Конспект урока на тему "Буквы,обозначающие мягкость согласных" (1 класс "Гармония")

Муниципальное казенное образовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 3 г. Волжского Волгоградской обл.

(МКОУ СОШ №3)

Конспект урока по теме:

 « Буквы, обозначающие мягкость согласного»

Программа : «Гармония» 1 класс

Подготовила: учитель Сычёва О.А.

                                 2015-2016 уч.г.

Тип урока: урок повторения и закрепления  умений и навыков

Цель  урока: способствовать формированию умения дифференцировать твёрдые и мягкие согласные

Планируемые результаты:

Личностные: учиться работать самостоятельно, проявлять сотрудничество при работе в парах

Предметные: знать гласные, смягчающие согласные

Метапредметные:

Регулятивные: формировать учебную задачу урока с помощью учителя

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме

Коммуникативные:  уметь договариваться при работе в паре

№п/п	Этапы работы	Содержание этапа	Цели , задачи , результативность	УУД
I	Самоопределение к деятельности	Прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем и запоминаем. Ни минуты не теряем.	Учебная цель : учащиеся должны подготовиться к предстоящему занятию. Цель этапа: обеспечить благоприятную  обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию. Задачи этапа: -развитие умственной привычки к быстрому переходу от психического состояния во время перемены к рабочему состоянию сознания, возникающему в вначале урока, -развитие внимания. Методы: рифмованное начало урока.	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II	Актуализация знаний	Фонетическая зарядка 1.Поём  слоги -На какие группы разделим  слоги? (мягкие и твёрдые) 2.Читаем слоги (слоговые таблицы)   -Назовите слоги, в которых согласные мягкие?(ни,не,ня) Вывод: -Какие гласные смягчают согласные? (и,е,я)	Учебная цель: обучающиеся должны правильно произносить звуки ; разделять гласные смягчающие согласные Цель: формировать правильного произношения звуковумения  чисто и красиво писать. Задачи:правильно написать  слоги; Методы: наглядный,репродуктивный, проблемный Критерии достижения задач: самостоятельное выполнение задания,осознание имеющихся пробелов в знаниях. Методы мотивации учебной активности:создание ситуации поиска Методы оценивания:поощрение и подбадривание.	Познавательные УУД – осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
III IV	Постановка учебной задачи Физминутка Первичное закрепление знаний и способов	Постановка темы и целей урока. К нам на урок пришли Миша и Маша, которые будут нам помогать добывать новые знания. На доске схема  слова и картинки (мышка, мишка) -Учитель предложил ребятам соотнести данную схему с картинкой Миша ответил : подойдёт мишка Маша ответила: мышка Проблема????????? Кто прав? Почему? (ответы прозвучат разные) -Чтобы решить эту проблему нам придётся поработать над этой темой. - От того как правильно прозвучит мягко или твёрдо согласный, зависит его смысл.  Чтобы ребята больше не путались мы им поможем сегодня на уроке.  Попробуйте   сформулировать тему урока: « Буквы , обозначающие мягкость согласного» -Какие цели поставим перед собой? (-научиться правильно произносить и читать слова с мягкими согласными.  -Какие гласные смягчают согласный? (и, я, е) 1. Игра «Твердый- мягкий» Читаются слоги, учащиеся поднимают  карточку :мягкий – твёрдый : на, ро, сы, ку, ми, ве, ля, па, ны, ву, тя Вывод	Учебная цель: обучающиеся должны правильно соотнести схему и слово Цель: формировать  тему урока, ставить перед собой цель Задачи:правильно  читать и писать  мягкие согласные;  Методы: наглядный,репродуктивный, проблемный.работа в парах Критерии достижения задач: самостоятельное выполнение задания,осознание имеющихся пробелов в знаниях. Методы мотивации учебной активности:создание ситуации поиска Методы оценивания:поощрение и подбадривание.	Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: постановка вопросов Познавательные : общеучебные-самостоятельное выделение –формулирование познавательной цели Логические: формулирование проблемы
V	Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания) Физ.минутка	Организация учащихся по исследованию проблемной ситуации Игра « Исправь ошибки»  Задание- карточка : записаны  предложения , найди и исправь в них ошибки.     Ката  нарысовала  пэнал. (взаимопрверка)        2.   Работа с текстом  букварь с.13 -Прочитайте «Так ли это?» -Назовите слова с мягкими согласными        3. Работа в парах -Даны слоги :ми, мо, ле, на, ре, то, пар,  та, мя, со -Составьте как можно больше слов. -Разбейте слова на 2 группы: мягкие и твердые согласные 4.Игра «Профессии» (ролик о профессиях) -Какие профессии запомнили? -В названиях каких профессий мягкие согласные.	Учебная цель: учащиеся должны найти ошибки и правильно прочитать предложение Цели: отработать  навыки безошибочного чтения сов с мягкими согласными Задачи: способствовать формированию умения дифференцировать мягкие и твердые согласные Формы и методы  достижения поставленных целей:репродуктивный ,частично-поисковый,самостоятельная работа ,работа в парах Критерии позволяющих определить степень усвоения учащимися учебного материала:качественное выполнение заданий,устные ответы на вопросы,рефлексивная самооценка обучающихся. Возможные пути и методы реагирования на ситуации :при неусвоении частью учеников учебного материала рекомендую использовать работу по образцу,индивидуальную помощь учителя.	Регулятивные : планирование, прогнозирование Познавательные: моделирование,логические –решение проблемы , построение логической цепи рассуждений , доказательство ,выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
VI	Самостоятельная работа	Организация деятельности по применению знаний. Тест. 1.Выбери слог , в котором согласный мягкий НА       МИ        РУ            КО 2.Выбери согласный , который не бывает мягким П          Ш        Н          Т 3.Буква , которой обозначен последний звук в слове   яблоня А          О           Я (Проверка)	Цель: Осуществлять самопроверку	Регулятивные: контроль, коррекция , выделение и осознание того , что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
VII VIII	Подведение итога урока Рефлексия деятельности	-Вернемся к ответам Миши и Маши. -Кто же был прав? (подсказка получившееся слово в тесте-Миша) -Почему? Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов , степень их соответствия. -Какие цели ставили перед собой на уроке? -Какими способами добивались? Продолжи фразы: -Я узнал, что……………….. -Больше всего понравилось……………. -Не совсем получилось………………….. -У меня получилось………………………..	Цель: Осуществлять самооценку своей деятельности , соотносить цель и результаты их соответствия.	Личностные УУД- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
IX	Информация о домашнем задании