Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока на тему «Гражданская война в России»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока на тему «Гражданская война в России»

библиотека
материалов

Конспект урока.

Тема урока: «Гражданская война в России».

Класс: 11.

Название курса: История Отечества.

Название учебника: История России, XX - начало XXI века. 11 класс. Профильный уровень. Шестаков В.А., под ред. Сахарова А.Н. М.: Просвещение, 2012.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Форма урока: дискуссия.

Цель урока: способствовать формированию у обучающихся знаний и умений по теме «Гражданская война в России».

Задачи:

1. Образовательные.

Дети должны знать:

А) факты:

- основные даты (Гражданская война – 1918-1922 гг., мятеж Чехословацкого корпуса в мае 1918 г., создание высшего военного органа – Революционный военный совет республики – сент. 1918 г., декрет «О красном терроре» - 19 сент. 1918 г., советско-польская война – 25 апреля 1920- март 1921 гг.);

- исторические личности (Л.Д.Троцкий, С.М.Буденный, Ф.Э.Дзержинский, А.В.Колчак, А.И.Деникин, П.Н.Врангель);

- картографию (знать карту «Гражданская война 1918-1922 гг.»).

Б) теорию:

- понятия (гражданская война, интервенция);

- причинно-следственные связи (почему Гражданская война В России была неизбежной);

- выводы (значение и оценка Гражданской войны).

2. Развивающие.

Дети должны уметь:

1- работать с датами и фактами;

2- работать с историческими источниками;

3- описывать, объяснять, анализировать и работать с версиями;

4- применять знания и умения в социальной среде.

3. Воспитательные.

Дети должны понимать ценность:

1- чувства патриотизма;

2- требовательного отношения к себе;

3- уважительного отношения к одноклассникам;

4- интереса к предмету «История»;

5- добросовестного отношения к труду.

Средства обучения: учебник «История России, XX - начало XXI века. 11 класс. Профильный уровень. Шестаков В.А., под ред. Сахарова А.Н. »,карта «Гражданская война 1918-1922 гг.», ПК, мультимедийный проектор, экран.

Ход урока.

1. Приветствие.

2. Определение отсутствующих.

3. Проверка готовности к уроку.

4. Организация внимания.

1. Приветствие.

2. Подготовка к уроку.

2. Этап подготовки к усвоению новых знаний. 2-3 мин.

УВЗ:

1. Познакомить с темой нового материала;

2. сформулировать цели предстоящей работы.

Учитель объявляет тему урока.

Учитель вместе с учениками ставит цель урока.

План:

1.Причины гражданской войны. Роль интервенции.

2. Белое движение. Эсеры в Гражданской войне. Становление Красной армии.

3. 1918 г. Восточный фронт. Мятеж левых эсеров. Красный и белый террор.

4. Усиление Гражданской войны.

5. Советско-польская война. 6. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных.

Знакомство с темой. Формулировка целей и задач урока

3.Этап усвоения новых знаний. 15-20 мин.

УВЗ:

1. Дать обучающимся конкретные представления по теме;

2. добиться восприятия нового материала;

3. сформулировать нравственное отношение по теме.


УВМ1































УВМ2
















УВМ3









УВМ4










УВМ5






УВМ6























Учитель: «Как вы думаете, почему в России возникла ситуация Гражданской войны? Можно ли было избежать это? Аргументируйте свой ответ.

Давайте подумаем, а какую роль сыграла интервенция в годы Гражданской войны? Как вы считаете, существует одна оценка роли интервенции или их несколько?»



















Учитель: «Давайте прочитаем пункт в учебники и попробуем понять – почему в антибольшевистском движении были противоречия? Чего хотели добиться социалисты-революционеры? Почему они потерпели поражение? Какие действия предприняли большевики при надвигавшейся опасности?»




Учитель: «Давайте посмотрим на карту и подумаем- какое значение имели военные действия на восточном фронте для большевиков? Как вы думаете, почему и красные и белые перешли на террор?»


Учитель: «Давайте далее посмотрим на карту и проследим военные действия с осени 1918 г.- по весну 1920 г. Как вы думаете, мог ли быть иной итог этих действий? Считаете ли вы, что армия красных была более сплоченной?»


Учитель: «Давайте посмотрим видеофрагмент по советско-польской войне и подумаем о ее значении.»



Учитель: «В чем были основные причины поражения Белого движения? Как вы оцениваете их деятельность во время Гражданской войны? Аргументируйте свой ответ.»

















Крах политики Временного правительства, провал идеи однородного социалистического правительства, роспуск Учредительного собрания, конфискация помещичьих земель, национализация банков, политика продовольственной диктатуры настроила против большевиков и большую часть крестьян и казаков, все это побудило страну войти в период Гражданской войны. Да (аргументация). Нет (аргументация).

Существуют различные оценки роли иностранной интервенции в гражданской войне в России. Основной их общей чертой является признание того факта, что интервенты преследовали собственные интересы, а не интересы антибольшевистских сил.

(Франция и Германия одновременно претендовали на Украину и Крым, соответственно Британия и Османская империя — на Кавказ (США противодействовали попыткам Японии аннексировать российский Дальний Восток)).


Широкий социальный состав (каждый отстаивал свои интересы).

Эсеры хотели сплотить вокруг себя все социальные слои. Каждый слой населения требовал воплотить свои интересы и это было возможно только при привлечении диктаторских методов. Социалисты-революционеры не хотели прибегать к этому.

Были мобилизованы участники Первой мировой войны, создавались новые кадры из рабочих и крестьян, был образован высший военный орган – РВСР.


Успехи на военном фронте (взятие Сызрани и Самары) переломили ситуацию в пользу большевиков.

Ситуация была на пределе. Каждый хотел своей победы. Террор со стороны белых получил реакцию со стороны красных.



Ученики смотрят на карту и прослеживают военные действия.

Да, победа белых имела место быть.

Возможно именно сплоченность красной армии и повернула ход военных действий в свою сторону.




Ученики смотрят видеофрагмент. Советско-польская война сплотила русский народ, что в ситуации Гражданской войны было необходимо.


Они не имели своей программы, не было единства внутри армии, не было реальной аграрной программы, сотрудничество с интервентами. Ученики высказывают свое мнение и аргументируют.

4. Этап закрепления. 7-10 мин.

УВЗ- закрепить в памяти учащихся новые знания, способствовать их осмысления, выработать необходимые умения.

УВМ1.



УВМ2.












Прорешать тест (приложение 2).


Написание синквейна.















УВМ1. Ответы: 1-а, 2-в, 3-б, 4-а, 5-д, 6- б, 7- в, 8- а, 9- в, 10- а-3, б-1, в-4, г-2, 11-а, 12- а-3, б-1, в-2.

УВМ2. Например,

1. гражданская война
2. захватническая, кровопролитная
3. воевать, захватывать, изменять
4. война между организованными группами внутри одного государства
5. террор с двух сторон


5. Этап информирования о домашнем задании. 1-1.5 мин.

УВЗ- сообщить о домашнем задании, провести инструктаж, заинтересовать в домашнем задании.

1 часть: § 16-17.

2 часть: ответить письменно на вопросы в конце §: 1 вариант –2; 2 вариант –4.

3 часть*: сообщение «Жизнь и деятельность…( Л.Д.Троцкий, С.М.Буденный, Ф.Э.Дзержинский, А.В.Колчак, А.И.Деникин, П.Н.Врангель).

Внимательно слушать учителя.

Записать правильно домашнее задание. Задать вопросы учителю.






Приложение 1.

Гражданская война в России в н.20в.

1. Характер Гражданской войны в России в 1918 – 1922 гг. …

а) народная; б) империалистическая; в) братоубийственная.

2. Начало гражданской войны обычно относят к периоду …

а) после установления советской власти (октябрь 1917 г.) в форме локального сопротивления установлению прихода большевиков к власти на местах;

б) высадки иностранных десантов в Мурманске и Владивостоке (март-апрель 1918 г.);

в) мятежа чехословацкого корпуса (май 1918 г.).

3. Экономическая политика периода гражданской войны в Советской России получила  название …

а) новая экономическая политика;

б) политика военного коммунизма;

в) политика «опоры на собственные силы».

 4. Одно из мероприятий экономической политики большевиков периода Гражданской войны – это введение

а) продналога; б) трудовой повинности; в) твердой валюты.

5. Кто вытекает из логического ряда

а) Л. Д. Троцкий б) И. И. Вацетис в) С. С. Каменев г) В. М. Альтфатер д) М. В. Алексеев

6. Какая страна не участвовала в интервенции стран Антанты:

а) Великобритания

б) Португалия

в) Индия

г) Франция

д) США

7.Массовый террор во время Гражданской войны:

а) применяли красные;

б) применяли белые;

в) использовали оба военно-политических лагеря.

8. Расстрел царской семьи в Екатеринбурге произошел:

а) 17 июля 1918г.;

б) 24 февраля 1919г.;

в) 7 ноября 1920 г.

9. Движения под руководством Антонова и Махно относится:

а) к рабочим движениям;

б) к движениям интеллигенции;

в) к крестьянским движениям.

10. Совместите фамилии руководителей белого движения и места существования их режимов:

а) А.В. Колчак;             1) Юг России;

б) А.И. Деникин;           2) Крым;

в) Н.Н. Юденич;            3) Сибирь;

г) П.Н. Врангель.           4) Северо-запад России.

11. Брестский мир был подписан:

а) 3 марта 1918 г.;

б) 25 октября 1919г.;

в) 10 апреля 1918г.

12. Соотнести высказывание политического деятеля, о подписании мира с Германией с его автором:

а) «Объявить Германии и ее союзникам революционную борьбу,

для разжигания мировой революции»;                                                 1.Троцкий

б) «Ни мира, ни войны, армию распустить»;                                       2. Ленин

в) «Подписать мир на условиях Германии».                                        3.Бухарин






















Список литературы.

1. Войнов В.Г. Офицерский корпус белых армий на востоке страны (1918-1920)// Отечественная история, 1994, №6.

2. Гражданская война в СССР. В двух томах/ Под ред. Н.Н. Азовцева. М.: Политиздат, 1980.

3. Карр Э. История советской России. Кн. 1. М.: Политиздат, 1990.

4. Литвин А.Л. Красный и белый террор в России. 1917-1922 // Отечественная история, 1993, №6.

5. Поляков Ю.А. Гражданская война в России: возникновение и эскалация // Отечественная история, 1992, №6.

6. Хрестоматия по истории СССР 1917-1925 гг. Под ред. Д.А. Чугаева. – Составит.: Д.В. Азнобшин и Д.А. Коваленко. Учебное пособие для инивер-в. – М.: СОЦЭКГИЗ, 1963.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров126
Номер материала ДБ-390298
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх