Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему "Эллинизм"

Конспект урока на тему "Эллинизм"

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок 40. Эллинистическая цивилизация.

Цели урока по линиям развития личности:

Линии 1–2. Картина мира в фактах и понятиях.

Научить выявлять главное в истории империи Александра Македонского после его смерти (распад империи и образование эллинистических монархий).

Из фактов истории научить выявлять главное в создании эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.

Сравнивая характерные признаки Запада и Востока, научить делать выводы о слиянии или раздельном сосуществовании этих двух цивилизаций.

Линии 3–4. Нравственное гражданско-патриотическое самоопределение.

Оборудование: 2 парты для словарной работы, остальные – на 3 группы поделены и сгруппированы. Проектор, м\м, народная греческая мелодия «Сертаки», карта, компьютер, фломастеры, 2 ватмана А3, пластилин, доски для лепки.


I. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.



5 мин

–Здравствуйте, ребята! Я рада нашей встрече! А как вы думаете, встречаются только люди? Могут ли встретиться стороны света? Сегодня мы с вами завершаем главу, которая называется: «Эллинизм – встреча Запада и Востока».

–С кем оно связано? Какими чертами характера он обладал?

– Давайте узнаем, как учёные оценивают результаты завоеваний Александра Македонского.


– Открываем с. 196, читаем разговор

Источниковеда и Археолога (по ролям).

– Какие факты приводит Источниковед?

Мнение Источниковеда:

Александр Македонский соединил Запад и Восток в одну цивилизацию.


- Каково твое мнение как археолога?

Мнение Археолога:

« … он злая звезда для народов!»


– Сравните мнения двух учёных о результатах завоеваний Александра.

–Какую проблему нам нужно будет решить?




–Предлагаю совершить путешествие в прошлое, когда соединились З и В!.


Александр Македонский в результате завоевательных походов подчинил многие государства Востока. Храбрый, властный, целеустремленный, умный, талант. полководец.

(слайд 1)


«Александр Македонский впервые в истории человечества соединил Запад и Восток в одну цивилизацию, – сказал Источниковед».



(слайд 2)


Продолжают читать текст (2-й абзац).

– Археолог приводит слова древнего

поэта Лукиана, тот осуждает Александра.


(слайд 2)


Удалось ли Александру объединить эллинов и варваров – Запад и Восток – в одну цивилизацию? (слайд 2)

Выключить проектор.

II. Версии.

2 мин

– Есть у вас версии, предположения?

– Выразите их одной краткой фразой.

Предлагают версии, принимаются

любые. (запись на доске)



III. Актуализация знаний.


5 мин

– Что нам нужно вспомнить, чтобы решить проблему?

- И проверяем по традиции словарные слова.


-Показать на карте!



Оценивание устных ответов!

1) 4 ученика за отдельными партами пишут словарный диктант (цивилизация, деспотия, полис, тиран).

2)Во фронтальном диалоге вспоминают изученный материал.

– Какие страны завоевал Александр Македонский? (Карта на доске)

- Когда происходили основные сражения?

- Благодаря чему он победил?



IV. Планирование деятельности.

3 мин

– Чтобы узнать, объединил ли Александр эллинов и варваров, что нам надо найти в этом путешествии?


–У вас на партах лежат макеты таблицы. Её мы заполним в течение урока.

– Надо найти в учебнике факты о слиянии Востока и Запада. Затем сравнить, каких фактов будет больше, и сделать соответствующий вывод.

Запись в тетрадь!


V. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).


20 мин


1. Что же произошло тогда, когда не стало А.М? На этот вопрос вы должны ответить, просмотрев сценку, которую подготовили ваши одноклассники. Все атрибуты он изготовили сами.

- Вернемся к карте на стр. 185. Найдите эти государства. Повторите названия.

_ А кто знает, какие это страны сегодня?

- Когда это произошло? Какой век?

-Решите задачку: сколько веков прошло с тех пор?

Оценивание!

- Какие данные мы будем вписывать в таблицу? Что нам поможет решить проблему?

– Для этого вы разделены на 3 группы:

1 гр. – Власть. (стр.197-198)

2 гр. – Хозяйство и общество. (стр.198-199)

3 гр. – Культура. (стр. 199-201)



(После работы группы, один представитель зачитывает записи в таблице. Остальные группы заполняют свободные столбцы).





– Почему же эти государства стали называть эллинистическими?




–Кто и как служил в эллинистических государствах?



– Как греки называли такое непривычное для них правление?

– Попробуем объяснить, что такое монархия? Проверьте себя по словарю.


– Итак, какой вывод на основе этих фактов мы можем сделать?

-Что справедливо, а что нет? Сегодня есть монархии? Оценивание ответов!


Сценка.

- Империя распалась на несколько государств. Завоёванные земли были разделены между полководцами Александра.




Греция, Македония, Болгария, Израиль, Палестина, Ирак, Иран, Афганистан.


-323 г.до н.э. 4 век до н. э.

4+21= 25 (веков). Один ученик показывает решение задачи у доски.



Включить проектор (слайд 3).





При заполнении таблицы работают в группах 5 минут. Учитель проверяет словарные работы!

(объявляет оценки)

Проектор выключить.



1 гр. (Власть):Браки греко-македонских воинов с восточными девушками и женитьба самого Александра на дочери персидского царя, с помощью чего Александр пытался соединить цивилизации Востока и Запада.

официальным языком на всей территории стал греческий, греки и македоняне составляли основное население, а управляли этими землями эллинистические (греческие) цари.

Эллинистические цари правили

по восточным обычаям, объявляя себя богами, требуя полного подчинения установленным законам, передавая свою власть по наследству.

Монархия.


(государство с одним монархом, который передает свою власть по наследству). Работа со словарём.


В управлении наблюдается слияние двух цивилизаций: цари греческие, но правят по восточным обычаям.


VI. Физминутка.


2 мин

- Древние народы заботились о своем здоровье, чтобы защищать свои государства. Давайте и мы позаботимся о своем и отдохнем.


Мы юные историки

Идем мы поглядеть,

Как жили люди в древности

И песню нашу спеть!


А ищем мы источники,

Но вовсе не простые,

А письма и оружие,

И серьги золотые!





1 ученик показывает движения, остальные повторяют.


2. – Что появилось нового?




- Что осталось по-прежнему?






– Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на главный вопрос урока мы

можем дать?

- Что справедливо, а что нет?


Оценивание ответов!

2 гр. (Хозяйство) Города-полисы, в которых правителей избирают на народных собраниях.

Права гражданства, частная собственность, торговля.

– Сельские жители по-прежнему рыли оросительные каналы и желали порядка, справедливых законов и налогов, которые не мешают растить урожай. Они считались подданными, которые должны были платить

налоги.

В хозяйстве и делении общества сохраняются как восточные традиции (орошаемое земледелие, граждане – подданные), так и греческие порядки

(права гражданства, частная собственность, торговля).


3.

– Давайте проверим, что получилось у 3 группы. Что говорило о слиянии Запада и Востока? В чем это выразилось?











- Посмотрите на результаты культурного слияния двух цивилизаций.

– Памятники архитектуры: Александрийский маяк, Пергамский алтарь, Колосс Родосский.

– Александрийская библиотека ( чем она была знаменита?).

– Обычай египтян сохранять изображение умершего человека соединился

с традициями греческого искусства

отображать красоту живых людей.


– Исходя из того, что мы узнали, что мы можем сказать о культуре эллинистических государств?

- А у нас в городе и в республике есть элементы эллинизма?

Оценивание ответов!

3 гр. (культура) – Слияние:

народы Древнего Востока, чтобы получить права граждан, перенимают греческую культуру, язык, обычаи, участвуют в Олимпийских играх.

– Строительство греческих городов

на Востоке по чёткому плану.

– Водопровод.

– Школы, где изучают греческих философов.

– Театры, где показывают трагедии

и комедии греческих авторов.

– Культы богов эллинистического

города: Востока и Греции.


Включить проектор. (Слайды с 4 по …)










Выключить проектор.


Можно сказать, что в культуре наиболее ярко проявилось слияние двух цивилизаций: мира эллинов и мира варваров.


VII. Определение темы урока.

1 мин

- Мы знаем, что эти явления были во всех монархиях, которые образовались после распада державы А.М. Во что мы их можем объединить?

- Представители какой страны ее создали?

- Значит, как будет звучать наша тема урока? Что мы изучали?

- В одну цивилизацию.




- Греции и Македонии. (Эллады)


- Эллинистическую цивилизацию.

Запись в тетради.

VIII. Выражение решения проблемы.


Рефлексия.

– На основе заполненной таблицы какой ответ на главный вопрос урока можно дать?

- Какие версии подтвердились?

– Решили мы проблему?

- Что у вас получилось? Что не получилось?

Включить проектор.

Примерный вывод по проблеме:

эллинистические государства, образовавшиеся на месте империи А.М., похожи. Ему удалось объединить З и В в одну цивилизацию.



IX. Домашнее задание.

1)– Прочитать § 33, ответить на вопросы, повторить словарные слова.

2) для дополнительной оценки: провести мини исследование «Отличие искусства Эллинизма от классической Греции».

3) На выбор: нарисовать рекламный проспект для туристов, которые приехали в Эл.государства или нарисовать чудо света. Или слепить его из пластилина.

- У башкир есть танец «Аффарин». Он переводится как «Браво». Вам понравилось сегодняшнее путешествие? Давайте скажем себе «браво», но по-гречески. Станцуем греческий народный танец «Сертаки».

- Именно так дружно мы и закончим сегодняшнее путешествие! До новых встреч!

Записывают в дневники.













Выполняют движение танца на местах под музыку «сертаки».














hello_html_1460cf2d.png

© ООО «Баласс», 2012 Страница 5


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.06.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров163
Номер материала ДБ-133666
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх