Конспект урока на тему "Имя числительное" (6 класс)

Тема: «Имя числительное как часть речи»

Конспект урока в 6 классе

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: познакомить учащихся с новым материалом, выявить грамматическое значение имён числительных, их морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.

Задачи урока:

Обучающие

- дать возможность учащимся получить знания об имени числительном.

- формирование глубоких знаний о числительных.

- совершенствование навыка грамотного письма

Развивающие

-развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления.

-стимулирование развития умений употреблять имена числительные в речи.

Воспитательные

- воспитание любви к русскому языку и культуре.

-формирование положительной учебной мотивации и стимулирование интереса к изучению русского языка.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

- Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости, давайте улыбнёмся друг другу, показав, что мы настроены на продуктивную совместную работу.

А чтобы мы с вами могли в конце урока получить справедливые оценки, я буду за каждый ваш правильный ответ раздавать фишки. В конце урока фишки посчитаем и выставим оценки. Согласны? Тогда начинаем.

2. Выявление темы урока, постановка цели.

Для того, чтобы узнать, чему мы с вами сегодня научимся, я предлагаю разгадать ребусы. (Слайд 1.) (Фишки раздать)

- Какие слова вы использовали в своих ответах?

- Слова, называющие числа.

- Как вы думаете, к какой части речи они относятся?

- Числительное

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Имя числительное)

- Запишите в тетради "Имя числительное". Это тема нашего урока. (Слайд 2.)

Как вы думаете, чему мы должны сегодня научиться? Давайте определим цели нашего урока. (Слайд 3)

3. Определяем проблему урока.

- Внимательно посмотрите на слайд. Прочитайте слова. Определите, что общего в лексическом значении этих слов. (Слайд 4)

Тройник, два, удвоить, четвёрка, удесятерить, сорок, двойняшки, тридцать три, восьмой, пятитомный, двойной.

-Все они содержат числовое значение. (Фишки)

Выпиши существительные, прилагательные, глаголы, опираясь на признаки этих частей речи.

На какой вопрос отвечают оставшиеся слова?

Какие слова можно заменить цифрой без ущерба для смысла?

Проверим (слайд 5)

Существительное: ТРОЙНИК, ДВОЙНЯШКИ, ЧЕТВЁРКА.

Прилагательное: ПЯТИТОМНЫЙ, ДВОЙНОЙ.

Глагол: УДВОИТЬ, УДЕСЯТЕРИТЬ.

Числительное: два, сорок, тридцать три, восьмой. (СКОЛЬКО? КАКОЙ ПО СЧЁТУ? КОТОРЫЙ?)

2, 40, 33. (Фишки)

4. Грамматическое значение имени числительного. (Слайд 6)

Давайте назовем грамматическое значение имени числительного:

Обозначает КОЛИЧЕСТВО или ПОРЯДОК предметов при счёте: пять тетрадей, восьмой ряд. Отвечает на вопросы: СКОЛЬКО? КОТОРЫЙ? КАКОЙ ПО СЧЁТУ? Семеро (сколько?) одного (скольких?) не ждут. Наш дом находится на второй (какой?) улице.

Прочитайте пословицы, ответьте на вопросы. (Слайд 7)

1) Здоровье за сто рублей не купишь.

2) Поддайся первой боли да сляг – наживёшь другую.

3) Лук семь недугов лечит.

- Какие из числительных  обозначают количество предметов и отвечают на вопрос сколько? (сто, семь)

- Обозначают порядок предметов при счёте и отвечают на вопрос какой? (первой)

Вывод: числительные, которые отвечают на вопрос сколько и обозначают количество предметов или число – количественные, а   числительные, которые отвечают на вопрос какой и обозначают порядок предметов при счёте – порядковые. (Слайд 8)

5. Физминутка.

Руки поднялись у нас – это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вниз, вперед смотри –это «три»,

Руки в стороны пошире

развернули на «четыре»,

С силой их к плечам прижать –это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть –это «шесть».

6. Работа с учебником.

- Поработаем по учебнику (учебник стр. 45, чтение правила).

- Какие дополнительные сведения вы получили из учебника? (изменяются по падежам).

К сожалению, очень часто при чтении числительных допускают ошибки: читают их не в том падеже, в котором нужно. Чтобы не допускать таких ошибок, выполним упр. 396. устно.

7. Синтаксическая роль.

- Запишите предложения, попробуйте определить, каким членом предложения является числительное.

1. Дважды два – четыре.

2. В три часа все вернулись.

3. Четвертая стена была занята тремя окошками.

 Вывод: имя числительное может являться всеми членами предложения. (слайд 9)

8. Закрепление.

Списать, вставить пропущенные буквы.

На верё_ке в_сели и спокойно сохли 8 выст_ранных наволочек, 6 наволочек ст_щила и сжевала к_за Люська. Сколько наволочек спокойно выс_хло на верё_ке?

9. Домашнее задание

- Запишите домашнее задание

1.     Выучить правило.     2.     а) упражнение 395.

10. Итог урока

Вспомните цель урока.

Скажите, над чем мы работали сегодня?

Что называется именем числительным?

Чем отличаются порядковые числительные от количественных?

Какова роль числительного в предложении?

Оценки. Посчитаем фишки.

Спасибо за урок!