Конспект урока
по русскому языку
Учитель: Зауголышева Анна
Сергеевна
Класс: 3
Тема: «Лексическое
значение слова»
Цель: познакомить с
лексическим значением слова; формировать умения распознавать многозначные и однозначные
слова;- расширить понятие учащихся о лексическом значении слова; находить лексическое значение
слова в толковом словаре.
Учебник (УМК): В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий («Школа России»)
Тип урока: открытие
новых знаний
Планируемые
результаты:
Предметные: проявляют позитивное отношение к
правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры.
Личностные: формирование мотивации к
творческому труду, развитие способности к самооценке на основе критерия
успешности.
Метапредметные:
Познавательные: работа с памятками, словарями,
другими источниками , осознавать познавательную задачу, осуществлять синтез,
сравнение, классификацию.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей
беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и
высказывать своё мнение, свою позицию.
Регулятивные: планировать свои действия,
выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат
своей деятельности.
Оборудование: учебник В. П.
Канакина «Русский язык» 3 класс 1 часть;
В. П. Канакина, презентация, проектор, компьютер.
Ход урока.
1. Мотивационно-целевой
этап.
Организационный
момент
- Здравствуйте,
ребята. Начинаем урок русского языка.
- Открываем
тетради, записываем число, классная работа.
Орфографическая
минутка
- Начнём урок с
творческого словарного диктанта.
- Записываем
словарный диктант. Но он будет необычный. Вы должны понять, что это за слова по
рисункам и лексическому значению слова, что оно обозначает.
1. Посмотрите
рисунок хлебного злака. Из овсяной муки можно приготовить овсяную кашу. Какое слово
вы запишите? (Овёс)
2. Сторона горизонта,
где восходит солнце. (Восток)
3. Яркое освещение
горизонта перед восходом или после захода солнца. (Заря)
4. (картинка)
(Орех)
5. (картинка) Это
хлебный злак. (Пшеница)
- Поставьте
ударение в словах, выделите непроверяемую орфограмму.
- Проверяем.
1. Овёс. В слове овёс
ударение падает на второй слог, запоминаем букву о в первом слоге.
2. Восток. В
слове восток ударение падает на второй слог, запоминаем букву о в первом слоге.
3. Заря. В слове заря
ударение падает на второй слог, запоминаем букву а в первом слоге.
4. Орех. В слове орех
ударение падает на второй слог, запоминаем букву о в первом слоге.
5. Пшеница. В слове
пшеница ударение падает на второй слог, запоминаем букву е в первом
слоге.
- Ребята, что вы
записали? (Мы записали слова)
- Какая орфограмма
есть во всех словах? (Непроверяемая орфограмма)
- Где можно
проверить написание данных слов? (В орфографическом словаре)
- Каждое слово
имеет свое собственное значение. Чтобы узнать это значение, мы определим, что
означает слово.
Работа со
шмуцтитулом
- Сегодня мы начнем
изучать новый раздел. Открываем учебник на с.39. Прочитайте название раздела. (Слово
в языке и речи)
- Прочитаем,
чему мы будем учиться, изучая данный раздел. (читают с.39)
2.
Ориентировочный этап.
Определение темы
и задач урока
(на слайде выведена
тема урока)
- Прочитайте
тему урока. (Лексическое значение слова)
- Скажите, чему мы
будем учиться сегодня на уроке? (узнаем, как определить лексическое значение
слова; вспомним, что такое лексическое значение слова; узнаем, с каким словарем
работать, чтобы определить лексическое значение слова).
3.Поисково-исследовательский
этап.
Воспроизведение
знаний о лексическом значении слова
- Ребята, в
греческом языке есть слово «lexis» , которое означает «слово». От него
произошло слово «lexikos», которое обозначает «словарный», «словесный». Словом
«лексика» в науке о языке называется словарный запас в определенном языке, а
словосочетание «лексическое значение» - значение слова, то есть его смысл.
- Все слова
русского языка собраны в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова. Их около
57000 слов
- Как вы понимаете
«лексическое значение слова» ? (Лексическое значение – это значение слова)
Работа с учебником.
- Откройте учебник на
стр. 40, упр. 64. Прочитайте. (Читают текст)
- Как вы поняли
этот текст? (В этом тексте говорится о том, сколько прекрасных слов в
русском языке).
- Согласны ли вы с
мнением автора? (Ответы детей)
- А ведь
действительно, сколько прекрасных слов в русском языке. Прочитайте слова,
которые в тексте называются громкими, богатые, гордые, светлые и радостные. (Мир,
дружба, родина, Россия)
- А как вы думаете,
что такое мир? (1. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара;
2. Спокойствие, отсутствие вражды, войны)
- Что мы понимаем
под словом Россия? (Россия – название государства, страны, населенные
русскими)
- Найдите слова,
которые характеризуются в тексте, как слова полные прелести, нежности,
легкости. (Берёза, солнце, счастье, весна, радость )
- Хорошо,
прочитайте слова, которое лучится светом, лаской. (Мама)
- Запишите любые
3-4 слова, которые вам особенно понравились.
- Прочитаем, что
такое лексическое значение слова в рубрике Вспомните! (То, что обозначает
слово, является его лексическим значением. Например, лексическое значение
слова весна - «время года,
следующее за зимой». Лексическое значение слова можно
определить по толковому словарю.)
- Что же такое
лексическое значение слова? (То, что обозначает слово, является его
лексическим значением)
Работа со схемой
- Стр. 40, упр. 65.
Рассмотрим схему на странице 41. Посмотрите внимательно на схему.
- Что значит
однозначные слова? (Однозначные слова – слова, которые имеют одно
лексическое значение)
- Приведите примеры
однозначных слов из таблицы. (Грач, гитара, перстень, парта, глобус)
- Какие слова
называют многозначными? (Многозначные слова- это слова, имеющие два и более
значений)
- Прочитайте слова,
которые относятся к группе многозначных слов. (Колокольчик, земля, листок,
каток, язык, игла)
- Скажите, какое
значение имеет слово колокольчик? (Слово колокольчик имеет два
значения – цветок; звонок)
- Скажите, какое
значение имеет слово игла? (Слово игла – инструмент для шитья; и игла на
ветке ели или сосны)
- Так же на этой
схеме мы видим группу, которая называется синонимы. Что такое синонимы? (Синонимы
- это слова, близкие по значению)
- Прочитаем примеры
синонимов. (Красный – алый; доктор - врач)
- И мы видим группу
слов, которая называется антонимы. Что такое антонимы? (Антонимы – слова,
противоположные по значению).
- Прочитаем пример
антонимов. (Весело – грустно; холодный - горячий)
- Найдите в таблице
слово с его значением. (Лексическое значение дано к слову перстень).
- А к какой группе
относится слово перстень? (Слово перстень относится к однозначным словам)
- Запишите слово
«перстень» и его лексическое значение.
4. Практический
этап.
Упражнение в
распознавании лексического значения слова
- Упр. 66.
Прочитаем текст.
- О чем этот текст?
(О росе)
- Какое явление
природы названо красивым словом роса? (Капельки воды, которые появляются
утром и вечером с наступлением прохлады)
- Наблюдали ли вы,
какой бывает роса на траве? (Утром роса переливается разноцветными огоньками)
- Посмотрите
внимательно на слово роса. Произнесем его, как мы его слышим. (Раса)
- А теперь, как
надо правильно его произносить. (Роса)
- Какая орфограмма
встретилась в этом слове? (В слове роса - безударный гласный в корне
слова. Проверочное слово – росы)
- Хорошо. Ребята,
запишите предложение из этого упражнения, в котором говорится о солнышке и о
капельках росы. (Солнышко осветило капельки росы)
- Выделите грамматическую основу. И в слове «роса» выделите
орфограмму.
Работа со
словарем
- Посмотрите, на
выставке у нас есть толковые словари Ожегова Сергея Ивановича, Даля Владимира
Ивановича. У вас в учебнике тоже есть толковый словарь на стр. 152. С ним мы и
будем работать. Откроем его.
- Как расположены
слова в словаре? (По алфавиту)
- Найдите в нем
слово герб. Прочитайте его лексическое значение. Какое это слово однозначное
или многозначное? (Однозначное)
- Следующее слово
журавль. (Многозначное)
- Дальше слово
заря. (Многозначное)
- И последнее слово
альбом. (Однозначное)
- Ребята, альбом –
это словарное слово.
- Скажите, какая
орфограмма встретилась в слове альбом? (непроверяемая орфограмма в корне
слова )
- Запишите слово
альбом тетрадь. Это слово нужно запомнить.
- Выделите
непроверяемую орфограмму и поставьте ударение.
5.
Рефлексивно-оценочный этап.
Итог урока
- Чему мы учились
на уроке?
- Что мы вспомнили?
- Для чего нам
необходимо знать лексическое значение слова?
- Поднимите руку,
кому было легко на уроке.
-Поднимите руку,
кто испытал трудности в изучении темы?
- Спасибо за урок.
Урок закончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.