Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока на тему "Испарение и конденсация"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока на тему "Испарение и конденсация"

библиотека
материалов

7


МОУ "Средняя общеобразовательная школа села ЧЕРКАССКОЕ Вольского района Саратовской области"









План–конспект урока по физике


на тему: «Испарение и конденсация»












Выполнил учитель физики

А.А. Лысов












2015 год.



Цели урока:

Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала, используя проблемное обучение.

Образовательные: сформировать понятия об явлениях испарения и конденсации.

Развивающие: развивать представление о процессе научного познания.

Воспитательные: прививать культуру умственного труда.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Оборудование:

для учителя: термометры, вода, спирт.

План урока


Этап

Время,мин

Приёмы и методы

I. Организация класса.

II. Подготовка к усвоению нового материала


III. Актуализация опорных знаний


IV. Освоение нового материала

1.Понятие испарения.

2.От чего зависит скорость испарения?

3. понятие конденсации.

4.Применение процесса испарения и конденсации.

V. Первичная проверка понимания и закрепление знаний


VI. Подведение итогов

VII.Домашнее задание.

1


3



3


25







2



2

1



Беседа. Записи.



Беседа.

Записи в тетрадях и на доске. Беседа.






Беседа



Беседа

Запись в тетрадях и на доске


Ход урока

1.Орг. момент. (1мин.)

2. Подготовка к усвоению нового материала.

а).Мотивация (читаю стих) (Демонстрация ролика слайд 2)

Вода появляется из ручейка,

Ручьи по пути собирает река.

Река полноводно течет на просторе,

Пока, наконец, не вливается в море.

Моря пополняют запас океана

Над ним формируются клубы тумана.

Они поднимаются выше пока

Не превращаются в облака.

А облака, проплывая над нами,

Дождем проливаются, сыплют снегами.

Весной соберется вода в ручейки

Они потекут до ближайшей реки.


*Как весь процесс называется в народе? (слайд 3)

Верно, круговорот воды в природе.

Сегодня мы будем изучать явления, без которых этот процесс был бы невозможен, а значит и облик нашей планеты был бы иным.

б).Формулировка темы урока.

Начнем изучать эти явления с опыта.

Подышите на стеклышко (зеркальце).

*Что вы наблюдаете?

*Как и почему меняется картина на стеклышке?

*Как называется происходящие явления?

*Какой будет тема урока?

Испарение и конденсация.(запись в опорном конспекте, слайд 3)

Цель урока изучить явления испарения и конденсации. (в опорном конспекте записать цель урока) (Слайд 3)

По ходу будем заполнять опорный конспект (слайд 4)

*Наблюдали ли вы эти явления в природе? Где?

Действительно, мокрое белье сохнет, лужи после дождя исчезают. Ваши примеры являются фактами, констатацией того, что мы наблюдаем в природе, быту. В конце урока мы объясним эти факты, изучив явления испарения и конденсации. в опорном конспекте записать факты) (Слайд 5)


3.Актуализация опорных знаний. (3 мин.)

Раздаём карточки учащимся ( четверым)

Карточка №1

1. …На месте славного побега

Весной растопленного снега

Потоки мутные текли

И рыли влажну грудь земли…

А.С. Пушкин

Руслан и Людмила

О каком тепловом процессе идёт речь?

При какой температуре тает снег?


2. Будет ли плавиться серебро , если его

бросить в расплавленное олово?

3.

hello_html_m5ec06f17.gif

1) Определить температуру плавления

( отвердевания)

2)Определите по таблице №3, что это вещество.

Вспомним вопросы, одновременно рассматривая (слайд 6-8)

*Каковы основные положения молекулярной теории строения вещества?

*В каких агрегатных состояниях может находиться вещество?

*Изменяются ли молекулы при переходе вещества из одного агрегатного состояния в другое?

*Одинаковы ли скорости движения молекул вещества, находящихся в любом агрегатном состоянии?

*Какой энергией обладают молекулы вследствие своего движения? Взаимодействия?

*Какую энергию называют внутренней? От чего она зависит?

Проверка карточки (слайды 9-11)

* как называется процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное?

4. Освоение нового материала.

Итак, парообразование это процесс перехода вещества из жидкого состояния в газообразное, которое подразделяется на испарение и кипение. (слайд 12)

На основе знаний теории о молекулярном строении вещества построим модели явлений испарения и конденсации, с помощью которых объясним явления, наблюдаемые нами в природе и быту. План нашего урока будет:

    1. Понятие испарения.

4.2 От чего зависит скорость испарения?

4.3 Понятие конденсации.

4.4 Применение процесса испарения и конденсации. (Слайд13)

4.1 Понятие испарения

Пусть мы имеем сосуд, в которой находится жидкость, изобразите молекулярную модель этой жидкости. (в бланке опорного конспекта)

Учтите, что молекулы жидкости расположены достаточно близко.( когда все уч-ся справились с заданием, слайд14).

Теперь с помощью стрелок изобразим направления движения некоторых молекул. (слайд14)Рассмотрим молекулу находящуюся у поверхности жидкости и внутри неё. Каким молекулам легче покинуть жидкость? Выделим две молекулы, находящиеся у поверхности, скорости которых направлены наружу. Какой из них вероятность покинуть жидкость больше?

Обобщим: жидкость могут покинуть молекулы, находящиеся у поверхности, кинетическая энергия у которых больше потенциальной энергии их взаимодействия с соседними молекулами. (в бланке опорного конспекта записать модель: наиболее быстрые молекулы покидают поверхность жидкости слайд14)

*А что образуется над жидкостью в результате её испарения?(пар)

*Какое определение можно дать явлению испарения? Дайте определение явлению испарения.

Испарение-это парообразование, происходящее с поверхности жидкости. (в бланке опорного конспекта записать слайд 14)

При испарении энергия поглощается.

*Если жидкость покидают самые быстрые молекулы, то внутри неё остаются какие молекулы? (более медленные)

*Что происходит с кинетической энергией молекул, оставшихся в жидкости? (уменьшается)

*Что будет происходить с внутренней энергией жидкости? (тоже уменьшаться)

Когда нет притока энергии к жидкости извне, испарение ведет к уменьшению внутренней энергии жидкости.

*Как можно судить об уменьшении внутренней энергии? (температура понизится)

Это положение- следствие модели испарения жидкости: температура жидкости понижается.(в бланке опорного конспекта записать слайд 15)

Применим это в конкретной ситуации.

В летний день вы идёте к озеру, вам жарко. Кто то загорает, а кто то купается. При выходе из воды вы ощущаете холод. При испарении воды температура тела понижается, хотя на улице и жарко.

*Что будет происходить, если смазать руку быстро испаряющейся жидкостью? Смажьте руку спиртом.

Что вы чувствуете? Почему?

Убедимся в этом на опыте: демонстрирую понижение температуры при испарении при помощи демонстрационного термометра, носик которого обмотан бинтом и опущен в спирт.

Таким образом, экспериментальная проверка подтвердила следствие, вытекающее из модели испарения, тем самым и правильность самой модели.

Запишем эксперимент в опорном конспекте: рука, смоченная спиртом, охлаждается (слайд 15)

Мы изучили процесс испарения, используя цикл естественно -научного познания. (слайд 16)

4.2 От чего зависит скорость испарения?

Выясним, от каких факторов зависит скорость испарения данной жидкости. Работа в группах. Обсудите этот вопрос в группах и выдвиньте гипотезы. (Слайд 17)

(Ученики затрудняются выдвинуть гипотезы, поэтому задаю наводящие вопросы)

*Когда быстрее высохнет бельё, в холодную или жаркую погоду? (Слайд 18)

1. От температуры (записать, Слайд 19), эксперимент (слайд 20)

*Где быстрее высохнет вода: в стакане или в блюдце, в ведре или в луже? (Слайд 21)

2. от площади поверхности жидкости (эксперимент слайд 22),эксперимент( слайд 23)

*Что испаряется быстрее: вода или спирт? ( слайд 24.)

3. от рода вещества ( слайд 25 ),эксперимент( слайд 26).

*Когда быстрее высохнет бельё: в ветреную или безветренную погоду? )( слайд 27)

4. От наличия ветра над поверхностью жидкости ( слайд 28)

Ещё раз вспомним, от чего зависит скорость испарения. Записать в опорном конспекте(слайд29)

Физминутка

4.3 Понятие конденсации.

Пусть на столе находится сосуд с водой. Что происходит с жидкостью? Изменяется ли масса жидкости? Закроем сосуд крышкой. Будет ли теперь изменяться масса жидкости? Почему масса жидкости при этом не изменяется? Одновременно с переходом молекул из жидкости в пар происходит и обратный процесс. Беспорядочно двигаясь над поверхностью жидкости, часть молекул, покинувших её, снова возвращается в жидкость. Довольно скоро число молекул, вылетающих из жидкости, станет равным числу молекул пара, возвращающихся обратно в жидкость. Наступает так называемое динамическое равновесие между паром и жидкостью. А пар, находящийся в динамическом равновесии со своей жидкостью, называется насыщенным паром. (слайд 30). Явление превращения пара в жидкость называется конденсацией. (слайд 31). Дописать явление конденсации и дополнить модель, изобразив молекулу, возвращающуюся в жидкость. (слайд 31).

Конденсация сопровождается выделением энергии. Конденсацией пара объясняется образование облаков. Пары воды, поднимаясь над землёй, образуют в верхних, более холодных слоях воздуха облака, состоящие из мельчайших капелек воды. Выпадение росы в утренние часы.

4.4 Применение процесса испарения и конденсации. (Слайд 32)

Испарение имеет большое значение в жизни животных. Затруднение испарения нарушает теплоотдачу и может вызвать перегревание тела.

Говоря о практическом применении явлений испарения и конденсации, можно отметить, что быстроиспаряющиеся жидкости нашли применение в работе холодильного оборудования. Фреон, аммиак, испаряясь, отбирает от стенок холодильника тепло, вызывая их охлаждение.

В жарких странах принято хранить воду в глиняных кувшинах: вода в них всегда прохладная, так как происходит постоянное её испарение через стенки сосуда, а так как глина плохо проводит тепло, теплообмен с окружающей средой слаб.

При поездке летом очень просто получить из тёплой воды достаточно холодную. Для этого бутылку с водой можно завернуть в сырую марлю и выставить в окно движущегося поезда. Через 15-20 минут вода будет холодной.

Космические аппараты покрывают специальным быстроиспаряющимся веществом для отвода тепла. При прохождении через атмосферу планеты корпус аппарата в результате трения нагревается, и покрывающее его вещество начинает испаряться. Испаряясь, оно охлаждает космический аппарат, спасая его тем самым от перегрева.

5. Первичная проверка понимания и закрепление знаний

-Что такое испарение?

- Посмотрите на рисунки и вспомните, от каких факторов зависит испарение? (слайд33)

-что такое конденсация?

- объясни слайд 35,36

-Выйдя в жаркий день из реки, вы ощущаете прохладу, это ощущение усиливается в ветреную погоду. Объясните, почему это происходит?

-Что остынет при одинаковых условиях: жирный суп или чай?

-Почему в открытых водоемах в летнюю пору температура воды всегда ниже температуры окружающего воздуха?

-Почему вспотевшему человеку вредно выходить на холодный и сухой воздух?

-Почему зимой стекла очков запотевают, когда вы входите в помещение?

6. Подведение итогов. Оценки

Сегодня на уроке мы изучили процессы испарения и конденсации методом научного познания, выяснили от каких факторов зависит испарение. В начале урока мы выяснили, что переход жидкости в пар может происходить двумя способами: испарение и кипение. Так вот на следующем уроке мы ознакомимся с явлением кипения, научимся объяснять процесс кипения на основе МКТ.

7. Д/3 § 16, 17.уметь отвечать на вопросы в конце параграфов

Упр.9.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-573959

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"