Конспект урока на тему: Грибы.

Конспект урока по окружающему миру. 2 класс УМК «Школа 21 века».

Подготовила учитель МБОУ НОШ № 39 Генералова С.К.

Тема: Грибы.

Цель: познакомиться с понятием «Грибы» как отдельном царстве живой природы.

Задачи: Образовательные: сформировать понятие «грибы» как отдельное царство, сформировать представление о строении грибов, формировать представление о разнообразии грибов, формировать умение находить и узнавать грибы (съедобные и несъедобные), познакомить с правилами сбора грибов и их использованием, закрепить знания по теме: «Грибы».

Развивающие: содействовать формированию и развитию у учащихся учебно-информационных умений и навыков.

Воспитательные: воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.

Оборудование: презентация Power Point, карточки, фотографии.

№	Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	УУД
1.	Орг. момент. Мотивация к учебной деятельности. 2 мин.	Природа наш огромный дом, И всем найдётся место в нём: Букашке, зверю и побегу, И дереву и человеку. Помоги своему ряду сесть: Как нужно вести себя в природе?	Коммуникативные УУД
. 2.	Актуализация знаний, постановка темы, цели и задач урока. 5 мин.	Что мы уже знаем о природе? Разделите люстрации на 2 группы ( Иллюстрации: рыба, бегемот, ласточка, комар, гриб, солнце, облака, крот, гора, одуванчик, бактерии). - Как разделили? Оценивание. С доски убираются изображения неживой природы. - Назовите признаки живых организмов. - Разделите на 4 группы оставшиеся картинки. - Как разделили? Сегодняшний урок – это урок усвоения новых знаний.  - Разгадайте тему урока (ребус) Какова цель? ( Знакомство с царством грибов). Наметим план наших действий: 1.узнать, что такое гриб 2. узнать строение гриба 3. научиться распознавать съедобные и несъедобные грибы 4. составить памятку по сбору грибов 5. узнать, как дышат рыбы. Расставлены не по порядку. Посмотрите, расставьте по порядку. - Что нам поможет? (свой опыт, учебник, поисковая группа)	Познавательные УУД Регулятивные УУД
3. 4.	Постановка проблемы. 2 мин. Поиск решения. Первичное усвоение новых знаний. 10 мин.	- Что такое гриб? 3 эксперта: ромашка, белка, человек. Ромашка: я думаю, что гриб – это растение. Какие части растений вы знаете? И у гриба есть корень и ножка (муляж гриба). Белка: грибы – это животные. Питательные вещества они получают вместе с пищей. Человек: грибы – это особое царство живой природы, которое не относится ни к миру растений, ни к миру животных, но имеет их признаки. О чём спорят? К какому миру живой природы можно отнести грибы? Ответили ли на 1 план работы. - Что у меня в руках? (муляж гриба) Гриб. - Вы в этом уверены? Так считают многие, потому что не знают, что сам гриб спрятан в почве. Можно ли уточнить наши предположения? Где отыскать информацию? Чтение с метками. Учебник с.25. Посмотрите на модель гриба. Что можно сказать о строении? - Все ли надземные? - Как их можно назвать? (Шляпка, ножка) - Есть и подземная часть. Она имеет своё название. Поисковая группа готова нам рассказать (Сообщение о грибнице). ( оценивание) - Все грибы имеют шляпку. Какое название вы бы дали? (шляпочные) Слайды: разные формы грибов.  - 2 поисковая группа о шляпочных грибах. (оценивание) Слайд. Что видите? (плесень) Приятно ли? Где добыть информацию? - 3 поисковая группа. (оценивание) - Под микроскопом видно, что плесень имеет такое же строение как и шляпочные грибы. Можно ли назвать шляпочным? Как бы вы назвали? (плесневый) - Какой пункт плана выполнили?	Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД
5.	Физкультминутка. 1 мин.	Ёжик шёл, шёл, шёл, Белый гриб нашёл, Раз – нашёл, два – нашёл, Наколол на все колючки Повернулся и пошёл.
6.	Первичное закрепление. 10 мин.	- У меня в руках иллюстрация белого гриба. Я приглашаю вас на прогулку в лес. Что хотите напомнить своим друзьям? (правила поведения в лесу) - Сбор грибов не простая задача. - Давайте пособираем грибы. В классе развешаны фото грибов – распределите на доске на 2 группы. (съедобные и несъедобные). Слайд – различие между похожими съедобными и несъедобными грибами. Чем различаются? Ядовитые грибы – что с ними делать? - Какой пункт плана выполнили? Что будем делать дальше? (составлять памятку по сбору грибов) Работа в парах, оценивание пары. Слайд: 1.     если сомневаешься в съедобности гриба – не бери. 2.     старые брать нельзя, могут быть ядовитыми. 3.     нельзя собирать возле дороги. 4.     срезать ножом. 5.     постоянно пополняй знания о грибах – тогда сомнений будет меньше.  - Показываю муляж гриба – вы даёте название.	Регулятивные УУД Коммуникативные УУД Познавательные УУД
7.	Итог урока. 7 мин.	Письменный экспресс-опрос по теме урока. +- Взаимопроверка (карандаш) Что посоветуем учащимся, у которых синий или красный карандаш?	Регулятивные УУД
8.	Рефлексия учебной деятельности на уроке. 3 мин.	Какова тема урока? Решили задачи? Достигли цели? Похвалите себя. За что?	Регулятивные УУД Соотносить цель и результаты своей учебной деятельности.