Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока на тему «Буквы а - о в корне - лаг- ˗˗ -лож-»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока на тему «Буквы а - о в корне - лаг- ˗˗ -лож-»

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное Учреждение Лицей №6

муниципального района Мелеузовский район Республики Башкортостан























Конспект урока

на тему

«Буквы а - о в корне - лаг- ˗˗ -лож-»

( в рамках курсов повышения квалификации ГАОУ ДПО ИРО РБ «Преподавание русского языка и литературы в ОУ в свете требований ФГОС нового поколения»)





























Составил: Подрядова Н. А.







Мелеуз, 2013

Класс: 5.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Технология: деятельностный метод обучения.

Основные цели:

1)сформировать представление о способе выбора написания а-о в корне -лаг- ˗ -лож-;

научить умению определять написание а-о в корне с чередованием и комментировать условия написания;

2)закрепить знание этапов учебной деятельности и их содержание;    

3)тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Оборудование:

  1. Учебник «Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2-х кн. Кн. 1/Р.Н. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева, Н.А. Исаева; под науч. ред. акад. РАО А.А. Леонтьева. – Изд. 4-е, перераб. – М.: Баласс, 2012.»

План.

  1. Оргмомент.

  2. Постановка проблемы.

  3. Поиск решений. Открытие новых знаний.

  4. Развитие правописных умений.

  5. Итог урока.

  6. Домашнее задание.



Этапы урока

Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Оргмомент.

- Добрый день, ребята! Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, ведь «от улыбки станет всем теплей», как пел Крошка Енот. Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь. Открывает тетради, записываем число, «классная работа».



  1. Постановка проблемы.

Результатом этого этапа будет определение учебной задачи. Это этап мотивации и целеполагания.

Формируемые УУД: коммуникативные, регулятивные.

- Ребята, мы с вами продолжаем наше путешествие по стране «Орфография». С каким важным понятием мы познакомились на предыдущих уроках?

- Что такое орфограмма?



- А для чего мы должны изучать орфограммы?



- Пригодится ли в жизни это качество – быть грамотным человеком?

- 1. На доске представлен материал для наблюдений:

положение

сложить

предлагать

излагать

- Что их объединяет?



- Назовите корень.

- Что вы заметили?

- 2. Сравните пары слов:

положить – положит

сложить – сложит

предлагать – предложит

излагать – изложит

Прочитайте слова парами. Как бы вы назвали второе слово в каждой паре?

- Почему?

Ученики фиксируют расхождение букв гласных в корне под ударением и в безударном положении.


Работает ли здесь проверочное слово?

Какую проблему будем решать?


















- Орфограмма.











- Ошибкоопасное место.

- Чтобы быть грамотными людьми.



- Да, конечно.

















- Это однокоренные слова.

- -Лож-, -лаг-.

- В корнях разные буквы а–о.













- Проверочным.



- Гласный звук находится под ударением.








- Нет.

- Почему пишутся разные буквы – а или о в корне ­лаг­ – ­лож­? Какую букву писать в безударном положении?


  1. Поиск решений. Открытие новых знаний.

Результатом этого этапа будет формирование ориентировочной основы действий.

Способы: диалог, парная работа.

Формируемые УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (создание благоприятной атмосферы заинтересованности, развитие монологической речи, работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

- Ребята, а как мы можем с вами узнать правило написания корня с чередованием -лаг-, -лож-?  (можем прочитать в учебнике, а можем понаблюдать за словами и самостоятельно выявить определенные закономерности).

Предлагаю следующее задание выполнить в парах. Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте их, запишите, выделите корень, сравните их и выведите явно видимую закономерность в правописании.

 

 



- Все ли справились с заданием?

- Итак, выполнив это задание, сформулируйте, пожалуйста, правило написания чередующихся гласных.

- Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче  запомнить правило.

 













- А теперь  откроем учебник, прочитаем правило и сопоставим с нашим алгоритмом.





























































- Изложение, предлагать, прилагательное, приложить, разложить, полагать.

- Да.



- В корне с чередованием -лаг-, -лож- перед г пиши а, перед ж – о.



- Шаги алгоритма: выделить корень;  подчеркнуть согласную корня: перед «г» пишем «а», а перед «ж» - «о»; можно выделить суффикс: если есть суффикс «а», то и в корне пишем букву «а».

  1. Развитие правописных умений.

Формируемые УУД: познавательные, коммуникативные. 1. Упр. 122 – развивается умение видеть в словах орфограмму – букву а–о в корне ­лаг­ (­лож­), отличать слова с этой орфограммой от фонетически сходных написаний, устно и графически объяснять условия выбора орфограмм.

Вырабатывается алгоритм поиска слов с орфограммой (выбора написания):

1) Произнести слово, поставить ударение, найти буквы безударных гласных.

2) Выделить звукосочетание [лаг/ж].

3) Проверить, является ли оно корнем. Выделить корень. Уточнить значение слова.

4) Определить, какой согласный в корне: [г] или [ж], подчеркнуть букву согласного двумя чертами.

5) Подчеркнуть орфограмму – букву о или а.

В каких словах этой орфограммы нет? Почему? (Ложный, предлог, сложный, ложь, влага, благородный.)

2. Упр. 123 – совершенствуются навыки работы со словарём: поиск, анализ информации о корнях ­лаг­(­лож), выводы; на основе заданий и полученной информации формируется навык культуры речи – употреблять слова с корнем ­лаг­, ­лож­ только с приставками.

Работа в группах с самостоятельным подбором слов и выводами. От группы готовится выступление­сообщение.

3. Упр. 125 (осложнённое списывание) – развивается умение писать слова с изученной орфограммой в составе предложений, графически объяснять условия выбора орфограмм; совершенствуются орфографические и пунктуационные навыки по изученному ранее материалу.

Выполняется самостоятельно с последующей взаимопроверкой.

Словарно­орфографическая работа. Запись в тетрадях слов: билет, горизонт, горизонтальный (поставить ударение, подчеркнуть буквы гласных, которые надо запомнить), подбор однокоренных слов, составление словосочетаний со словарными словами.




  1. Итог урока.

Формируемые УУД: регулятивные.

- Назовите ключевые слова урока. Сравните со словами в учебнике в конце темы. Что вы бы добавили к приведённым в учебнике словам?





- Найдите «третье лишнее»: предложение, благодарность, слагаемое.



Что удалось на уроке, было самым интересным?

Какие трудности встретились?

Что помешало при выполнении задания?

Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.












- Корень, чередование гласных звуков, орфограмма-буква гласного, условия выбора орфограммы.

- Благодарность.

  1. Домашнее задание.

  1. § 13. Правило выучить наизусть.

  2. Упр. 126.









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-115915

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"