Конспект урока на тему "Цельные словосочетания" (8 класс)

Конспект урока № 12

Тема: Цельные словосочетания

Цель: Дать представление о цельных словосочетаниях

Планируемые результаты:

1)   Предметные: Знать, что такое цельное словосочетание, понимать его функции в речи, знать, уметь отличать грамматическую основу от словосочетания, знать и понимать основные способы подчинительной связи, уметь отличать согласование, управление и примыкание друг от друга, правильно задавать вопросы, определять главное слово и зависимое.

2)   Метапредметные: уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно; самостоятельно  выделять и формулировать познавательную цель; организовывать свою деятельность в зависимости от заданной цели, строить логические цепочки и устанавливать причинно-следственные связи, создавать монологическое высказывание, понятное для партнеров, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, сопоставлять информацию, полученную из разных источников, проводить анализ и синтез, сравнение и обобщение, работать со схемами.

3)   Личностные: Развивать познавательный интерес и любовь к родному языку

Оборудование: учебник «Русский язык. Теория» 5-9 класс под. ред. В. В. Бабайцевой

                          учебник «Русский язык. Практика» 8 класс под. ред. Ю.С. Пичугова

                           рабочая тетрадь

  Методы и приемы: Работа с опорным материалом, беседа, фронтальный опрос

Ход урока

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Форма
1. Организационный блок 2. Мотивационный блок 3. Информационный блок 4. Аналитический блок 5. Оценочный блок 6. Рефлексивный блок 7. Домашнее задание	Организация учебного процесса. Вступительное слово учителя.  Беседа о теме урока. Определение целей и задач занятия. Словарный диктант Подлинное искусство, поразительные изменения, искусный мастер, воплотить в жизнь, преданность идеалам, талантливый режиссёр, необоснованные привилегии, превышать полномочия, яркая иллюминация, длительная дискуссия, экспрессивный стиль, новые коммуникации, заслуженный труженик, кандидат в президенты, необычное мировоззрение.  Для начала давайте сделаем разбор предложений по членам. 1)  Три студента не пришли на занятия. 2)  На обратном пути мы заехали в один из поселков. 3)  Нитка с иголкой лежали в самой дальней коробке. 4)  У окна стоял мальчик с большими глазами. Чтение теории – параграф 160 Работа с учебником Упр. 63 Упр. 65 Что сегодня узнали? Сложная ли это тема? Остались ли у вас вопросы? Параграф 160 Упр 64	Слушают учителя, отвечают на вопросы, определяют цель и задачи урока.  Отвечают на вопросы учителя, доказывают свою точку зрения, слушают ответы одноклассников Выполняют запись под диктовку учителя Работа со схемой Работают с учебником, выполняют задание Учащиеся дают оценку своим знаниям, выявляют для себя слабые места и пути восполнения недостающих знаний. выполнения задания. Отвечают на вопросы учителя, подводят итог урока, определяют цель дальнейшей работы. Записывают задание в дневник	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.  Постановка целей и задач, создание монологического высказывания Построение монологических высказываний, сравнение, составление логических цепочек Построение монологических высказываний, анализ и синтез, построение логических цепочек, смысловое чтение, обобщение Смысловое чтение, целеполагание, анализ и обобщение, контроль Построение логических цепочек, сравнение, обобщение Анализ, построение логических цепочек, коррекция и оценка, саморегуляция. Рефлексия, обобщение, построение монологических высказываний