Конспект урока на
тему
"Имя
существительное"
по
русскому языку
(1 класс)
Учитель
начальных классов
МКОУ «Тидибская
СОШ им. Алиева И.М.»
Магомедова
Айшат Магомедовна
Урок русского
языка в 1 классе (4 четверть).
Тема урока: «Имя существительное».
Цели
урока:
- Работа
над узнаванием имени существительного в тексте. Учить распознавать
постоянные(одушевлённость – неодушевлённость)
и изменяемые
категории имени существительного (род, число).
- Развитие
орфографической зоркости учащихся.
- Учить
обобщать, анализировать, находить причинно-следственные связи.
- Развитие
связной грамотной речи учащихся.
Наглядность:
- Индивидуальные
листы для работы на уроке.
- Рисунки
собак, коровы, кота, домиков, мышей.
- Алфавит (магнитный).
- Карточки-памятки:
имя существительное, м.р. ,ж.р., ср.р., е.ч., мн.ч., одушевлённые-
неодушевлённые, словарные слова собака, корова.
- Сигналы –
ладошки (зелёные и красные)
Конспект открытого
урока русского языка в 1 классе
по
теме: «Имя существительное».
Мобилизующий
этап.
На доске:
картинка кота, буквы-домики
Ж Ч Ч Ш
Щ Д К Н
И У А Я
Учитель:
- Кот ходит из дома в дом. Его
путешествие напомнит Вам известные правила правописания. А кот за это получит
своё любимое лакомство.
Дети: ча-ща, чу-щу, жи-ши, чк-чн.
/За
каждое правильно названное правило правописания учитель прикрепляет на
магнитную доску лакомство кота: мышку./
/В
это же время 1-2 ученика получают ребус, где нужно соединить слоги в слова
(получаются слова, которые учащиеся будут прописывать в орфографической
минутке).
Слова: сто –рож мо- ло- ко ов- чар- ка
пас- тух Бе- лоч- ка Стре- лоч –ка/
-
Сегодня мы продолжаем упражняться в правильном грамотном письме слов с разными
орфограммами.
2
этап. Минутка чистописания.
На
доске: карточка со словами кит
кот
Катя
крот
Учитель:
- Найдите общее в этих словах.
Дети:
-Начинаются
с буквы – к-; отвечают на вопрос КТО?; называются им.существительными.
Учитель:
-
Найдите отличия. Объедините слова в группы, исключив лишнее.
Дети:
1
вариант.: кит, кот, крот – обозначают животных, слово состоит из 1 слога, Катя-
человек, слово состоит из 2 слогов;
2
вариант: кит, кот, Катя (2 звук гласный) – крот лишнее, т.к. 2 звук согласный;
3
вариант: кот, Катя, крот (1 звук согласный твёрдый) – кит лишнее, т.к. 1 звук
согласный мягкий)
Учитель:
-
Посмотрите ещё раз на слова и определите тему нашего урока?
Дети: «Имя
существительное».
На
доске: Ккя Кка Ккю Кк. Кк. Кк.
Учитель:
-
Определите порядок следования букв в данном ряду. Какую букву напишите вместо
точки?
Дети: я- а, ю –у,
ё –о, е –э, и –ы
Учитель:
-
Охарактеризуйте звуки, которые обозначает буква К.
Дети: согласный,
твёрдый – мягкий, парный глухой
Учитель:
-
Запиши цепочку соединений в тетрадь.
3 этап. Словарно – орфографическая работа.
На
доске: в виде кривой линии
прикреплены буквы русского алфавита
гсрфкороваждмраситечацсобакажьяюхъцф
Учитель:
-
Сегодня мы познакомимся с двумя словами, написание которых нужно запомнить и
можно проверить по орфографическому словарю. Найдите эти слова.
Дети: собака,
корова.
/На
доске появляются картинки коровы и
собаки./
Учитель:
- В
чём смысловое сходство слов?
Дети: домашние
млекопитающие животные
Учитель:
- В
чём их различия?
Дети: собака–
хищник, сторож; корова – травоядное, даёт молоко
Проверка индивидуального домашнего задания.
/2
ученика получили домашнее задание и нашли лексическое значение слов по словарю
Ожёгова./
Дети: 1 ученик: Корова – домашнее молочное животное, самка
крупного рогатого скота. Уменьшительно
–ласкательная форма: коровка, коровушка.
2 ученик:
Собака – домашнее животное из семейства хищных млекопитающих.
Уменьшительная
форма: собачка. Уничижительная: собачонка.
Учитель:
- Запишем как
произносятся эти слова.
/1 ученик на
доске, а остальные работают в тетради/
[КАРОВА]
[САБАКА]
На
доске: появляются карточки со словами
СОБАКА КОРОВА
Учитель:
-
Сравните произношение и написание. Назовите орфограмму.
-
Запишите слова в тетрадь. Подчеркни орфограмму.(непроверяемый безударный
гласный)
-
Какой частью речи являются эти слова? Докажи.
Дети:
- Имя
существительное, т.к. отвечают на вопрос КТО? Обозначают предмет.
Учитель:
- Как
называются им. существительные, отвечающие на вопрос КТО?
Дети:
одушевлённые.
4 этап. Работа над темой урока.
Учитель:
-
Составьте с данными словами предложение.
/ 1
человек работает у доски/
У Даши живут собака и корова.(или) У Даши в деревне жили корова и
собака.
Учитель:
-
Подчеркните грамматическую основу предложения.
- С
помощью чего связаны подлежащие в предложении.
Дети: Подлежащие
собака, корова связаны с помощью союза И.
-
Найдите в предложении имена существительные. Докажите.
Дети: Даши, собака,
корова – отвечают на вопрос КТО?, обозначают живой предмет.
5 этап. Физкультминутка.
Учитель:
- Я
читаю стихотворение. Услышав слово, которое бы вы написали с заглавной буквы –
прыгаете и хлопаете в ладоши; с маленькой буквы – приседаете.
Кошка Пушинка,
собака Смешинка,
петух Крикун,
козёл Бодун,
воробей Тишка,
обезьянка Иришка.
Все их клички до одной
Пишем с буквы мы …(большой)!
6 этап. Закреплание.
Работа
на листах.
/№ 1. Прочитай. На месте пропуска
напиши заглавную или строчную букву.
…ошка
…аришка _________
…оттенок
…ишка _________
…енок
…ружок _________
…ыплёнок
…ушок __________
…орова
…урёнка _________
…оза
…айдёнка _________
…оросёнок
…рюша _________
…ычок
…аврюша __________
1 ученик
выразительно читает стихотворение вслух. /
Самостоятельная
работа.
/На
предварительных уроках русского языка и «Окружающего мира» дети знакомились с
историей возникновения кличек животных. Таким образом, параллельно идёт
закрепление материала по «Окружающему миру»./
Проверка
работы.
/Когда 1 ребёнок высказывает своё мнение, то остальные дети
сигналят цветными ладошками: зелёная ладошка – согласен, красная ладошка – не
согласен/
Дети:
- Я
написала все слова с маленькой буквы (дети показывают сигнал)
- Я
написала слова 2 столбика с заглавной буквы (сигналы).
- Я
написала слова 1 столбика с маленькой буквы (сигналы).
/Несколько
работ взяты на проверку/.
Учитель:
- К
какой части речи относятся слова?
Дети:им.
существительные.
Учитель:
- Что
их объединяет?
Дети: одушевлённые
Учитель:
-
Подумайте, в какие 2 группы можно объединить существительные?
В этом
Вам помогут местоимения ОН – ОНА.
Дети: м.р. – ж.р.
Учитель:
-
Какого ещё рода бывают существительные?(среднего рода)
Орфографическая минутка.
/ 1
человек работает у доски/
Учитель:
-Ребята
разгадали ребус/индивидуальное задание в начале урока/. Запишите слова.
Подчеркните орфограммы.
/На
доске: кость сторож молоко
пастух овчарка Белочка Стрелочка Чак/
Учитель:
-
Среди записанных слов есть клички первых «космонавтов». Кто это?
Дети: Белка и
Стрелка – собаки.
Д.з.:
Узнайте ,как это было и расскажите в классе.
Изменение существительных по числам.
/На
доске: появилась 2 картинка собаки./
Учитель:
- Что
изменилось?
Дети: количество
собак
Учитель:
- Как
изменяются имена существительные? ( Дети:по числам)
Учитель:
- Я
называю существительные в единственном числе, а Вы записываете во
множественном: Живот, гараж, шип, час. Подчеркни орфограммы с шипящими.
/1 человек
работает у доcки. На доске: Животы, гаражи,
шипы, часы.
Учитель:
- К
какой части речи относятся слова? Докажи.
Дети:
существительные неодушевлённые, т.к. отвечают на вопрос ЧТО?
Резерв: ножницы, очки, санки (вспомни слова, которые употребляются только во мн.ч.)
7 этап. Подведение итогов.
-
Понравился ли Вам урок? Почему?
-Что
нового Вы узнали?
/Во
время подведения итогов урока отметить работу учащихся. Самые активные ученики
получают звёздочки и примеряют «Шляпу Знаний»./
Учитель:
-
Ребята, КОТ приготовил Вам сюрпризы. /Дети получают половинку яблока, на
которой написана часть слова.Например, друж - ба, креп- кая…/
На
перемене найдите вторую половинку слова и у Вас получатся слова известной
детской песни /Дружба/.
8 этап. Домашнее задание.
Выполнить
№ 2- 3 на листе.
Приложение.
Ф.И.
_____________________________________
№ 1. Прочитай. На
месте пропуска напиши заглавную или строчную букву.
…ошка
…аришка _________
…отёнок
…ишка _________
…енок
…ружок _________
…ыплёнок
…ушок __________
…орова
…урёнка _________
…оза
…айдёнка _________
…оросёнок
…рюша _________
…ычок
…аврюша __________
Домашнее задание:
№ 2.
Укажи род имён существительных ( на строчках).
№ 3.
Запиши предложения со словами корова, собака, молоко.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
