|
Этап
урока
|
Цели
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые
|
результаты
|
|
|
|
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
Организационный
момент
|
Организация
внимания
уч-ся к нача-
лу
урока
|
Создание
хорошего настроения
на
уроке. Провер-ка готовности рабочих мест.
|
Приветствие
учителя,
подготовка рабочих мест.
|
|
Учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Положительный
настрой
на урок, понимание необходимости учения.
|
|
Актуализация
знаний
|
Убедить
детей в необходимости изучения курса ОРКСЭ по модулю
«Светская
этика»
|
Создать
си-туацию, при
которой
у детей возникнет необхо-димость
получения
новых
знаний
Предложить
детям
вспомнить,
где,
когда и при каких ситуациях они слышали о культуре и морали
|
Учащиеся
высказывают своё понимание, выясняют, что необходимо, чтобы получить новые
знания
|
|
Под
руководством учителя развивают умение ставить познавательную
цель.
Совместно с учителем планируют свои действия.
|
Развитие
чувства
ответственности-
за
получение
знаний.
|
|
Учебно-познавательная
деятельность.
1.Работа с учебником
2.Работа в тетради.
3. Работа с иллюстрациями в парах.
|
.Освоение
содержания учебной темы. Привлечь внимание к новым сведениям, развивать
умение решать учебо-познавательную задачу.
|
Предложить
уч-ся найти научное объяснение значения слов культура и мораль в учебнике на
с.8 – 9.
2.
Предложить уч-ся сделать запись в тетради для лучшего осмысления этих
понятий.
3.Предложить уч-ся рассмотреть иллюстрации
в учебнике на с.8-9 и дать ответ на вопрос
«Картинки иллюстрируют материальную или
духовную культуру?»
|
1.Уч-ся
читают статью на с. 8 – 9.
2.
Записать в тетрадь значение слов культура и мораль.
3.Обсуждение
в парах ответа, ответы уч-ся на поставленный вопрос .Дети сами решают, кто
будет отвечать.
|
Проявление само-
стоятельного и
хорошего навыка
чтения.
2. Выборочная
запись необходи-
мых сведений с учебника.
3. Понимание темы.
|
1.
Использование выборочного чтения. Работа с
иллюстрациями.
2.Грамотное спи-
сывание текста с
учебника.
3.
Употребление правильно построенных предложений.
|
1.
Запомнить смысл
слов
культура и
мораль.
3.Расширение
кругозора уч-ся.
|
|
Динамическая
пауза.
|
Смена
деятельности.
|
Предложить
дежурным провести динамическую паузу.
|
Уч-ся
по своему желанию используют разученные стихи и показывают движения.
|
|
|
|
|
Применение
теоретических знаний на практике
|
Познакомить
с литературным произведением К. Лукашевич «Мать» из книжки «Зёрнышки» на
с.20- 22. (Добрые истории для маленьких ребят).
Издательство
«Зёрна-Слово»
Г.
Рязань 2011г.
Сформировать
чёткое представление о морали.
|
Предложить
детям послушать рассказ
«Мать»
К. Лукашевича,
проанализировать
поступки героев рассказа, сделать умозаключения.
Проблемный
вопрос: Что вы отнесёте к культуре, а что к морали, послушав данный рассказ?
Какие
чувства испытываете к горбуну? К школьникам?
Кто
из вас мог бы подружиться с горбуном?
|
Слушание
рассказа «Мать»
К.
Лукашевича,
самостоятельный
анализ,
выводы, умозаключения.
|
Закрепление
полученных знаний о культуре и морали.
|
Умение
слушать, анализировать, рассуждать, делать выводы и умозаключения.
|
Высказывание
и аргументация своего мнения.
Работа
над формированием умения ориентироваться в полученной информации.
Толерантное
отношение к людям с физическими недостатками.
|
|
Рефлексия
|
Оценить
важность темы урока.
|
Учитель
предлагает уч-ся ответить на вопросы.
Что
понравилось на уроке?
Что
расскажете дома?
Что
было трудного?
|
Ответы
на поставленные вопросы.
|
Осознанное
использование терминов культура и мораль.
|
Развитая
и грамотная литературная речь
|
|
|
Домашнее
задание.
|
Закрепить
знания, полученные на уроке.
|
Прочитать
членам семьи статью из учебника на с. 8 – 9 и ответить на вопросы.
Ответ
на последний вопрос выполнить вместе с родителями.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.