I. Организационный
момент
1-2мин
|
Проверка
готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Проверяю
готовность к уроку, создаю эмоциональный настрой на изучение нового:
Проверь,
дружок,
Готов ли
ты начать урок?
Все на
месте, все в порядке?
Книжки,
ручки и тетрадки?
Проверили,
садитесь,
С
усердием трудитесь!
|
Проверяют
готовность к уроку, создают эмоциональный настрой на изучение нового
материала
|
Фронтальная
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются
о школе;
стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника
|
II. Актуализация
знаний
4-5мин
|
Подведение
детей к формулированию темы и постановке задач урока.
|
Я
предлагаю вам побыть немного артистами. А что делаю артисты перед концертом?
Правильно,
распеваются.
А какие
звуки поют?
Давайте
узнаем.
|
Отвечают
на вопросы.
Распеваются.
Игра
«Хор» - узнают какой гласный звук поет каждый хорист.
|
Фронтальная
|
Личностные:
осознают свои возможности
в
учении; способны адекватно судить
о
причинах своего успеха или неуспеха
в
учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные
- извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические - дополняют
и расширяют имеющиеся знания и представления о изучаемом предмете.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные
речевые высказывания
|
III. Постановка
учебной задачи
4мин
|
Формулирование
темы
|
Сколько
гласных звуков в русском языке?
А букв,
обозначающих гласные звуки?
Получается,
что некоторые буквы «лишние». Так ли это? Давайте разберемся.
Над
какой проблемой мы будем работать на уроке?
|
Отвечают
на вопрос.
В
русском языке шесть гласных звуков.
Букв
десять.
- Выяснять
для чего нужны буквы е,ё,ю,я. Какую работу они выполняют.
|
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные
- осознанно строят речевое
высказывание
в устной форме о гласных
буквах и
звуках;
логические
- осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания.
|
IV.
Этап
изучения новых знаний
7-8мин
|
Подведение
детей к самостоятельному выводу
|
Чистописание.
Запишите
буквы Е, Я, Ю, Ё, и, Й в алфавитном порядке. Какую букву можно назвать
«лишней» и почему? (лишние буквы убираем.
Запишите
слова с этими буквами: Якорь, мяч, ёжик, лёд, ель, лестница, юла, малютка.
- на
какие две группы можно разделить слова? Какую роль выполняют буквы е, ё,
ю, я в словах 1 группы? 2 группы?
Выполните
следующее задание.
Спишите
слова, подчеркните буквы, которые обозначают два звука.
Играю,
юла, молния, вьюга, яблоко, подъезд, друзья.
В каких
словах буквы е,ё,ю,я стоят не в начале слова? Какие звуки они обозначают?
Доказали
ли мы необходимость «лишних» букв?
Для чего
они нужны?
|
Выполняют
задание по чистописанию
Дети
отвечают на вопросы.
«Лишняя
буква и, потому что она строчная, а остальные заглавные; буква Й, потому
что обозначает согласный звук.
Дети
записывают слова, делят слова на группы.
Буквы е,
ё, ю, я, и на письме обозначают мягкость согласного звука, если стоят после
согласного.
Буквы
е,ё,ю,я в начале слов обозначают два звука.
Выполняют
задание. Буквы подчеркивают на доске.
В словах
: играю, молния, вьюга, подъезд, друзья.
Называют
звуки и делают вывод:
Буквы
е,ё,ю,я обозначают два звука если стоят после гласного и разделительных ъ и ь
знаков.
Перечисляют
функции .
|
Индивидуальная
Фронтальная
|
Регулятивные:
осуществляют пошаговый
контроль
своих действий, ориентируясь
на
показ движений учителем.
Познавательные:
общеучебные
- извлекают необходимую
информацию
из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические
- осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые
высказывания.
Познавательные:
общеучебные
- извлекают необходимую
информацию
из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические
- осуществляют поиск необходимой информации
|
VI.
Самостоятельная
работа. Самоанализ и самоконтроль
4-5мин
|
Научиться
самостоятельно анализировать, обобщать и усваивать материал
|
Поработаем
с учебником Выполните самостоятельно упр.8 на страничках 60-61.
Что
называют словом деревня? Какие гласные звуки слышим ? Какими буквами они
обозначены. Составьте предложение с этим словом.
|
Читают
слова.
Выписывают
те, в которых гласные буквы обозначают мягкость согласных (мяч, тётя,
деревня)
|
Инд.
Парная
|
Коммуникативные:
-
умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия,
распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;
Познавательные:
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Личностные:
-
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение
выделить нравственный аспект поведения;
-
готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение
взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей.
|
VII. Включение нового
знания в систему знаний и повторение
7-8мин
|
Выявление
границ применимости нового знания
|
Игра
«Звуковички»
Вам
предстоит поработать в группах.
выпишите
слова, в которых
1
группа - гласные обозначают твердость согласных.
2 группа
– гласные обозначают два звука
3 группа
– гласные обозначают мягкость согласных
Проверочная
работа(электронное приложение)
|
Выполняют
задание по группам:
1 группа
– мак, дуб, мэр, сыр, дом
2 группа
– юг, як, ёж, ель
3 группа
– день, люк, лён, мяч, мир
Выполняют
задания проверочной работы.
|
Ин.
Груповая
|
Коммуникативные:
-
умение работать в статичных и мигрирующих группах, делегировать полномочия,
распределять роли, владение монологической и диалогической формами речи;
Познавательные:
-
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
характера.
Личностные:
-
ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение
выделить нравственный аспект поведения;
-
готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
- умение
взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование
установки на поиск способов разрешения трудностей.
|
VIII. Итоги
урока. Рефлексия
2-3мин.
|
Соотнесение
поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация
|
Беседа
по вопросам.
Какую
задачу ставили?
Удалось
решить поставленную задачу?
Какие функции
выполняют буквы е,ё,ю,я?
Оцените
свою работу на уроке. Работу класса в целом.
|
Отвечают
на вопросы.
Оценивают
с помощью круга-сигнала
|
Фр.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.