|
1
|
Подготовительный этап (9 мин.)
Организационный момент
Разминка
|
Построение, приветствие,
проверка готовности к уроку, техника безопасности.
Сообщение темы и задач
урока.
Ребята, мы сегодня с вами
начнём урок с путешествия по тропинке, на которой остались следы. Скажите,
движения, каких зверей и птиц я изображаю, и как они называются?
(Демонстрация двигательных
действий: ходьба на внешней стороне стопы; ходьба, перекатываясь с пятки
на носок; ходьба на носках), но сначала надо пройти через мост – ходьба
на равновесие, руки в стороны;
-следы медведя – ходьба на внешней стороне стопы,
руки на поясе;
-следы тигра – ходьба, перекатываясь с пятки на
носок;
-следы цапли – ходьба на носках.
Ребята, а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика
плоскостопия)
Сейчас мы выполним перестроение в круг, и я вас
научу играть в
подвижную игру «Затейники»:
По считалке выбирают затейника. Взявшись за руки,
все участники игры, движутся по кругу и проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" ребята останавливаются, разнимают руки и
ждут движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все
повторяют его.
Ребята, а зачем мы с вами выполняли упражнения?
Следить за осанкой, за правильным выполнением
упражнений.
Соблюдать интервал.
Закрепление знаний по двигательным действиям
Научить играть
новую подвижную игру, с элементами ОРУ
|
Построение в
одну шеренгу.
Организация
диалога с учащимися
Повторяют за педагогом, запоминают.
Придумывают упражнения для разминки
на все группы мышц.
Отвечают на поставленный вопрос.
|
Постановка учебной цели занятия (Р)
Умение правильно выполнять двигательное действие (Р)
Умение организовать собственную деятельность (Р).
Умение распознавать и называть двигательное
действие(Пр)
Понимание необходимости выполнения упражнений для
предупреждения плоскостопия (л).
Умение взаимодействовать со сверстниками по
правилам, во время проведения подвижной игры(К)
Запомнить упражнения
(ПР)
Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)
|
|
2
|
Основной этап (22мин).
|
1. Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную
игру « Совушка», а вначале повторим положения: упор присев
и группировка в присяде (демонстрация учителем двигательных действий, дети
называют).
Игроки на площадке располагаются произвольно.
«Совушка» - в гнезде.
По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!»
- дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и
т. д.
По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает –
сова вылетает!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их
застал сигнал (упор присев или группировка в приседе).
«Совушка» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока,
она её исправляет.
Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и
дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.
2. Повторение группировок
(работа парах)
а)сидя;
б) лёжа).
3.Повторение перекатов(вперёд,
назад, в сторону).
а) «Жучки»
Из группировки сидя перекат назад и вперёд и назад
2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.
б ) «Ванька-встанька»
Из группировки в приседе,
перекат назад и вперёд в группировку в приседе.
Из упора присев, перекат назад и вперёд в
группировку сидя.
в) «Брёвнышки»
Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину).
4.Эстафета «Сквозь обруч»
Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой
командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают
через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет то же самое и т. д.
Деятельность учителя на данном этапе урока сводится
к решению учебных задач:
Соотносить задания учителя с двигательными
действиями учеников
Развивать умения давать оценку двигательным
действиям.
Создавать ситуации эмоциональной разрядки.
Развивать быстроту и ловкость.
|
Дети показывают нужные
положения и начинают играть соблюдая правила.
Водящий оценивает
выполнение заданного положения, дети активно играют, соблюдая правила.
Закрепление знаний по
двигательным действиям и исходным положениям
|
Умение самоопределиться с заданием и принять решение
по его выполнению (Л).
Умение технически правильно выполнять двигательное
действие (Р).
Умение активно включаться в коллективную
деятельность (Л).
Умение проявлять
дисциплинированность (Л)
Умение давать оценку двигательным действиям партнёра
(Р)
Умение выявлять ошибки при выполнении перекатов и
группировок(Р)
Умение работать в парах (К)
Умение организовать собственную деятельность (Р)
Умение работать в команде(К)
Уважительное отношение к противнику(Л)
|
|
3
4
|
Заключительный этап (4 мин).
Д/з
|
Упражнение на осанку
Ученики встают к стенке и мешочек с песком фиксируют
на голове так, чтобы он не упал.
Построение.
Подведение итогов урока.
Отметить отличившихся ребят.
Составить комплекс утренней гимнастики для
формирования правильной осанки из 5-6 упражнений
|
Ученики встают к стенке и мешочек с песком фиксируют на голове так,
чтобы он не упал.
Слушают, обсуждают.
|
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение организовывать коллективную совместную
деятельность (К).
Умение применять полученные знания в организации
режима дня (Р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.