Этапы урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
I. Создание проблемной ситуации.
Формулирование проблемы.
5 мин
|
–Здравствуйте,
ребята! Я рада нашей встрече! А как вы думаете, встречаются только люди?
Могут ли встретиться стороны света? Сегодня мы с вами завершаем главу,
которая называется: «Эллинизм – встреча Запада и Востока».
–С кем оно
связано? Какими чертами характера он обладал?
– Давайте
узнаем, как учёные оценивают результаты завоеваний Александра Македонского.
– Открываем с.
196, читаем разговор
Источниковеда и
Археолога (по ролям).
– Какие факты
приводит Источниковед?
Мнение Источниковеда:
Александр Македонский соединил Запад и Восток в одну
цивилизацию.
- Каково твое мнение как археолога?
Мнение Археолога:
« … он злая звезда для
народов!»
– Сравните
мнения двух учёных о результатах завоеваний Александра.
–Какую проблему
нам нужно будет решить?
|
–Предлагаю
совершить путешествие в прошлое, когда соединились З и В!.
– Александр Македонский
в результате завоевательных походов подчинил многие государства Востока.
Храбрый, властный, целеустремленный, умный, талант. полководец.
(слайд 1)
«Александр Македонский
впервые в истории человечества соединил Запад и Восток в одну цивилизацию, –
сказал Источниковед».
(слайд 2)
Продолжают
читать текст (2-й абзац).
– Археолог
приводит слова древнего
поэта Лукиана,
тот осуждает Александра.
(слайд 2)
– Удалось ли
Александру объединить эллинов и варваров – Запад и Восток – в одну
цивилизацию? (слайд 2)
Выключить проектор.
|
II. Версии.
2 мин
|
– Есть у вас
версии, предположения?
– Выразите их
одной краткой фразой.
|
Предлагают
версии, принимаются
любые. (запись на доске)
|
III. Актуализация знаний.
5 мин
|
– Что нам нужно
вспомнить, чтобы решить проблему?
- И проверяем по
традиции словарные слова.
-Показать
на карте!
Оценивание устных ответов!
|
1) 4 ученика
за отдельными партами пишут словарный диктант (цивилизация,
деспотия, полис, тиран).
2)Во
фронтальном диалоге вспоминают изученный материал.
– Какие страны завоевал
Александр Македонский? (Карта на доске)
- Когда
происходили основные сражения?
- Благодаря
чему он победил?
|
IV. Планирование деятельности.
3 мин
|
– Чтобы узнать,
объединил ли Александр эллинов и варваров, что нам надо найти в этом
путешествии?
–У вас на партах
лежат макеты таблицы. Её мы заполним в течение урока.
|
– Надо найти в
учебнике факты о слиянии Востока и Запада. Затем сравнить,
каких фактов будет больше, и сделать соответствующий вывод.
Запись в тетрадь!
|
V. Поиск решения проблемы (открытие нового
знания).
20 мин
|
1. Что же произошло тогда, когда не стало А.М? На этот вопрос вы должны
ответить, просмотрев сценку, которую подготовили ваши одноклассники. Все
атрибуты он изготовили сами.
- Вернемся к карте на стр. 185. Найдите эти государства.
Повторите названия.
_ А кто знает,
какие это страны сегодня?
- Когда это
произошло? Какой век?
-Решите задачку:
сколько веков прошло с тех пор?
Оценивание!
- Какие данные
мы будем вписывать в таблицу? Что нам поможет решить проблему?
– Для этого
вы разделены на 3 группы:
1 гр. – Власть. (стр.197-198)
2 гр. – Хозяйство и общество. (стр.198-199)
3 гр. – Культура. (стр. 199-201)
(После работы
группы, один представитель зачитывает записи в таблице. Остальные группы
заполняют свободные столбцы).
– Почему же эти
государства стали называть эллинистическими?
–Кто и как
служил в эллинистических государствах?
– Как греки
называли такое непривычное для них правление?
– Попробуем
объяснить, что такое монархия? Проверьте себя по словарю.
– Итак, какой
вывод на основе этих фактов мы можем сделать?
-Что справедливо, а что нет? Сегодня
есть монархии? Оценивание ответов!
|
Сценка.
- Империя
распалась на несколько государств. Завоёванные
земли были разделены между полководцами Александра.
Греция, Македония, Болгария, Израиль,
Палестина, Ирак, Иран, Афганистан.
-323 г.до н.э. 4 век до н. э.
4+21= 25 (веков). Один ученик показывает решение задачи у доски.
Включить проектор (слайд
3).
При заполнении таблицы работают в группах
5 минут. Учитель проверяет словарные работы!
(объявляет
оценки)
Проектор выключить.
1 гр.
(Власть): – Браки
греко-македонских воинов с восточными девушками и женитьба самого Александра
на дочери персидского царя, с помощью чего Александр пытался соединить цивилизации
Востока и Запада.
– официальным языком на всей территории стал греческий,
греки и македоняне составляли основное население, а управляли
этими землями эллинистические (греческие) цари.
– Эллинистические цари правили
по восточным обычаям, объявляя себя богами, требуя
полного подчинения установленным законам, передавая свою власть по
наследству.
– Монархия.
(государство
с одним монархом, который передает свою власть по наследству). Работа со словарём.
– В
управлении наблюдается слияние двух цивилизаций: цари греческие, но правят по
восточным обычаям.
|
VI. Физминутка.
2 мин
|
- Древние
народы заботились о своем здоровье, чтобы защищать свои государства. Давайте
и мы позаботимся о своем и отдохнем.
Мы юные историки
Идем мы
поглядеть,
Как жили люди в
древности
И песню нашу
спеть!
А ищем мы
источники,
Но вовсе не
простые,
А письма и
оружие,
И серьги
золотые!
|
1 ученик показывает
движения, остальные повторяют.
|
|
2. – Что появилось нового?
- Что осталось по-прежнему?
– Исходя из
того, что мы узнали, какой ответ на главный вопрос урока мы
можем дать?
- Что справедливо, а что
нет?
Оценивание ответов!
|
2 гр.
(Хозяйство) – Города-полисы,
в которых правителей избирают на народных собраниях.
– Права гражданства,
частная собственность, торговля.
– Сельские
жители по-прежнему рыли оросительные каналы
и желали порядка, справедливых законов и налогов, которые не мешают растить урожай.
Они считались подданными, которые должны были платить
налоги.
– В хозяйстве
и делении общества сохраняются как восточные традиции (орошаемое земледелие,
граждане – подданные), так и греческие порядки
(права
гражданства, частная собственность, торговля).
|
|
3.
– Давайте
проверим, что получилось у 3 группы. Что говорило о слиянии Запада и Востока?
В чем это выразилось?
- Посмотрите на
результаты культурного слияния двух цивилизаций.
– Памятники
архитектуры: Александрийский маяк, Пергамский алтарь, Колосс Родосский.
–
Александрийская библиотека ( чем она была знаменита?).
– Обычай египтян
сохранять изображение умершего человека соединился
с традициями
греческого искусства
отображать
красоту живых людей.
– Исходя из
того, что мы узнали, что мы можем сказать о культуре эллинистических
государств?
- А у нас в
городе и в республике есть элементы эллинизма?
Оценивание ответов!
|
3 гр.
(культура) – Слияние:
народы Древнего Востока, чтобы получить
права граждан, перенимают греческую культуру,
язык, обычаи, участвуют в Олимпийских играх.
– Строительство
греческих городов
на Востоке по
чёткому плану.
– Водопровод.
– Школы, где
изучают греческих философов.
– Театры, где
показывают трагедии
и комедии
греческих авторов.
– Культы богов
эллинистического
города: Востока и Греции.
Включить проектор. (Слайды с 4 по …)
Выключить проектор.
– Можно
сказать, что в культуре наиболее ярко проявилось слияние двух цивилизаций:
мира эллинов и мира варваров.
|
VII. Определение темы урока.
1 мин
|
- Мы знаем, что эти явления были во всех монархиях, которые
образовались после распада державы А.М. Во что мы их можем объединить?
- Представители
какой страны ее создали?
- Значит, как
будет звучать наша тема урока? Что мы изучали?
|
- В одну цивилизацию.
- Греции и Македонии. (Эллады)
- Эллинистическую цивилизацию.
Запись в тетради.
|
VIII. Выражение решения проблемы.
Рефлексия.
|
– На основе
заполненной таблицы какой ответ на главный вопрос урока можно дать?
- Какие версии
подтвердились?
– Решили мы проблему?
- Что у вас получилось? Что не получилось?
|
Включить проектор.
Примерный
вывод по проблеме:
–эллинистические государства, образовавшиеся на месте
империи А.М., похожи. Ему удалось объединить З и В в одну цивилизацию.
|
IX. Домашнее задание.
|
1)– Прочитать §
33, ответить на вопросы, повторить словарные слова.
2) для дополнительной оценки: провести мини
исследование «Отличие искусства Эллинизма от классической Греции».
3) На выбор: нарисовать рекламный проспект
для туристов, которые приехали в Эл.государства или нарисовать чудо света.
Или слепить его из пластилина.
- У башкир есть танец «Аффарин». Он
переводится как «Браво». Вам понравилось сегодняшнее путешествие? Давайте
скажем себе «браво», но по-гречески. Станцуем греческий народный танец
«Сертаки».
- Именно так дружно мы и закончим
сегодняшнее путешествие! До новых встреч!
|
Записывают в дневники.
Выполняют движение
танца на местах под музыку «сертаки».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.