469931
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока на тему "Формы естественного отбора" (9 класс)

Конспект урока на тему "Формы естественного отбора" (9 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Преподаватель

медико-биологических дисциплин

БОУ СПО «ЧУОР (техникум)» Минспорта Чувашии

Колмакова Наталья Юрьевна.

Урок в 9 классе

по теме «Формы естественного отбора»

с применением технологии проблемного обучения.


Цель урока: Дать понятие о формах естественного отбора.

Задачи:

- расширить и углубить знания о естественном отборе;

- выяснить биологическое значение разных форм отбора для существования видов,

- научить определять формы естественного отбора.

Понятия, которые должны быть усвоены учащимися в ходе урока:

- индустриальный меланизм:

-движущий отбор

-стабилизирующий отбор

-половой отбор

-половой диморфизм

Тип урока: раскрывающий содержание темы.

Вид урока: комбинированный с применением технологии проблемного обучения.

Оборудование: учебники (Мамонтов С.Г. Биология. Общие закономерности. 9кл.), презентация по теме (Приложение №3), раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. Фронтальный опрос.

- верно ли предположение Ч.Дарвина о том, что у особей одного вида в процессе жизнедеятельности накапливаются мелкие отличия друг от друга – индивидуальные отклонения?

(Верно)

- что такое естественный отбор?

(выживание наиболее приспособленных особей)

- в чем биологическое значение естественного отбора?

(при изменении условий внешней среды, выживают только особи, обладающие полезными признаками, виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды)

- что такое борьба за существование?

(совокупность сложных взаимоотношений между организмами и действующими на них условиями среды)

- какие формы борьбы за существование вы знаете?

(межвидовая, внутривидовая, борьба с неблагоприятными условиями внешней среды)

- какая форма борьбы за существование наиболее напряженная? Почему?

(наиболее напряженная – внутривидовая борьба, так как борющиеся (конкурирующие) друг с другом особи обладают сходными потребностями в пище, территории и т.д.)

- что такое эволюция?

(необратимое, направленное развитие живой природы, которое сопровождается образованием новых видов и прогрессивным усложнением форм жизни)

- почему говорят, что естественный отбор – движущая сила эволюции?

(при естественном отборе выживают наиболее приспособленные особи, могут появляться новые виды, а значит, происходит прогрессивное и направленное развитие живой природы).


III. Изучение новой темы.

Учитель: итак, вы знаете, что такое естественный отбор. Это понятие стало широко известно, благодаря работам Ч.Дарвина. Но изучение этого явления продолжалось, знания расширялись и углублялись благодаря развитию биологических наук, в частности, генетики. Такие ученые как И.И.Шмальгаузен (советский биолог), С.С.Четвериков (советский генетик) занимались исследованием естественного отбора в популяциях.


Нам известно, что в любом случае отбор сохраняет наиболее приспособленные к данным условиям существования организмы. Факторами отбора служат условия внешней среды; изменяются условия – появляется новый эволюционный результат, т.е. изменяется существующий вид или появляется новый. Давайте рассмотрим интересные примеры, иллюстрирующие тему.

При изучении новой темы с опорой на ранее полученные знания, учитель создает проблемную ситуацию, путем приведения двух примеров, иллюстрирующих уже изученное явление, один из которых не соответствует сформированному представлению


Учитель: ПРИМЕР №1. Науке хорошо известно явление «Индустриальный меланизм», описанное для бабочки берёзовой пяденицы.

Меланизм – существование темноокрашенных (черных) особей в популяции. (В норме бывает у млекопитающих, птиц, насекомых и др.).

Индустриальный меланизм – повышение количества темноокрашенных особей из-за развития промышленности.

Сообщение учащегося: «Индустриальный меланизм березовой пяденицы». Приложение №1.

Учитель задает вопросы классу для проверки осмысления услышанного:

-Почему поменялся цвет большинства березовых пядениц в промышленных районах Англии?

(Птицы хорошо видели светлоокрашенных бабочек на стволах и съедали их. Выживали и размножались только темноокрашенные)

- Примером какого эволюционного явления служит этот пример?

(Пример борьбы за существование и естественного отбора)


Учитель приводит второй пример, иллюстрирующий способность видов изменяться и формулирует проблемный вопрос:

ПРИМЕР №2. Известно, что реликтовое растение гинкго и потомок первоящеров гаттерия (сфенодон, или туатара, - вид пресмыкающихся из отряда клювоголовых), а также кистеперая рыба - латимерия существуют почти без изменения миллионы лет.

- Как объяснить такую стабильность видов «живых ископаемых», если в природе постоянно происходит изменение условий существования, совершается мутационный процесс, накапливающий индивидуальные различия между организмами, и значит, вид должен изменятся?


Учащиеся высказывают свое мнение, несколько формулировок кратко записываются на доске.

Разрешение проблемной ситуации происходит с помощью текста учебника, который учащимся предлагается прочитать.

Затем, в ходе диалога устно формулируется правильный ответ на проблемный вопрос и в тетради заполняется Таблица №1 «Формы естественного отбора»:

Учащиеся: Существуют несколько форм естественного отбора. Движущая форма естественного отбора действует при изменении условий внешней среды, пока популяция не приспособится к новым условиям. Способствует распространению внутри вида признака, полезного при случившихся изменениях. Среднее значение признака изменяется (как в примере №1 - среднее количество пигмента в окраске бабочек).

Биологическое значение для вида – выживание наиболее приспособленных к изменившимся условиям среды.

Если условия среды в каком-либо уголке Земли остаются относительно постоянными долгое время, то начинает действовать стабилизирующая форма естественного отбора, сохраняя особей со средним значением признаков (как в примере №2), а особи с отклоняющимися от среднего значения признаками будут гибнуть, не оставляя потомства. Он может действовать непрерывно сотни лет и больше. Биологическое значение для вида – сохранение особей с наиболее удачным сочетанием признаком в генотипе.

Стабилизирующий и движущий отборы взаимосвязаны. Они могут сменять друг друга в процессе эволюции. Движущая форма отбора была описана ещё Ч.Дарвином, а стабилизирующая форма отбора открыта отечественным биологом – эволюционистом И.И.Шмальгаузеном.

Таблица №1. Формы естественного отбора





Стабилизирующая









Затем учитель снова создает проблемную ситуацию, путем предложения учащимся задачи для решения с применением полученных знаний.

- А к какой форме естественного отбора вы отнесете этот пример:

ПРИМЕР №3. В сезон размножения самцы тетеревов начинают токовать – чтобы привлечь внимание самки, принимают своеобразные позы, совершают особые движения, издают характерные звуки, раздувают оперение. Жестоко дерутся между собой, а самки наблюдают и выбирают себе пару. Обычно это наиболее активный, здоровый и сильный самец. Остальные отстраняются от размножения и не оставляют потомства.

Учащиеся высказывают свои варианты ответа. Несколько вариантов записываются на доске.

Разрешение проблемной ситуации происходит после получения недостающей информации из заранее подготовленного учащимся сообщения.


Сообщение учащегося: «Половой отбор» Приложение№3.

Учащиеся, прослушав информацию, формулируют определение полового отбора и заносят характеристику в свободную строчку своей Таблицы №1.

Половой отбор – Особая форма естественного отбора, ускоряющая эволюцию благодаря делению вида на два пола. Действует постоянно, независимо от других форм естественного отбора. Потомство может оставить только самый сильный, здоровый, активный самец, победивший в конкуренции за самку. Особые украшения и способы ухаживания самцов служат им не для того, чтобы быть лучше приспособленными к выживанию в борьбе за существование, а для того, чтобы получить преимущество перед другими самцами, и эти признаки они передают потомкам исключительно мужского пола. Это отбор на самое лучшее брачное поведение, окраску и т.д.


IV. Закрепление.

Учащиеся, работая в парах, заполняют Таблицу №2.

Заполненные таблицы учитель собирает для проверки.


Таблица №2. Примеры действия естественного отбора.

 

4. Кистеперая рыба латимерия существует в неизменном виде с палеозойской эры.

 

5. У большинства зайцев в популяции средняя длина и ширина ушей.

 

6. Насекомые, попавшие на океанический остров, стали бескрылыми.

 

7. Редукция (исчезновение) листьев у растений – паразитов.

 

8. На остров в Средиземном море в конце третичного периода попали слоны. Слоны нормальных размеров гибли из-за ограниченности ресурсов острова. Преимущество имели особи с небольшими размерами. Так возникли карликовые слоны.

 

9. Североамериканский опоссум сохраняет облик, характерный для его предков, живших десятки миллионов лет назад.


10. В период размножения самки тетерева из множества конкурирующих токующих самцов, выбирают самых активных, здоровых и сильных. Остальные от размножения отстраняются.

 


V. Домашнее задание: § 6 прочитать, устно ответить на вопросы к тексту.

Найти и записать в тетрадь определения:

  • индустриальный меланизм,

  • движущая форма естественного отбора,

  • стабилизирующая форма естественного отбора

  • половой отбор

  • половой диморфизм.


Список использованной литературы:

1. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. Учреждений, 2012г.

2. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек): 8(9) класс. – М.: ВАКО, 2007.


Интернет – ресурсы:

Биология и медицина [Электронный ресурс] - режим доступа свободный: http://medbiol.ru/medbiol/evol/00023730.htm - (Дата обращения 21.09.2013)

Приложение№1.

Сообщение ученика: «Индустриальный меланизм березовой пяденицы»

Это явление изучали английские исследователи ещё в начале 19 века. Бабочка березовая пяденица обитает на стволах берез, маскируясь окраской тела и крыльев под окраску ствола. Естественный хищник, поедающий её – насекомоядные птицы. Типичная окраска для неё – серовато-белая с крапинками черного цвета. Она обеспечивала надежную маскировку во время дневного отдыха на покрытых лишайником стволах деревьев. В популяциях встречаются и совершенно черные особи (меланисты), это является нормой, всего лишь примером индивидуальной изменчивости у особей в пределах вида. Обычно таких особей, хорошо заметных на светлой коре, птицы съедают первыми и они не оставляют потомство. Большинство бабочек этого вида, собранных английскими энтомологами до середины XIX века, имели серовато-белую окраску с темными пятнышками на теле и на крыльях. Темноокрашенные особи – меланисты составляли всего 1% от всех выловленных.  При повторных исследованиях в течение полувека частота встречаемости меланистов в Манчестере и в других больших городах Англии постепенно увеличивалась и в конце 19 века они стали преобладать над светлоокрашенными - свыше 90% в некоторых популяциях. Такое явление наблюдалось только в районах с большим количеством фабрик и заводов, задымляющих воздух . В загрязненных лесах этих районов на коре берез отсутствовали лишайники, а сама кора почернела от копоти. Покровительственной окраской для обитателей деревьев стала черная.


Приложение №2.


Сообщение ученика: «Половой отбор»

Половой отбор – особая форма естественного отбора, ускоряющая эволюцию благодаря делению вида на два пола. В основе лежит конкуренция самцов друг с другом за возможность размножения. Самки и самцы у животных обычно различаются в период размножения не только внешне, но и по поведению. Отличием служит яркая брачная окраска оперения уток, тетеревов и многих др. птиц, "танцы" насекомых, токование птиц, "турнирные бои" самцов птиц и млекопитающих, разнообразная звуковая сигнализация самцов, служащая для привлечения самок, пахучие железы для привлечения особей противоположного пола у насекомых, млекопитающих и т.д. Резко выделяющиеся признаки (окраска и т.п.) развиваются преимущественно у самцов; самки (особенно в период размножения), как правило, оказываются более защищенными покровительственной окраской и формой, соответствующим поведением и др.

Внешние различия в строении полов называются - половой диморфизм.

Половой отбор это частный случай внутривидового естественного отбора.

Потомство может оставить только самый сильный, здоровый, активный самец, победивший в конкуренции за самку. Как писал Ч.Дарвин: «…Особые украшения и способы ухаживания самцов служат им не для того, чтобы быть лучше приспособленными к выживанию в борьбе за существование, а для того, чтобы получить преимущество перед другими самцами, и эти признаки они передают потомкам исключительно мужского пола…» Это отбор на самое лучшее брачное поведение, окраску и т.д.


Приложение№3.

Слайды презентации «Формы естественного отбора».

hello_html_24fea90f.gif

Слайд №6.

hello_html_4b1b96df.gif

Слайд №2.

hello_html_149ae5e.gif

Слайд №7

hello_html_7cf99287.gif

Слайд №3

hello_html_m1e74418.gif

Слайд №8.

hello_html_4de3beb2.gif

Слайд №4

hello_html_1fd2d820.gif

Слайд №9.

hello_html_m2447be2a.gif

Слайд №5

hello_html_m6af9899d.gif

Слайд № 10.

hello_html_m286a590.gif


Общая информация

Номер материала: ДБ-059218

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.