Конспект урока на тему "Гипотезы возникновения жизни. Развитие представлений о происхождении жизни"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ 9 КЛАСС

Тема: Гипотеза возникновения жизни. Развитие представлений о происхождении жизни. Гипотеза Опарина - Холдейна.

Планируемые результаты6

Личностные  -  проверка и оценка информации, полученных из источников;

Познавательные УУД

1. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

2. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Регулятивные УУД

1. Сформировать способность планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Организационный момент.

Учитель: ребята, сегодня у нас необычная тема, а какая отгадайте её. Про неё существуют различные пословицы и поговорки (читаю поговорки и не называю первое слово "жизнь")

Жизнь — наука, она учит опытом.

Жизнь — это море житейское.

Жизнь бежит, а годы скачут.

Жизнь без цели — пустая жизнь.

Жизнь бьет ключом.

Жизнь всему научит.

Жизнь дана на добрые дела.

Жизнь дороже всех сокровищ..

Жизнь идет, как по маслу.

Жизнь измеряется не годами, а трудами.

Жизнь любит того, кто любит ее.

Жизнь не камень: на одном месте не лежит, а вперед бежит.

Жизнь нельзя прожить играючи.

Жизнь прожить — не лапоть сплести.

Жизнь прожить — не поле перейти.

Жизнь прожить, что море переплыть.

Итак, конечно, это слово "жизнь". А поговорим мы о возникновении жизни на Земле.

Ход урока:

Сейчас, ребята, заполните таблицу, которая есть у вас на столах (каждый заполняет таблицу), при этом ребята сидят в группах по 5 человек.

Что по данной теме известно всем? (учащимся нашего класса)	Что по данной теме не знает никто? (из учащихся нашего класса)
Что по данной теме знаю только я?	"Слепое пятно" О чём, в связи с данной темой никто не подозревает?

После этого, ребятам предлагается обсудить то, что они написали сначала в группе.

Затем те ребята, которые хотят выступить, могут озвучить то, что написали.

После этого, ребятам предлагается сделать чтение  параграфа с пометками:

V - уже знал

+ - новое

- думал иначе

?  не понял, есть вопросы.

После этого, опрашиваются ребята с озвучиванием того отрывка, который они отметили тем или иным значком.

Группам предлагается составить кластер по данному материалу. После составления кластера, группы озвучивают и показывают свой продукт.

Рефлексия:

Обучающимся  предлагается составить синквейн на слово "жизнь". озвучивают.

Учитель благодарит за работу.