Конспект урока на тему "Как люди считают время"

Использованный УМК: Школа 2100                                                                                         

Предмет: Окружающий мир

Тема: «Как люди считают время»

Класс: 3

Цель: научить учеников работать с системой исторического счёта времени, заложить основы для последующего формирования научного исторического мышления, представив время как бесконечность.

Планируемые достижения:

Личностные УУД:

·        приобрести учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        приобрести способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Предметные:

Знания:

·        Представление о «реке времени».

·        Исторический счёт времени.

·        Век (столетие) и эра - точка отсчёта времени.

Умения:

·        узнавать о жизни людей из исторического текста и делать выводы;

·        по году определять век, место события в прошлом.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные УУД:

·        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·        Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

·        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

·        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Оборудование: Рисунки с изображениями приборов для измерений, учебник Окружающий мир, 3 класс, Моё Отечество, Часть 2, Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Тырин С.В.

Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Время
I.            Самоопределение к деятельности
Личностные УУД: ·        приобрести учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.	У: Ребята, нам предстоит сегодня на уроке узнать много нового и интересного. Давайте настроимся на работу. Закройте глаза, подумайте о чем-то хорошем и шепотом произнесите: «У меня все получится! Я умею делать все!». У: Спасибо за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной. Наш урок будет обязательно успешным для каждого из вас! Я желаю вам удачи.	Д: У меня все получится! Я умею делать все!	2 мин.
II.            Актуализация знаний и постановка учебной проблемы
Личностные УУД: ·        приобрести учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Познавательные УУД: ·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Регулятивные УУД: ·        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные УУД: ·        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; ·        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	1.     Отгадывание загадки У: Отгадайте загадку, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока: Течет, течет - не вытечет, бежит, бежит - не выбежит. У: Правильно, сегодня мы будем говорить о времени. 2.     Работа с рисунком. У: Рассмотрите рисунки. Что на них изображено? Назовите их. У: Что можно измерить с их помощью? У: Что означают числа на приборах? У: А от чего мы измеряем величины: длину, вес? У: Вывод: Все измерения начинаются от начала. У: На каких приборах есть нуль? У: На часах нуля нет, а где тогда начинается время? У: Можно сказать, что его не было, а потом оно появилось? У: Сделаем вывод о том, что у времени нет начала. У: Какое возникло противоречие? У: Сегодня нам предстоит ответить на вопрос: Как люди считают время?	Д: Время Д: Приборы для измерений Д: Термометр, линейка, весы, часы Д: Длину, вес, температуру, время Д: Количество единиц измерения Д: От нуля Д: На линейке, термометре, весах, часах Д: Затрудняются ответить Д: Да У: У времени начала нет, но мерить его нужно от начала	5 мин.
III.            Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы.
Познавательные УУД: ·        Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.); ·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные УУД: ·        Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; ·        Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Коммуникативные УУД: ·        Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; ·        Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	У: Рассмотрите схему в учебнике на стр. 12. У: Давайте выясним, что мы знаем о времени, а чего еще не знаем. Что мы знаем о времени Что мы не знаем о времени Время измеряют в часах, минутах, днях, годах. От какой точки ведется отсчет времени. Время бесконечно: у него нет начала и конца. Что такое эра. Время делится на прошлое, настоящее, будущее. Как определить к какому веку относится тот или иной год. У: В каких единицах измеряется астрономическое время? У: На какую геометрическую фигуру похожа река времени? У: Каким свойством обладает кривая? У: На какие отрезки делится время? У: Мы уже выяснили, что не знаем от какой точки вести отсчет времени. И теперь у нас возник вопрос: Что же является точкой отсчета исторического времени? У: Когда- то люди договорились, что поставят на реке времени точку отсчета. Начертим реку времени и обозначим точку отсчета. Открытие нового знания. У: Этой точкой отсчета исторического времени стало рождение Иисуса Христа, еще ее называют эрой. У: Давайте обозначим на реке времени год, в котором мы живем. У: Как вы думаете, как называется время от рождения Христа до нашего 2017 года? У: Молодцы! По-другому нашу эру можно назвать христианской верой. А время до Рождения Христа? У: Начнем поиск ответов на вопросы, с понятия «эра». Для того чтобы узнать, что под ним скрывается, прочтем статью из словаря. У: Ребята, сколько лет прошло со дня Рождения Христа? У: Да, правильно, теперь мы можем узнать, что наша река времени от точки отсчета делится на три тысячелетия. Прошло уже 2 полных тысячелетия и идет 17 лет третьего тысячелетия. Счет исторического времени. У: Одно тысячелетие делится на 10 отрезков, один отрезок это 10 лет, 10 отрезков-100 лет-век. Теперь мы знаем, что 100 лет в истории - это век. У: Вы знаете, что такое дата? У: Правильно, еще число, месяц, год в календаре называются датой. Дата-это…(конкретная точка на ленте времени, в которое произошло какое-то событие.) У: Ребята, давайте с вами научимся соотносить дату события и век. Маша родилась в 2005 году, чтобы узнать, в каком веке она родилась, нам нужно в столбик 2005 разделить на 100, (20 выделим дугой) получается 20 веков, уже прошло, остаток 5, (5 лет как идет уже 21 век), значит, Маша родилась в 21 веке. У: Теперь разберем  пример с трехзначным числом: мальчик Платон родился в 945 году, чтобы узнать, в каком веке он родился, мы в столбик разделим 945 на 100, (выделим 9 дугой) получится 9 веков, остаток 45 (45 лет как идет уже 10 век), значит, мальчик Платон родился в 10 веке. У: И еще один пример с двузначным числом: Давайте определим век 35 года, на 100 поделить мы это число не сможем, тогда припишем в начале цифры 3 нуль и выделим его дугой, в остатке 35 (то есть 35 лет как идет первый век нашей эры.) У: Молодцы. У: Кто может соединить начало и конец правил? Если число заканчивается на два нуля, то к первой цифре, или к двум первым цифрам нужно прибавить “1” и получится номер века. Если вместо нулей появляются другие цифры, то первая цифра, или первые две цифры, это номер века.	Д: Заполняют таблицу Д: Год, месяц, неделя Д: Кривую Д: Бесконечность Д: Прошлое, настоящее, будущее Д: 2017 год Д: Наша эра Д: До нашей эры Д: Эра-это…(точка отсчета исторического времени). Д: 2017 лет Д: Да, это день недели Д: Если число заканчивается на два нуля, то первая цифра, или первые две цифры, это номер века. Если вместо нулей появляются другие цифры, то к первой цифре, или к двум первым цифрам нужно прибавить “1” и получится номер века.	20 мин.
IV.            Решение проблемы
Познавательные УУД: ·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.	У: Можем ли мы ответить на вопрос нашего урока: как считать время, если у него нет начала?	Д: Да, для этого нам нужно выбрать точку отсчета, считать время с помощью разных временных отрезков: век, год и т.д.	1 мин.
V.            Первичное применение знаний
Познавательные УУД: ·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.	У: Ребята, для того чтобы хорошо усвоить изученный материал, мы выполним задания в рабочей тетради на стр. 4, задание 1, стр. 4, задание 2. (Фронтально.)	Д: В парах выполняют задания	10 мин.
VI.            Домашнее задание
Познавательные УУД: ·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.	У: Нарисуйте, какие часы использовались в прошлом (песочные, водяные, солнечные), какие используются сегодня, и придумайте свои часы будущего.		1 мин.
VII.            Итог урока
Личностные УУД: ·        приобрести способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.	У: Что вам понравилось на уроке? У: Оцените свою работу: - Я все понял, могу объяснить – желтая звездочка - Я понял – зеленая звездочка - Я не все понял – красная звездочка.	Д: Определять на ленте времени год, век, дату, эру	2 мин.