Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему диалог 5 класс

Конспект урока на тему диалог 5 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16









Конспект урока по русскому языку для 5 класса

на тему « Диалог»







автор: Шабанова Альфия Альфировна

должность: учитель русского языка и

литературы











Березники, 2015



Тип урока: открытие нового знания

Цель: умение обучающихся оформлять диалог в письменной речи

Развивающая задача:

развивать умение правильно оформлять диалог на письме

Образовательная задача:

познакомить обучающихся с особенностями оформления диалога

Воспитательная задача:

воспитывать интерес к русскому языку, воспитывать умение быть вежливыми по отношению к друзьям и старшим, способствовать эстетическому воспитанию детей.



Оборудование: мультимедиа, компьютер, индивидуальные карточки, карточки для оценок.

































формируемые УУД

на уроке

деятельность учителя на уроке

деятельность ученика на уроке

Организационный момент


Личностные УУД:

-ориентация на содержательные моменты учебной деятельности


(слайд 1)

Добрый день, ребята! Мы начинаем урок русского языка.

1.Давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом уроке?



2.Что такое прямая речь?







3. Чему еще мы с вами учились?



















4. Как на письме выделяется «прямая речь»?

















































5. Сегодня мы изучим новую тему и откроем новое знание.









Ответ: прямую речь




Ответ: прямая речь - слова, переданные автором.


Ответ: учились находить прямую речь в предложениях и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью.


Ответ: прямая речь выделяется кавычками, первое слово ее пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. После прямой речи перед словами автора ставится или запятая, или вопросительный знак, или восклицательный знак, а после любого из этих знаков - тире.



Актуализация знаний


Регулятивные УУД:

-планирование учебной деятельности








Познавательные УУД:

-умение группировать по самостоятельно заданному признаку

(слайд 2)

1.Какие шаги нужно сделать для того, чтобы открыть «новое» знание?



Сделаем первый шаг. Для этого выполним некоторое задание.



2.Я предлагаю вам посмотреть фрагмент из знаменитого мультфильма «Трое из Простоквашино». После просмотра ответьте, что делают персонажи данного мультфильма? (слайд 3 - по щелчку)





3.Как вы считаете, когда происходит разговор двух лиц, как это можно назвать одним словом?






Ответ: 1 шаг – понять, что не знаем;

2 шаг – найти новый способ






Ответ: разговаривают.







Ответ: диалог.

Целеполагание

Познавательные логические УУД:

-формулирование темы урока

-формулирование цели и задач урока

Может быть кто-то сам сможет сформулировать тему нашего урока?

Какую цель мы можем поставить на данный урок?



Какие задачи нам нужно выполнить для достижения поставленной цели? В этом вам помогут слова, представленные на слайде. (слайд 5)

Мы узнаем…

Мы научимся…

Мы познакомимся...

Откройте тетради, запишите число и тему урока.


Ответ: диалог.

(слайд 4)


Ответ: выявление особенностей построения диалога



Формулирование цели и задач

Обучение новому знанию


Познавательные логические УУД:

-выдвижение гипотез и построение логической цепи рассуждения













Регулятивные УУД:

-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и ещё не известно обучающимся







Познавательные УУД:

-самостоятельное создание способа решения учебной задачи

Может ли кто-то сформулировать определение, что такое диалог?


Знаете ли вы, что в переводе с греческого слово «диалог» значит: диа –два,  логос –слово. В русском языке слова каждого лица в диалоге

принято называть репликой.


Запишем определения в тетрадь.




Какой шаг мы сделали?



Какой шаг нужно сделать еще?










Мы продолжаем знакомство с диалогом.

Мы с вами уже вспомнили, как на письме обозначается прямая речь.


Давайте посмотрим на экран: как же на письме оформляется диалог, каковы особенности оформления?(слайд 6)


Сравните, есть ли что-то похожее с прямой речью и в чем разница?












Физминутка.


Ответ: диалог - это разговор двух или нескольких лиц.




























Ответ: узнали то, что не знаем



Ответ: открыть новый способ, который поможет нам научиться правильно оформлять диалог на письме.





























Ответ: прямая речь и диалог записываются с новой строки и с заглавной буквы.

Разница в том, что диалог не выделяется кавычками на письме, перед каждой репликой стоит знак тире.

Первичное закрепление

Познавательные УУД:

-доказательство и закрепление

Предлагаю вам внимательно послушать два фрагмента. После прослушивания вы ответите, какой из фрагментов является диалогом и почему.(слайд 7)

Прослушивание фрагментов.



Молодцы, ребята! Всё абсолютно верно.



Прочитаем стихотворение.(слайд 8)





Для того, чтобы ответить на мой следующий вопрос, давайте ещё раз вспомним, что такое реплика?



В каких репликах диалога отразилась вежливость и внимательное отношение героев друг к другу?



Какой вывод по стихотворению можно сделать? Что автор хотел донести до своих читателей?



Какие слова вежливости вы знаете?





Что нужно сделать, когда мы начинаем разговор?

Что мы делаем, когда разговор заканчивается?





Ответ: отрывок 1 является диалогом, т.к. там представлен разговор двух героев.













Ответ: реплика – слова каждого лица в диалоге.



Ответ: - Как твои иголки?-

-А как твой нос?-

-Извини!-

-Извини и ты, сосед, -



Ответ: нужно использовать в диалоге слова вежливости.



Ответ: пожалуйста, извините, будьте добры, спасибо.



Ответ: поздороваться



Ответ: прощаемся

Самостоятельная работа с самопроверкой



Познавательные УУД:

-умение использовать на практике полученные знания









Регулятивные УУД:

-контроль в форме результата с заданным заданием




Личностные УУД:

-ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности


Предлагаю вам сегодня на уроке поработать в группах и инсценировать диалог, используя слова вежливости. (слайд 9 - музыка по щелчку)











Инсценирование обучающимися получившихся диалогов.


Использовали ли вы слова вежливости в своих диалогах?

Какие?




Что получилось в вашей инсценировке, а что не удалось?





Дети делятся на 3 группы, у каждой группы карточки с проблемной ситуацией. 7 мин. на подготовку под фоновую музыку.






Ответ: да


Ответ: говорят вежливые слова



Ответы детей

Рефлексия

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Ребята, что нового мы узнали на уроке? Предлагаю вам составить полный ответ, используя шаблон на слайде (слайд 10):

1. Диалог – это…

2.Диалог состоит из … и слов…

3.Каждая реплика пишется ...

4.Знаки препинания ставятся так же, как и при …, но …


У каждого из вас на парте маленькие карточки. Оцените свою работу на уроке по пятибалльной системе.


Домашнее задание.

Предлагаю задание по выбору, у вас на столах карточка с заданием в виде яблока, выберете то задание, которое вам больше понравится.

Нужно или узнать о пользе яблок у учителя биологии, или узнать рецепт варенья у мамы, бабушки и записать получившийся диалог.

Желающие, могут красиво оформить диалог на альбомном листе.


Спасибо за урок, до свидания!




Ответы детей












Дети ставят себе оценки





Домашнее задание у каждого ученика на парте






Автор
Дата добавления 07.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров95
Номер материала ДБ-114050
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх