Тема урока:
«Крылатые слова».
5 класс
13.12.2016г.
Цель урока: повторить сведения по лексике,
познакомить с понятием «Крылатые слова»; научить определять крылатые слова в
текстах и объяснять их значения, использовать в речи.
Цель деятельности учителя: повторить сведения по
лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять
фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать
определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и
объяснять
их значения, использовать в речи; работать с
фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора
и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных
ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное
отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для
свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять
способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная,
групповая работ
Цель деятельности учителя: повторить сведения по
лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять
фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать
определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и
объяснять
их значения, использовать в речи; работать с
фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора
и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных
ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное
отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для
свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять
способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная,
групповая работ
Цель деятельности учителя: повторить сведения по
лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять
фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать
определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и
объяснять
их значения, использовать в речи; работать с
фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора
и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных
ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное
отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для
свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять
способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная,
групповая работ
Цель деятельности учителя: повторить сведения по
лексике, познакомить с понятием «фразеологизм»; научить определять
фразеологизмы в текстах и
объяснять их значения, использовать в речи.
Тип урока: урок получения новых знаний
Планируемые образовательные результаты: (предметные): знать
определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и
объяснять
их значения, использовать в речи; работать с
фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение приемами отбора
и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации;
(личностные): понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных
ценностей русского народа; осознавать эстетическую
ценность русского языка, проявлять уважительное
отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного запаса для
свободного выражения
мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять
способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций; фронтальная,
групповая работ
Планируемые
образовательные результаты:
(предметные): знать
определение фразеологизма, уметь находить фразеологизмы в текстах и объяснять
их значения, использовать в речи; работать с фразеологическим словарем;
(метапредметные): овладение
приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск
информации;
(личностные):
понимание, что русский язык – одна из основных национально-культурных ценностей
русского народа; осознавать эстетическую ценность русского языка, проявлять
уважительное отношение к родному языку, иметь достаточный объём словарного
запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
проявлять способность к самооценке в процессе наблюдения за собственной речью.
Методы
и формы обучения: наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций;
фронтальная, групповая работа.
Ход урока:
1.
Вступительное
слово учителя:
Ребята, сегодня мы все
вместе отправимся в увлекательное путешествие по стране, которая вам
неизвестна. Называется она Фразеология. Фразеология –это удивительная страна, в
которой много загадочного и интересного. Ее жители ничем не отличаются от нас с
вами. Правда, они говорят загадками. Давайте послушаем диалог жителей этой
страны.
2.Просмотр сценки
–диалога( индивидуальное задание)
Ребята изображают ссору.
Один кричит:
- Я тебе покажу, где раки
зимуют!
Второй ему:
-Ишь разошелся, прямо из
кожи вон лезет!
Тут подходит к ним
дежурный, начинает их растаскивать.
Они ему отвечают вместе:
- Все следишь! Наверное,
и спишь с открытыми глазами.
3.Введение нового
материала:
1) Беседа с классом.
-Какими же такими
загадками говорят ребята? ( они употребляют особые выражения, сочетания слов)
-Что же такого в них
загадочного и необычного? (их надо понимать не буквально, они употребляются в
переносном значении)
- Назовите эти выражения:
Где раки зимуют
(проучить, выражение угрозы)
Из кожи вон лезет (очень
стараться)
Спит с открытыми глазами
( следить за кем-нибудь)
*Такие выражения жители
называют фразеологизмами. Чтобы их речь была выразительной, они всегда говорят,
используя их.
-Попробуйте перевести эти
фразеологизмы на наш язык, объясняя их смысл и заменяя одним-двумя словами.
Задание. Объясните
значение выражений:
За тридевять земель -
очень далеко
Молочные реки и
кисельные берега - об изобилии
Пройти через огонь и
воду - испытать трудности
По щучьему велению, по
моему хотению - чудесным образом, само собой
Принцесса на горошине-
изнеженный человек, капризный
Как видим, что многие
крылатые слова взяты из сказок. А есть и такие, которые пришли к нам из
литературных произведений. Значит, создал их писатель, а потом стали
употреблять все. На уроках литературы мы с вами изучали произведения А.С.
Пушкина, А. Крылова, Н. Некрасова.
Приведите примеры
крылатых слов.
(Остаться у
разбитого корыта- ни с чем;
Не по дням, а по
часам - быстрый рост;
Да только воз и
ныне там - на месте;
Из кожи вон - очень
стараться;
Мужичок с ноготок -
маленький рос)
4. Слово учителя.
Ребята, чтобы понимать
этот интересный язык жителей страны, надо его изучать. Давайте сейчас выполним
несколько заданий, чтобы больше узнать крылатых слов.
6. Игра – соревнование
( учащиеся работают в группах, за каждый правильный ответ команда получает
один балл)
Задание №1
«Соберите фразеологизмы»
(соедините так слова, чтобы получились фразеологизмы, объясните сами их смысл.)
Водить, втирать,
заткнуть, намылить, носить, обвести, попасть// голову, в переплет, воду
решетом, вокруг пальца, за пояс, очки, за нос.
После выполнения задания
они объясняют смысл фразеологизмов. Если не смогут правильно объяснить, то
обращаются к словарю.
Задание №2
«На загадку дай отгадку»
(отгадайте загадку, отгадкой к которой будет фразеологизм, объясните сами их
смысл.)
1.
Его вешают,
приходя в уныние (вешать нос)
2.
Его держат за
зубами (держать язык за зубами)
3.
Ее «просит»
дырявая обувь (каши просит)
4.
Ее набирают в
рот, не желая говорить (набрать в рот воды)
Проверка выполнения
задания осуществляется также.
Задание №3
Закончите предложения
фразеологизмами- сравнениями, объясните их смысл:
1.
Новые дома
растут в поселке как (грибы после дождя)
2.
Город он знает
как (свои пять пальцев)
3.
Похожи они с
братом как (две капли воды)
4.
Что ему ни
говори, ему все как (с гуся вода)
Проверка выполнения
задания осуществляется также.
Задание № 4
«Кто быстрее» (в
приведенных крылатых словах перепутаны буквы. Расставьте их правильно и
прочитайте, объясните их смысл)
1.
Трабь кабы аз
гаро- брать быка за рога.
2.
В ценок
ковноц- в конце концов
3.
Стяпус рувака-
спустя рукава
4.
Ладеть зи химу
налос- делать из мухи слона.
Слово учителя:
Сейчас мы проверим,
научились вы говорить на этом языке.
Прослушайте
стихотворение Владимира Орлова «Ни пуха ни пера»
Рано утром
Мама-квочка
В класс отправила
Сыночка.
Говорила:
— Не дерись!
Не дразнись!
Не петушись!
Поспеши, тебе пора!
Ну, ни пуха ни пера!
Через час,
Едва живой,
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нем,
И в самом деле,
Нет пи пуха, ни пера!
-Ребята, почему
мама-квочка пожелала сыну «ни пуха ни пера»?
7. Рефлексия.
8.Подведение итогов
игры и выставление оценок.
9. Заключительное
слово учителя:
Мир знаний необъятен, и
человек не должен останавливаться на достигнутом, он должен идти дальше и
дальше, совершать открытия, узнавать новое, интересное и, конечно,
путешествовать. Счастливого вам, ребята, пути!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.