|
Создание коллаборативной
среды
Психологический настрой
« Добрые пожелания»
Учитель . Начнём урок с
добрых пожеланий друг другу.
Дети. В парах, стоя
лицом друг к другу: - Я желаю тебе сегодня добра! (рука на своей груди)
- Ты желаешь мне сегодня
добра! (рука на груди соседа)
- Мы желаем друг другу
добра! (обнимаемся)
- Если тебе будет
трудно, (рука на груди соседа)
- Я тебе помогу! (рука
на своей груди)
Затем ученики выбирают
разные цвета окружности и выстраивают "гусеницу настроения".
Зеленый, красный, желтый.
По цветовой гамме рассаживаются за столы, образуется три группы.
« Мозговой штурм»
Учитель:
Для того чтобы узнать
тему урока, прослушайте загадку
Повзрослели дети ,
Появились внуки .
Знает все на свете ,
Изучив науки .
Дерево взрастила ,
Прочный дом воздвигла .
И других учила –
Многого достигла ,
И еще бы надо –
Только б были силы .
Юность , зрелость ,
старость –
Все теперь едино ,
Сторицей вернулось
И в одну картину ,
Будто бы сомкнулось .
Это кто такая ?
Догадались –
МУДРОСТЬ .
Учитель .Тема нашего
урока « Из чаши мудрости испей» . Ребята, скажите, что такое мудрость? (
слушает ответы учеников). Если затрудняетесь, обратитесь к « Толковому
словарю» С.И. Ожегова.
На столах лежит словарь
С.И. Ожегова «Толковый словарь»
Определение мудрости в словаре
С.И. Ожегова: «Мудрость-
глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт».
Работа в группах.
Задание 1.
На столах лежит текст,
прочитайте.
Судьба человека
изначально закладывается отчей землёй, где он родился и вырос.Важно при этом
пропустить через свою душу то , что взял у неё подобно пчеле, собирающей
мёд.
Помню детство:
аксакалы, наблюдая за играющими ребятишками, принимались подзадоривать их:
- А ну-ка, кто без
запинки назовёт своих предков до седьмого колена?
Детвора вмиг стихала, и
каждый усердно перечислял имена своих предков. Позднее я понял :в этой
стариковской уловке крылся глубинный смысл. Так сызмалства в наше сознание
вкладывали понятие о собственном происхождении, о связи поколений, учили
различать ближнюю и дальнюю родню. Ещё ребёнком я знал назубок: « Я из рода
Шекер. Мой отец-Турекул, отец Турекула- Аймат, отец Аймата- Кимбильди. Мой
дед Аймат был мастером на все руки: и плотник, и кузнец, и прекрасный
портной.».
Аул живёт по своим
вечным канонам. Наиболее значимый из них, в основе которого лежит уважение к
старшим, и есть знание своих предков до седьмого колена. Мы росли, впитывая
от старших эту простую и строгую народную мудрость. ( По книге- диалогу Ч.
Айтматова и М. Шаханова «Исповедь на исходе века»)
Озаглавьте текст. Что
отражено в заголовке: тема или основная мысль?Выразите своё отношение к содержанию
текста. Сформулируйте вопросы разного типа , отражающие отношение к тексту.
Могут использовать полезные фразы:
- Как вы относитесь к …?
- О чём вы…?
- Как вы понимаете…?
- Что бы произошло ,
если
- Правда ли , что…
- Почему…?
Составление толстых и
тонких вопросов.
Оценивают качество
составленных вопросов, учащиеся обмениваются работами с другими группами и
отмечают наиболее интересные вопросы.
ФО
Взаимооценивание.
Критерии
1.Понимает и обсуждает
изложенный материал.
2.Формулирует вопросы, отражающие
своё отношение к описываемым событиям.
Дескрипторы:
1.Определяет тему и идею
текста.
2. Составляет вопросы,
отражающие своё отношение к описываемым событиям.
2. Просмотр видеролика
« Мудрые слова»
1. Встречались ли вы с
мудрыми людьми?
2. В чём заключалась их
мудрость?
Задание 2.
Знаете
ли вы своих предков до седьмого колена?
Рассмотрите
рисунок. Изобразите генеалогическое древо вашей семьи. Подумайте, кто из
членов семьи составляют корни, ветви, кого вы поместите на вершине древа.
Работают индивидуально. Работа в парах.
Взаимооценивание
Критерии
1. Создание нового
контекста.
2. Оформление в виде
генеалогического дерева.
Дескрипторы
1. Обсуждает и связывает
воедино контекст.
2. Оформляет свои идеи в
виде генеалогического древа
Физминутка . Видеоролик ttps://www.youtube.com/watch?v=loq3q6AH25g
Задание 3.
1 группа- Перефразируйте
предложения , используя схему сущ.- сущ.
Наиболее значимый из
канонов, в основе которого лежит уважение к старшим, и есть знание своих
предков до седьмого колена.
Мой дед Аймат был
мастером на все руки: и плотник, и кузнец, и прекрасный портной.
Критерии
1. Применение правила на
практике, используя схему сущ- сущ.
Дескрипторы
1.Конструирует
предложения.
2. Использует правило
сущ- сущ.
2 группа- Записать ассоциативный
ряд мудрость –это …
Подсказка: подборка
афоризмов
Дескрипторы
1. Создаёт предложения,
используя схему сущ-сущ.
3 группа- Составьте из слов
пословицы на двух языках .Аргументируйте постановку тире в простом
предложении.
Ақыл алтын сандық,
адамына қарай ашылар. Мудрость — сундук золотой, не каждому
откроется такой.
Жақсы ай мен күндей,
әлемге бірхдей. Мудрый, как солнце и луна, весь мир освещает.
Дескрипторы
1.Составляет из слов
пословицы на двух языках.
2. Аргументирует
постановку тире в простом предложении.
ФО ( наблюдение учителя,
комментарии учащихся)
Взаимооценивание
Задание 4 10- минутное
эссе
Самостоятельно написать
эссе-рассуждение на тему « Изучая предков, мы изучаем самих себя»
Критерии
1.Создаёт текст-
рассуждение согласно предложенной теме объёмом 50-60 слов
2. определяет структурные
части ( введение, основная часть, заключение)
3. Соблюдает логическую
последовательность рассуждения ( тезис, доказательства , вывод)
4. Приводит интересные
факты из жизни семьи.
ФО
Взаимооценивание
Рефлексия
Самооценка работы «Древо знаний»
− На листе нарисовано
древо, учащиеся наклеивают стикеры .
− Если доволен своей
работой на уроке, выбираешь красный стикер.
− Если не очень доволен
своей работой на уроке, выбираешь оранжевый
стикер.
− Если не доволен своей
работой на уроке, выбираешь желтый стикер
Домашнее задание.
Попросите родителей с
точки зрения их мудрости и жизненного опыта ответить на следующие вопросы:
Если бы вам
пришлось снова стать ребенком, какого опыта вы пожелали бы себе?
Какой опыт, какие знания
вы бы хотели передать своему ребенку? Напишите эссе- повествование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.