Конспект урока на тему Климат Южной Америки

Урок:

«Климат Южной Америки»

Автор: Алымова Валентина Ивановна, учитель географии

_______________________________________________________________________________________

Учебно-воспитательные цели урока:

·         знать факторы, влияющие на климат Южной Америки;

·         воздушные массы и климатические пояса;

·         определять климатические показатели по картам;

·         анализировать климатограммы;

·         научиться выявлять изменения климатических условий  в пределах одного климатического пояса.

Ход урока

Организационный момент

·         определение готовности учащихся к уроку и конспектированию материала

·         постановка целей и задач урока

Изучение нового материала

Вопросы:

1.       Что такое климат?

2.       Какие задачи вы бы перед собой поставили?

3.       Как вы считаете, какой вид работы нам лучше всего выбрать?

Есть идеи, есть информация, давайте запишем тему урока.

4.       Какие климатообразующие факторы вы знаете? Это очень поможет нам в работе.

На доске – таблица «Климатообразующие факторы (КФ)»

На магнитной доске   3 схемы (пассаты, восходящие токи воздуха, западные ветры)

5.       Нужны ли они нам на уроке? Пересекается ли экватором Южная Америка? К чему приводят восходящие токи воздуха?

6.       Что такое пассаты? Подвержена ли действию пассатов Южная Америка?

7.       Где дуют западные ветры? Найдите область их распространения в Южной Америке.

Задания:

1.       Определите по карте, в каких климатических поясах расположена Южная Америка? Какой пояс занимает наибольшую площадь.

2.       Обозначьте на к/к субэкваториальный пояс.

3.       Определите tя,  tи, О, КФ: пассаты, ГШ, рельеф, Бразильское течение (наносят символы на к/к)

4.       Обозначьте районы, где осадков выпадает больше, чем  в субэкваториальном поясе значком. Подумайте, чем это можно объяснить  (это  экваториальный пояс, где господствуют восходящие токи воздуха, пассаты)

Во время дождливого периода осадки выпадают в виде ливней.

Отрывок из хрестоматии зачитывает ученица: «С утра небо обычно теплое. Но час от часу на нем возникают новые и новые кучевые облака.  После полудня, когда температура воздуха  достигает 29-30^о С, небо заволакивается темными тучами, и около двух часов начинается дождь. В его густой сетке, словно под вуалью, скрывается очертание даже близких предметов. Вода и лес безраздельно властвует в ландшафте в полном содружестве с жарой и влажностью воздуха. Самое неприятное – это именно влажность».

На к/к наносят также область умеренного морского климата (КФ: западные ветры, горный рельеф)

Характеристика умеренного климатического пояса дается впервые, на доске и в тетрадях записывается его краткая характеристика:

1.       Наличие четко выраженных времен года.

2.       Постоянство западных ветров.

3.       Деление пояса на 2 области (по водоразделу Анд), отличающихся количеством осадков.

Задания:

1.       Отметьте значком территории, где осадков выпадает очень мало. Отметьте КФ, способствующие формированию сухого климата.

Это тропический пустынный климат – Перуанское течение.

Отрывок из хрестоматии зачитывает ученица: «Над течением образуется слой холодного воздуха, который на материке, нагреваясь, поглощает влагу.  У самого берега расположена пустынная область, что на языке местных индейцев звучит как «атакама».  В Лиме за год выпадает 37мм осадков. Гарруа (работа со словарем) -  это мелкая изморось, от которой стены домов и мостовая становятся влажными и скользкими, но по мостовой не протечёт ни одна струйка воды »

А также умеренный континентальный климат (Фолклендское течение).

Учитель обращает внимание на область, называемую Высокогорный климат Анд (зачитывают его характеристику в учебнике).

Обучающая практическая работа

Посмотрим, как изменяются климатические условия на материке в пределах Южного тропика,  а результаты зафиксируем в таблице. Для этого составим характеристику климатических условий областей: пустынной, высокогорной, влажной.

Климатический пояс	Тропический
Средняя tянваря	+18; +16	0; +8	+16; +24	+8; +16
Средняя tиюля	+8; +16	0; +8	+8; +16	+16; +24
Годовое количество осадков, мм	Менее 100	100-500	500-1000	1000-2000
Климатическая область	Пустынная	Высокогорная	Влажная

Анализируются показатели, вписанные в таблицу.

Вопросы:

1.       (1 уровень) Как изменяются климатические условия вдоль Южного тропика с запада на восток?

2.       (2 уровень) Определите сходства и различия климатических условий на побережье Тихого океана, Ла-Платской низменности и Бразильском плоскогорье.

3.       (3 уровень) Выявите причину установленных различий.

Вывод учащиеся формулируют и записывают самостоятельно:

1.       Причина увеличения осадков – пассаты.

2.       На одной широте влияние на климат  оказывают рельеф, подстилающая поверхность, течение.

Подведение итогов.

Перед учащимися лежат карточки с разноуровневыми заданиями.

1 уровень

1.       Южную Америку называют самым мокрым материком. Почему?

2.       Какой океан, Тихий или Атлантический, оказывает большее влияние на климат Южной Америки?

3.       Расскажите о роли пассатов в формировании климата Южной Америки.

4.       В каких климатических поясах Южной Америки хорошо выражены два сезона: влажный, с обильными ливнями,  и сухой, когда в течение нескольких месяцев может ни выпасть ни капли влаги?

2 уровень

1.       Сопоставьте климатическую карту с картой плотности населения Южной Америки. Определите районы, наиболее благоприятные для жизни людей.

2.       Южное Чили и Колумбию называют мокрыми углами Южной Америки. Почему? Какие причины приводят к их образованию?

3 уровень

1.       Анды являются климаторазделом Южной Америки. Объясните содержание этого утверждения.

Климатораздел – граница, разделяющая территории с разными климатическими условиями. Могут быть выражены горами, например, Анды.

Проблемный вопрос.

Как изменился бы климат Южной Америки, если бы Анды располагались не на западе, а на востоке Южной Америки?

Домашнее задание.

Стр. 150-151 + 1 климатограмму расшифровать.

На более высокую отметку – расшифровать все климатограммы.