте загадки: Что же это за девица, Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьет,  А в иголках круглый год. Белым шариком пушистым Я красуюсь в поле чистом.  Дунул легкий ветерок – И остался стебелек. Стоит красавица на полянке: В белом сарафане, В зеленом полушалке. 2. Расскажите об одном из этих растений по плану: 1.     Внешний вид. 2.     Где растет? 3.     Чем интересно растение? 4.     Как человек использует? 3. Составьте правила защиты растений. Напишите их в документе под названием «Свод законов о природопользовании» 4. Нарисуйте знак или знаки, запрещающие вредить растениям. – Итак, работа подходит к концу, и я прошу рассказать всем о выполненной работе своих отделов. Начальники отделов должны распределить, кто будет отвечать на поставленные вопросы среди сотрудников. Выступают ребята со своими сообщениями. – Хорошо потрудились ребята. Молодцы. – А сейчас, я хочу прочитать рассказ в вашем учебнике Юрия Аракчеева, который называется «Сидел в траве кузнечик…» (чтение рассказа) на странице 94. – О чем шла речь в тексте? – Узнав о Красной книге России, Сережа и Надя, герои нашего учебника составили свою Красную книгу. Вот какие растения и животные попали на ее страницы. (слайд) – Знаете ли вы их названия? Проверить себя вы сможете на «Страничках для самопроверки» учебника. – Почему ребята решили взять под защиту растения и животных, которые не занесены в Красную книгу?  – Если бездумно относиться к окружающему нас миру, то в скором времени на страницах Красной книги появится много новых объектов, требующих заботы и охраны. Затем заранее подготовленные дети рассказывают стихотворение о правилах поведения в природе	Внимательно слушают. Выполняют задания в группах. Карточка 1 (Отдел охраны зверей)  Заяц Медведь Белка Карточка 2 (Отдел охраны птиц) Соловей Утка Дятел Карточка № 3 (Отдел охраны насекомых)  Божья коровка Бабочка Комар Карточка № 4 (Отдел охраны растений) Ель Одуванчик Береза Ребята внимательно слушают и следят по учебнику.  О том, как два жестоких мальчика издевались над кузнечиком, а третий добрый мальчик отпустил его на волю. Потому что ребята и взрослые их уничтожают – Если в лес пришел гулять, Свежим воздухом дышать, Бегай, прыгай и играй, Только, чур, не забывай, Что в лесу нельзя шуметь, Даже очень громко петь. Испугаются зверюшки, Убегут с лесной опушки. – Ветки дуба не ломай, Никогда не забывай Мусор с травки убирать, Зря цветы не надо рвать! Из рогатки не стрелять: Ты пришел не убивать! Бабочки пускай летают, Ну, кому они мешают? – Здесь не нужно всех ловить, Топать, хлопать, палкой бить. Ты в лесу – всего лишь гость, Здесь хозяин – дуб и лось. Их покой побереги, Ведь они нам не враги! Помоги лесным зверюшкам, Приготовь для них кормушки. – И тогда любой зверек – Будь то ласка иль хорек, Еж лесной, речная рыба – Скажет: «Ты – мой друг! Спасибо!»
6)    Рефлексия. 7)    Домашнее задание.	– Давайте подведем итоги нашей конференции.  – Какой вывод мы можем сделать после всего услышанного и увиденного? Учебник стр.92-97. Рабочая тетрадь стр.34-35. Кроме того, мы начнем работу над проектом «КРАСНАЯ КНИГА или ВОЗЬМЕМ ПОД ЗАЩИТУ», в которую вы занесете своих животных и растения, встречающиеся на территории нашей республики. Эту работу по составлению своей Красной книги мы будем делать всем классом. Мы распределим на группе продленного дня обязанности, кто что будет делать: собирать информацию, готовить рисунки или фотографии, оформлять книгу. По окончании работы проведем презентацию этой книги и покажем другим классам и родителям. – А какой отдел «Комитета по охране природы» потрудился лучше?  Я, думаю, что все сотрудники отделов охраны потрудились на славу. Ведь каждое самостоятельно сформулированное правило и каждый придуманный знак– это крупинка ваших полученных знаний. – Поработали на «5», А теперь всем отдыхать! – Всем спасибо за хорошую работу!	– Необходимо не только знать животных и растения, которые входят в Красную книгу и охранять их, но и бережно относиться ко всем животным, защищать их. – Надо бережно относиться ко всему, что нас окружает. Нельзя уничтожать растения и животные, которые нам не нравятся, так как в природе все взаимосвязано. Записывают. Оценка учителя.

169, 4585397 956230!
Ключ к разгадке	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9	,
	М	Б	Г	О	П	Р	У	Е	И	Д	Ь