Конспект урока на тему: "Что узнали. Чему научились"

План-конспект открытого урока математики

учителя начальных классов: Рудыко Алёны Николаевна

Тема урока: Что узнали. Чему научились.

Предмет: Математика 2 класс УМК «Школа России»

Тип урока: урок закрепления знаний

Цель урока: создать условия для закрепления знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках

Задачи урока:

- Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

- Развивать логическое мышление и внимание;

- Учить соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить;

- Учить рассуждать и делать выводы;

- Уметь выполнять задания творческого и поискового характера;

- Уметь оценивать свою работу и работу одноклассников;

- Воспитывать культуру учебного труда.

Методы: словесный, наглядный, практический.

Межпредметные связи: «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Физическая культура»

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник «Математика», автор М.И.Моро для 2 класса, 1 часть

Средства обучения:

 - для учителя: компьютер, проектор, презентация, наглядный материал.

- для учащихся: учебник, тетрадь, ручка, простой карандаш, карточки, картинки с птичками, мяч, клей – карандаш,  дневник.

Планируемые результаты
Метапредметные	Предметные	Личностные
Регулятивные: Понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности; Уметь определять и формулировать цель на уроке; Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Высказывать своё предположение. Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; Оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления. Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; Отличать новое от уже известного; Находить ответы на вопросы, используя свой опыт и информацию, полученную на уроке.	Совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи; Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное и дедуктивное умозаключение); Овладевают умением проверять написанное; Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем; Умение оценить информацию с точки зрения её целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи.	Демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с учебными задачами; Умение формулировать точку зрения и ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации; Умение договариваться о ролях в различных видах совместной деятельности; Умение адекватно оценить своё поведение и поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) в ходе решения совместной учебной задачи;

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя
1. Мотивация учебной деятельности (самоопределение) Образовательная задача этапа урока: Мотивирование учащихся к учебной деятельности по средствам создания эмоциональной обстановки. 1мин	Доброе утро, ребята! Отгадайте загадку:   Слайд 2 Есть у радости подруга В виде полукруга, На лице она живет. То куда-то вдруг уйдет, То внезапно возвратится Грусть-тоска ее боится. (Улыбка) - Улыбка нужна всем. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры. Мы здоровы. Я желаю всем хорошего настроения. - Я надеюсь на то, что мы вместе с вами проведем этот урок с пользой для всех нас. - Проверяем, все ли готово к уроку. Нам понадобятся дневник, тетрадь, учебник, ручка, клей - карандаш и хорошее настроение.
2. Постановка цели и задач урока. Образовательная задача этапа урока: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации. (2 мин)	- Откройте учебник на странице 90. Посмотрите, как будет звучать тема урока? (Что узнали. Чему научились).  Слайд 3. -Отталкиваясь от темы, определите цель нашего урока. (Повторять и закреплять то, чему научились на прошлых уроках) На доску прикрепить
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. Образовательная задача этапа: Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии. (6 мин)	Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я друзья от вас не скрою- Ручку правильно держу.                         Слайд 4. Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. - Откройте тетради и запишите число и классная работа. Работа у доски и в тетрадях.  (Записать числа в порядке возрастания) (выполняется учащимися по цепочке, из предложенных карточек, на доску вывешиваются числа). Слайд 5 - 6. -Увеличьте каждое число на … 1 вариант на 30, второй вариант на 20. Слайд 7 - 8. - Что значит увеличить на? (Это значит, к числу прибавить …) - Теперь уменьшите каждое число на … 1 вариант на 5, второй вариант на 6? Слайд 9 - 10. - Что значит уменьшить  на? (Это значит, из числа вычесть…) - Оцените свою работу. Зеленый смайлик улыбка – выполнил работу без затруднений. Красный грустный смайлик – при выполнении работы возникли затруднения. - В чем были трудности (При красном грустном смайлике).
4. Применение знаний и умений в новой ситуации. Образовательная задача: Применение знаний, умений и навыков при выполнении практических заданий (6 мин)	- Молодцы. Справились с заданием. Можем дальше работать над закреплением изученного материала. Для этого, мы выполним №2 (3 столбика) - В этом задании нужно найти значения выражения. Сколько действий в каждом выражении? (В каждом выражении 1 действие) - Ребята вспомним правило по которому мы будем складывать числа? (Десятки будем складывать с десятками, а единицы с единицами) - Как будем вычитать одно число из другого? (от единиц будем отнимать единицы, от десятков – десятки) Приступим к выполнению  28+9=    86-80=    45+9= 35-6=     57+40=   63-4= - Проверяем. Слайд 11 - Оцени свою  работу для этого поменяйтесь тетрадями и сравните полученный результат с доской (справился («V»), не справился(«-») Молодец! Оцените свою работу. Зеленый смайлик улыбка – выполнил работу без затруднений. Красный грустный смайлик – при выполнении работы возникли затруднения. - В чем были трудности (При красном грустном смайлике).
Физминутка	Музыкальная физминутка  Слайд 12
6. Обобщение и систематизация знаний. Образовательная задача: Закрепить и систематизировать полученные знания на предыдущих урока при решении задач. (8 мин)	-  №26 - Прочитайте задачу. (Второй раз задачу читаю я).  О ком говорится в задаче? (В задаче говорится о лошадях, о коровах, о овцах) Что делали животные? (Росли на ферме) - Ребята, к какой группе животных относятся коровы, лошади и овцы? (Коровы, лошади и овцы – домашние животные) - Что мы знаем о домашних животных? Почему их называют «домашними»? (Домашние животные – это животные, которые растут с участием человека) - Правильно, а для чего человек растит животных, что он может получить от коровы, лошади и овцы (Для удовлетворения своих потребностей. От коровы – молоко, мясо, от лошади – перевозка грузов, мясо, кумыс, от овцы – шерсть, мясо). - Что обозначает число 3? (3 лошади было у фермера) Слайд 14. - Что обозначает число 8 (число 8 обозначает, что коров было на 8 больше, чем лошадей) - Что значит на 8 больше? (Это значит столько же, сколько лошадей да еще 8). - Что требуется узнать в задаче? (Сколько овец было у фермера). - Как мы узнаем сколько было овец? (В условии сказано, что овец было столько же, сколько лошадей и коров вместе, значит нужно сложить) вызвать 1 ученика к доске (остальные в тетради.) - А можем мы сразу сложить и получить ответ? (Нет, потому что не знаем сколько было коров) - Как узнать, сколько коров было у фермера? (Чтобы узнать, сколько коров было у фермера, надо к лошадям прибавить 8) 1) 3+8=11 (к.) – было у фермера 2) 11+3 = 14 (ов.) – было у фермера            Ответ: 14 овец. - Проверяем. Слайд 15. - Оцените свою работу. Зеленый смайлик улыбка – выполнил работу без затруднений. Красный грустный смайлик – при выполнении работы возникли затруднения. - В чем были трудности (При красном грустном смайлике).
7.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Образовательная задача: Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий. (5мин)	- Теперь я предлагаю проверить себя и свои умения. Для этого придется выполнить еще одно задание, но уже самостоятельно. - У меня на столе лежат цветные карточки у вас на партах, посмотрите, приклеены цветные кружочки. Каждый кружочек соответствует карточке, подойдите и возьмите соответствующие. Подпишите карточку. Что необходимо выполнить? (Найти значение числовых выражений) (Разноуровневое задание: синяя карточка – на «отлично», желтая – «хорошо», зеленая – «удовлетворительно») - Правильно. Кому не понятно задание? Тогда приступайте. 13 – 6 + 8= 30 – (24 – 9)= 3 + 47 – 20= 26+4 – 19 = 78 – 8 + 16 =   13 – 3 + 8= 30 – (10 – 5)=                3 + 47 – 20= 26+4 –9 = 78 – 8 + 30 = 13 - 8= 30 – 10=                        3 + 47 = 30 – 9 = 78 – 8 = - Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.  Слайд 16 - Обменяйтесь карточками с соседом. Сделайте взаимопроверку со слайда и исправьте ошибки. -  Верните карточки друг другу. - Оцените свою работу. Зеленый смайлик улыбка – выполнил работу без затруднений. Красный грустный смайлик – при выполнении работы возникли затруднения. - В чем были трудности (При красном грустном смайлике). - В чем были трудности? (ответы детей) Откройте дневники и запишите д/з (на доске) стр. 90 № 21. Слайд 17. - Посмотрите на доску. Что нужно выполнить? (Рассмотреть узор и начертить его в тетради) - Кому не понятно задание? Слайд 18.
8. Рефлексия Образовательная задача этапа урока: Фиксация учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата УД. (2 мин)	- Молодцы! Вы отлично справились и с этим заданием. - Какая цель ставилась на уроке? (повторить и закрепить материал, который изучили) - Ребята, у вас на партах лежит домашнее животное, покажите и назовите его. (Корова)   - Как вы определили, что это корова? - Корова – крупное рогатое животное, которое дает человеку молоко и мясо. - А кто такой теленок? (Это детеныш коровы) - Эти домашние животные будут с людьми постоянно, будут помогать им. а чтобы животные хорошо росли, что им нужно? - Как мы можем помочь им? (Выпустить на луг, чтобы они поели зеленой травки) - Правильно. Молодцы! Сегодня мы тоже поможем нашим животным. - А теперь попробуйте определить, каково достижение цели урока для каждого из вас. - Возьмите животное и выпустите его на луг, внимательно меня послушав:  Слайд 19. 1)      Если работа на уроке не вызвала у вас трудностей, выпустите  зеленую корову. 2)      Если у вас возникли трудности и нужна помощь, выпустите красную корову.  (посмотреть самооценку детей, обратить внимания на отмеченные трудности) - Спасибо. Я посмотрю ваши карточки с решением числовых выражений, оценю вашу работу и оценки выставлю в журнал. - Всем спасибо за работу! Вы молодцы! Урок окончен.  Слайд 20.

– Математический диктант  (в запас)

•Найди сумму чисел 3 и 7 (10)

•Первое слагаемое 7, второе – 7. Чему равна сумма? (14)

•Число 14 увеличь на 5 (19)

•29 уменьшить  на 3 (26)