1103905
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект урока на тему «Гражданская война в России»

Конспект урока на тему «Гражданская война в России»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока.

Тема урока: «Гражданская война в России».

Класс: 11.

Название курса: История Отечества.

Название учебника: История России, XX - начало XXI века. 11 класс. Профильный уровень. Шестаков В.А., под ред. Сахарова А.Н. М.: Просвещение, 2012.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма урока: дискуссия.

Цель урока: способствовать формированию у обучающихся знаний и умений по теме «Гражданская война в России».

Задачи:

1. Образовательные.

Дети должны знать:

А) факты:

- основные даты (Гражданская война – 1918-1922 гг., мятеж Чехословацкого корпуса в мае 1918 г., создание высшего военного органа – Революционный военный совет республики – сент. 1918 г., декрет «О красном терроре» - 19 сент. 1918 г., советско-польская война – 25 апреля 1920- март 1921 гг.);

- исторические личности (Л.Д.Троцкий, С.М.Буденный, Ф.Э.Дзержинский, А.В.Колчак, А.И.Деникин, П.Н.Врангель);

- картографию (знать карту «Гражданская война 1918-1922 гг.»).

Б) теорию:

- понятия (гражданская война, интервенция);

- причинно-следственные связи (почему Гражданская война В России была неизбежной);

- выводы (значение и оценка Гражданской войны).

2. Развивающие.

Дети должны уметь:

1- работать с датами и фактами;

2- работать с историческими источниками;

3- описывать, объяснять, анализировать и работать с версиями;

4- применять знания и умения в социальной среде.

3. Воспитательные.

Дети должны понимать ценность:

1- чувства патриотизма;

2- требовательного отношения к себе;

3- уважительного отношения к одноклассникам;

4- интереса к предмету «История»;

5- добросовестного отношения к труду.

Средства обучения: учебник «История России, XX - начало XXI века. 11 класс. Профильный уровень. Шестаков В.А., под ред. Сахарова А.Н. »,карта «Гражданская война 1918-1922 гг.», ПК, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.

1. Приветствие.

2. Определение отсутствующих.

3. Проверка готовности к уроку.

4. Организация внимания.

1. Приветствие.

2. Подготовка к уроку.

2. Этап подготовки к усвоению новых знаний. 2-3 мин.

УВЗ:

1. Познакомить с темой нового материала;

2. сформулировать цели предстоящей работы.

Учитель объявляет тему урока.

Учитель вместе с учениками ставит цель урока.

План:

1.Причины гражданской войны. Роль интервенции.

2. Белое движение. Эсеры в Гражданской войне. Становление Красной армии.

3. 1918 г. Восточный фронт. Мятеж левых эсеров. Красный и белый террор.

4. Усиление Гражданской войны.

5. Советско-польская война. 6. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

Знакомство с темой. Формулировка целей и задач урока

3.Этап усвоения новых знаний. 15-20 мин.

УВЗ:

1. Дать обучающимся конкретные представления по теме;

2. добиться восприятия нового материала;

3. сформулировать нравственное отношение по теме.


УВМ1































УВМ2
















УВМ3









УВМ4










УВМ5






УВМ6























Учитель: «Как вы думаете, почему в России возникла ситуация Гражданской войны? Можно ли было избежать это? Аргументируйте свой ответ.

Давайте подумаем, а какую роль сыграла интервенция в годы Гражданской войны? Как вы считаете, существует одна оценка роли интервенции или их несколько?»



















Учитель: «Давайте прочитаем пункт в учебники и попробуем понять – почему в антибольшевистском движении были противоречия? Чего хотели добиться социалисты-революционеры? Почему они потерпели поражение? Какие действия предприняли большевики при надвигавшейся опасности?»




Учитель: «Давайте посмотрим на карту и подумаем- какое значение имели военные действия на восточном фронте для большевиков? Как вы думаете, почему и красные и белые перешли на террор?»


Учитель: «Давайте далее посмотрим на карту и проследим военные действия с осени 1918 г.- по весну 1920 г. Как вы думаете, мог ли быть иной итог этих действий? Считаете ли вы, что армия красных была более сплоченной?»


Учитель: «Давайте посмотрим видеофрагмент по советско-польской войне и подумаем о ее значении.»



Учитель: «В чем были основные причины поражения Белого движения? Как вы оцениваете их деятельность во время Гражданской войны? Аргументируйте свой ответ.»

















Крах политики Временного правительства, провал идеи однородного социалистического правительства, роспуск Учредительного собрания, конфискация помещичьих земель, национализация банков, политика продовольственной диктатуры настроила против большевиков и большую часть крестьян и казаков, все это побудило страну войти в период Гражданской войны. Да (аргументация). Нет (аргументация).

Существуют различные оценки роли иностранной интервенции в гражданской войне в России. Основной их общей чертой является признание того факта, что интервенты преследовали собственные интересы, а не интересы антибольшевистских сил.

(Франция и Германия одновременно претендовали на Украину и Крым, соответственно Британия и Османская империя — на Кавказ (США противодействовали попыткам Японии аннексировать российский Дальний Восток)).


Широкий социальный состав (каждый отстаивал свои интересы).

Эсеры хотели сплотить вокруг себя все социальные слои. Каждый слой населения требовал воплотить свои интересы и это было возможно только при привлечении диктаторских методов. Социалисты-революционеры не хотели прибегать к этому.

Были мобилизованы участники Первой мировой войны, создавались новые кадры из рабочих и крестьян, был образован высший военный орган – РВСР.


Успехи на военном фронте (взятие Сызрани и Самары) переломили ситуацию в пользу большевиков.

Ситуация была на пределе. Каждый хотел своей победы. Террор со стороны белых получил реакцию со стороны красных.



Ученики смотрят на карту и прослеживают военные действия.

Да, победа белых имела место быть.

Возможно именно сплоченность красной армии и повернула ход военных действий в свою сторону.




Ученики смотрят видеофрагмент. Советско-польская война сплотила русский народ, что в ситуации Гражданской войны было необходимо.


Они не имели своей программы, не было единства внутри армии, не было реальной аграрной программы, сотрудничество с интервентами. Ученики высказывают свое мнение и аргументируют.

4. Этап закрепления. 7-10 мин.

УВЗ- закрепить в памяти учащихся новые знания, способствовать их осмысления, выработать необходимые умения.

УВМ1.



УВМ2.












Прорешать тест (приложение 2).


Написание синквейна.















УВМ1. Ответы: 1-а, 2-в, 3-б, 4-а, 5-д, 6- б, 7- в, 8- а, 9- в, 10- а-3, б-1, в-4, г-2, 11-а, 12- а-3, б-1, в-2.

УВМ2. Например,

1. гражданская война
2. захватническая, кровопролитная
3. воевать, захватывать, изменять
4. война между организованными группами внутри одного государства
5. террор с двух сторон


5. Этап информирования о домашнем задании. 1-1.5 мин.

УВЗ- сообщить о домашнем задании, провести инструктаж, заинтересовать в домашнем задании.

1 часть: § 16-17.

2 часть: ответить письменно на вопросы в конце §: 1 вариант –2; 2 вариант –4.

3 часть*: сообщение «Жизнь и деятельность…( Л.Д.Троцкий, С.М.Буденный, Ф.Э.Дзержинский, А.В.Колчак, А.И.Деникин, П.Н.Врангель).

Внимательно слушать учителя.

Записать правильно домашнее задание. Задать вопросы учителю.






Приложение 1.

Гражданская война в России в н.20в.

1. Характер Гражданской войны в России в 1918 – 1922 гг. …

а) народная; б) империалистическая; в) братоубийственная.

2. Начало гражданской войны обычно относят к периоду …

а) после установления советской власти (октябрь 1917 г.) в форме локального сопротивления установлению прихода большевиков к власти на местах;

б) высадки иностранных десантов в Мурманске и Владивостоке (март-апрель 1918 г.);

в) мятежа чехословацкого корпуса (май 1918 г.).

3. Экономическая политика периода гражданской войны в Советской России получила  название …

а) новая экономическая политика;

б) политика военного коммунизма;

в) политика «опоры на собственные силы».

 4. Одно из мероприятий экономической политики большевиков периода Гражданской войны – это введение

а) продналога; б) трудовой повинности; в) твердой валюты.

5. Кто вытекает из логического ряда

а) Л. Д. Троцкий б) И. И. Вацетис в) С. С. Каменев г) В. М. Альтфатер д) М. В. Алексеев

6. Какая страна не участвовала в интервенции стран Антанты:

а) Великобритания

б) Португалия

в) Индия

г) Франция

д) США

7.Массовый террор во время Гражданской войны:

а) применяли красные;

б) применяли белые;

в) использовали оба военно-политических лагеря.

8. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:

а) 17 июля 1918г.;

б) 24 февраля 1919г.;

в) 7 ноября 1920 г.

9. Движения под руководством Антонова и Махно относится:

а) к рабочим движениям;

б) к движениям интеллигенции;

в) к крестьянским движениям.

10. Совместите фамилии руководителей белого движения и места существования их режимов:

а) А.В. Колчак;             1) Юг России;

б) А.И. Деникин;           2) Крым;

в) Н.Н. Юденич;            3) Сибирь;

г) П.Н. Врангель.           4) Северо-запад России.

11. Брестский мир был подписан:

а) 3 марта 1918 г.;

б) 25 октября 1919г.;

в) 10 апреля 1918г.

12. Соотнести высказывание политического деятеля, о подписании мира с Германией с его автором:

а) «Объявить Германии и ее союзникам революционную борьбу,

для разжигания мировой революции»;                                                 1.Троцкий

б) «Ни мира, ни войны, армию распустить»;                                       2. Ленин

в) «Подписать мир на условиях Германии».                                        3.Бухарин






















Список литературы.

1. Войнов В.Г. Офицерский корпус белых армий на востоке страны (1918-1920)// Отечественная история, 1994, №6.

2. Гражданская война в СССР. В двух томах/ Под ред. Н.Н. Азовцева. М.: Политиздат, 1980.

3. Карр Э. История советской России. Кн. 1. М.: Политиздат, 1990.

4. Литвин А.Л. Красный и белый террор в России. 1917-1922 // Отечественная история, 1993, №6.

5. Поляков Ю.А. Гражданская война в России: возникновение и эскалация // Отечественная история, 1992, №6.

6. Хрестоматия по истории СССР 1917-1925 гг. Под ред. Д.А. Чугаева. – Составит.: Д.В. Азнобшин и Д.А. Коваленко. Учебное пособие для инивер-в. – М.: СОЦЭКГИЗ, 1963.

Общая информация

Номер материала: ДБ-390298

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.