Конспект урока на тему "Горожане и их образ жизни"

 Тема: Горожане и их образ жизни.

Цели: 1) изучить особенности жизнедеятельности средневековых горожан; раскрыть содержание таких понятий, как патриции, бюргеры, ратуша, университет, интеллигенция; подробнее ознакомить с материалом о бюргерах; определить хронологию событий.  

2) способствовать развитию образного и пространственного мышления, умению обобщать, анализировать, навыка беглого чтения.

3) воспитывать в детях коммуникативную культуру, терпение, чувство взаимоуважения, инициативу, ответственность.

Оборудование: тема на плакате, вопросы на карточках по проверке домашнего задания, схема «Состояние города», опорные слова, учебник, схемы на закрепление и другие.

План урока.

1.     Организационный момент.

2.     Актуализация знаний:

1)    повторение материала;

2)    работа с карточками + индивидуальный опрос.

3.     Изучение нового материала:

1)      «Городские богачи и бедняки»: рассказ учителя + работа в парах + воспроизведение материала в индивидуальной форме (2-3 ученика);

2)      «Как жили горожане»: задание в группах; работа по иллюстрации;

3)      «Взгляд из города»: работа по источнику + фронтальный опрос;

4)      Работа над эпиграфом.

4.     Закрепление материала:

1)    работа по индивидуальным карточкам + опрос 3-4 учеников.

5. Итог урока. Домашнее задание. Оценивание.  

Ход урока.

Основные этапы урока

Содержание основных этапов урока

1. Организационный момент урока. 2. Актуализация знаний: работа по карточкам + индивидуальный опрос. 3. Работа над новым материалом. А) «Городские бедняки и богачи» Б) задание в парах. В) «Как жили горожане»  + задание в группах Работа по иллюстрации. Г) Работа по источнику. Д) Работа над эпиграфом. 4.Закрепление материала: схемы. 5.Итог урока. Оценивание. Д\з

- Здравствуйте. На протяжении нашего урока мы будем продолжать знакомиться с городом в Средние века, но конкретнее  будем говорить о его жителях – горожанах. Для начала проверим, как вы усвоили тему прошлого урока. Откройте учебники и повторите прошлый материал, затем вы будете отвечать на некоторые ответы. (Каждому учащемуся раздается карточка с вопросами. Вопросов всего 8. Дети отвечают на вопросы в течение 3 минут (про себя). Затем проводится взаимопроверка по вопросам. Ответил на все 8 вопросов – оценка «5», не ответил на 2 вопроса – оценка «4», на три и более – оценка «3». Дети выставляют оценки друг другу на этих же карточках. Для того чтобы проверить обьективность оценивания, применяется такой метод. У каждого ученика находится листочек с определенными цифрами (например, 1; 7; 5), соответственно на эти вопросы ученик должен ответить. Учитель проверяет по 2 человека с каждого ряда. Проводит оценивание с анализом.) Карточка с вопросами. 1.     По какой причине сельское хозяйство отделилось от ремесла? 2.     Назовите 5 крупнейших городов в Европе в 120-13 веках. 3.     Почему города боролись с сеньорами? Что такое «коммуна»? 4.     Чем различается работа ученика и подмастерья? 5.     Оба утверждения «Цехи способствовали развитию ремесла» и «Цехи задерживали рост производства в городах» - правильны. Но ведь одно противоречит другому! Как разрешить это противоречие? 6.     В чем отличие натурального хозяйства от товарного хозяйства? 7.     Назовите примеры  «движимой» и «недвижимой» собственности. 8.     Значение слова «шедевр» с течением времени изменилось. Объясните это изменение. - Сегодня мы с вами продолжим изучать средневековый город, а конкретнее обратимся к его населению – горожанам.      Самое первое, в чем мы должны разобраться – это кого же собой представлял собой горожанин. (На доску первый пункт плана). Итак, городом управляли богачи – купцы, владельцы кораблей и домов, земельных  участков. Они заседали в городском совете и ведали казной; семьи богатых горожан роднились между собой. Постепенно они выделялись в городскую знать – их называли патрициями. (На доску словарное слово + хоровое проговаривание). Патриции в быту подражали рыцарям. В чем выражалось это подражание? Д.: Сражались верхом на конях, роскошно одевались. - Как вы думаете, ремесленники могли управлять городом? ( Ответы) - Ремесленники только с 14 века начали бороться за участие в управлении городом. Лишь немногих своих делегатов они могли включить в советы. А как же обстоит дело с бедняками? Д.: Они нанимались на грязную и тяжелую работу. - Правильно. Также в городе скапливалось масса немощных людей, которые нищенствовали и воровали. Таким образом, мы с вами рассмотрели вопрос о городских бедняках и богачах. Богачей называли ….. (патриции), а бедняков или простых людей называли плебеи (на доску словарное слово). - А сейчас, чтобы проверить усвоение вами материала, вам такое задание. В парах расскажите о том, что вы узнали о патрициях и плебеях, чем они занимались. (Выполнение. 4 минуты.) Далее один из учащихся рассказывает усвоенное. (Оценивание + анализ) - В первом пункте плана мы разобрались. Давайте посмотрим, как же жили сами горожане? (На доску второй пункт плана.) - Обычно население средневекового города не превышало 5-6 тысяч человек. Город защищал себя мощными стенами, укрепленными воротами. Он выглядел как настоящая крепость (по немецки «бург» - крепость), поэтому горожан называли в средние века бюргерами (На доску словарное слово бюргеры).  Ширина главных улиц не превышала 7-8 метров, а переулков 1-2 метров. В Брюсселе одна из улиц называлась «Улица одного человека» - двое не могли на ней разминуться. Посмотрите, и в нашем городе есть одна такая улица, на которой нет домов – улица Салавата Юлаева, хотя загадка – наши улицы не такие узкие, как в средневековых городах. Средневековые дома не имели номеров, их заменяли фигурками, обозначающие занятие владельца. Задание: придумать название улицы и объяснить. Дети делятся по 4 человека. Проверка. Оценивание лучших. 10 минут. - Не было водопровода и канализации. Помои выливали прямо на улицу. В дождливое время на  улицах стояли огромные лужи. Согласно легенде, в одной из таких луж Парижа утонул всадник с конем. Центром города была небольшая рыночная площадь, с городскими весами, фонтаном, где горожане поили своих лошадей. На рыночной площади горожане сооружали ратушу (на доску словарное слово) – здание городского совета. Ратушу венчала башня с городскими часами и набатным колоколом. Это как наш Московский Кремль (показ иллюстрации). В ратуше размещались зал для заседаний, городская казна, тюрьма. Посмотрите на одежду бюргеров. Сравним ее. А еще знаменитый немецкий поэт Ганс Санс воспел этот стольо знакомый ему бюргерский уклад жизни. В своем сочинительстве он пишет: гражданин был столь же старателен, как и своем  сапожном ремесле. Какой вывод можно из этого сделать? (Ответы детей.) Вот и закончилось наше знакомство со вторым пунктом плана. Задание: составить небольшой, но содержательный рассказ по схеме. (Схема дана на доске.) Население – дома и улицы – состояние города – ратуша – значение ратуши. (Все составляют рассказ. 2-3 ученика отвечают. Оценивание.) - И последнее, в чем мы должны разобраться – это «взгляд из города». Немного позже вы поймете, что это означает. (На доску третий пункт плана.) Сейчас внимательно прочитайте текст, который у вас на партах. Затем будут заданы несколько вопросов. Начинаем. Взгляд из города. Город стал самым ярким и динамичным явлением Средневековья. Он отразил и вобрал в себя многообразие тогдашнего мира. Здесь были и стены, и разные по размеру дома. Рядом с монастырями, дворцами знати и купеческими особняками располагались кварталы ремесленников, гостиницы, хижины бедняков, кабаки, портовые склады. От главной площади, с её ратушей, соборами и красивыми узкими фасадами домов, улицы разбегались радиусами во все стороны, ветвились переулками. Торговые лавки и мастерские стояли и на мостах. В городе жили люди разных профессий: не только ремесленники и торговцы, но судьи и врачи, возчики и грузчики, матросы и строители кораблей, рыбаки и мельники. В городах находилось много священнослужителей, которые служили в местном соборе и церквах. Здесь (и в пригороде) располагалось немало монастырей, особенно «нищенствующих» орденов, так как в городе было легче получить подаяние. В городах имелись резиденции феодалов, вместе с их охраной, слугами и приближенными. Многие города были центрами епархий, там располагались усадьбы архиепископов и епископов. Города были административными, политическими центрами, там располагались местные правители, а в самых крупных строили дворцы короли и жили там со всем своим огромным окружением, принимали просителей и дипломатов, собирали парламент. Города с их стенами служили и военным целям, там размещались гарнизоны солдат во главе с офицерами. Больницы, мастерские, лавки привлекали в города массу приезжего люда – из разных земель и стран. На улицах городов слышалась многоязычная речь, можно было увидеть людей в странной одежде, непривычного вида и цвета кожи. Многообразие населения, значительную часть которого составляли приезжие люди, позволяло горожанам расширять кругозор, познавать окружающий мир, обогащаться за счет многих культурных заимствований. Город был  центром культурного взаимодействия и культурной активности в эпоху Средневековья, что способствовало развитию европейского общества. Вопросы по прочитанному: 1) Люди каких профессий проживали в средневековом городе? 2) Больницы, мастерские, ласки привлекали в города массу приезжего люда. Что из этого следует? Сделайте главный вывод из прочитанного. - Город был центром культурного взаимодействия. Молодцы! А теперь посмотрите на наш эпиграф урока. « Кто умеет использовать время, будет господином всего, что пожелает» Объясним. (Ответы) Это выражение принадлежит средневековому горожанину. - Растущим городам требовалось все больше образованных людей. Таким образом, в Европе появляются первые высшие школы – университеты (На доску словарное слово). В городах процветали науки и искусства, писались литературные и ученые сочинения. Так в городах возникала интеллигенция – особая группа людей, которая занимается умственным трудом. Также люди средневековья любили развлекаться. Любили различные зрелища: въезд в город короля или иностранного посла, казнь преступника и другое.  Среди них были кукольники (на доску). - Таким образом, разобрались с последним пунктом нашей темы. Задание для закрепления материала.  Патриции: 1)…………; 2)………….; 3)……….. Их занятия: ………………………………………        Плебеи: 1)……………; 2) ……….         Их занятия:……………………………………… Бюргеры - это…………………………………… Ратуша – это……………………………………. Охарактеризуй город. Что появляется в городе? Каким он становится? - Таким образом, о чем мы с вами говорили на уроке? Д\з: 1. Ответить на вопросы после главы 2. Подготовить сообщение о том, когда и как возник один из городов: Венеция, Париж, Лондон и др. (энциклопедический словарь). Один по желанию.

Выполнила: студентка 5 В группы Хисамиева Венера Рашитовна.

 Конспект предназначен для 6 класса.