Конспект урока на тему "Лексика и фразеология"(7 класс)

Обобщение материала по теме « Лексика и фразеология»

(урок русского языка в 7-м классе)

Цели урока:

Образовательные:

• повторение и обобщение основных знаний по лексике и фразеологии
• совершенствование навыков и умений различать изобразительно-выразительные средства лексики – тропы;

Развивающие:

• продолжение работы по совершенствованию языкового чутья;
• развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения.

Воспитательные:

• формирование и закрепление в сознании учащихся бережного отношения к родной речи.

Тип урока: обобщение, систематизация знаний и способов деятельности.

Оборудование: мультимедийный проектор, ИД SMART BOARD, презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обуч-ся	Оборудование
Оргмомент. Цели и задачи урока.	Добрый день. Тема нашего урока «Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5-6 классах по теме «лексика и фразеология»”. Слайд 1. Задача сегодняшнего урока состоит в том, чтобы подготовиться к выполнению особого задания, связанного с анализом выразительности русской речи. Это задание направлено на проверку лингвистической компетенции. Для того чтобы выполнить такой анализ, нужно овладеть целым комплексом знаний и умений. слайд 2. Тип урока (обобщение и систематизация знаний и способов деятельности) предполагает оценивание знаний всех обучающихся класса. У вас на столе лежит лист оценивания знаний и умений. По ходу урока вы будете ставить оценки или баллы. После выполнения всех заданий вы получите итоговую оценку.	Запись темы урока Заполнить лист оценивания.	Слайд №1.тема урока Знать:основополагающие понятия по данной теме, художественные средства языка (лексические – тропы). Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства языка ,решать тестовые задания по теме с наименьшей затратой времени. Уметь свободно употреблять лексические и фразеологические единицы в речи.
2. Повторение и углубление ранее изученного материала	Главное понятие в разделе «Лексика» - это слово, которое непосредственно связано с разделом русского языка «Орфография». Выполним небольшую орфографическую разминку. Игра « Мягкий или твердый знак?»..	Работа с основной единицей лексики - словом: повторение написания разделительных Ъ и Ь. Читают высказывание. Эпиграф к уроку. Язык неистощим в соединении слов. (К. Пушкин). Раскрывают смысл высказывания.	Слайд 2. Распределение слов по группам.
Повторение теоретических знаний.	Слова в русском языке в зависимости от назначения, сферы употребления, значения делятся на различные виды. Вспомним с вами, с какими терминами мы знакомились в разделе «Лексика». При изучении лексики в 6 классе мы узнали такое понятие как «фразеологизм».Сейчас вы мне скажете определение фразеологизм и попытаетесь найти его среди словосочетаний.	Самооценка. Заполнить лист оценивания. Графа «Теория»	Слайд 3 Задание на соответствие. Слайд 4
Практическое закрепление знаний.	1. Составим с найденным фразеологизмом предложение и разберем его синтаксически. 2. Проверим как умело вы используете фразеологизмы в речи, а следовательно, насколько хорошо вы их знаете.	Синтаксический разбор предложения у доски. Работа в тетради. Проверка у ИД	Слайд 5 Продолжи фразеологизм.
Углубление знаний .	1. Выразительность речи достигается разными способами и средствами: - Какие средства художественной выразительности вам известны? - Как называются лексические средства выразительности? Какие тропы вы знаете?	Работа с памятками ( с тропами, выделенными красным цветом)	Приложение 1. Памятки на каждом столе.
	2. Попробуем проверить свои знания практически. Поищем лексические средства выразительности	Работа с  Приложением 2 Заполнить лист оценивания. Графа «Теория».	Приложение 2. Карточки с заданиями.
Закрепление знаний Работа в парах	Предлагаю выполнить практическое задание: Какие средства худож.  выразительности используются в предложениях?	Выполнение практических заданий: 1. Какие средства художественной.  выразительности используются в предложениях? Проверка В лист оценивания ставим количество правильных ответов	Приложение 3. Карточки с заданиями.
Итог урока. Решение проблемного вопроса.	По образному определению В.Хлебникова, поэта серебряного века, “…слова особенно сильны, когда они имеют два смысла, когда они живые глаза для тайны и через слюду обыденного смысла просвечивает второй смысл…” (Слайд.) Другое мнение приводит К.И.Чуковский в своей книге “Живой, как жизнь”, он пишет, что многие считают использование образных средств “вопиющей безграмотностью”, приводя в пример, мнение одного из читателей, который с негодованием восстает против двустишья в книге поэта В.Сергеева: Он мог бы сеять, плотничать, ковать, Но вот не вышло – жизнь дала осечку… (Слайд.) Молодой человек утверждает, что эта образность ему не понятна и потому не допустима в стихах, так как, по его мнению, “давать осечку может только ружье”. Проблемный вопрос: Придают ли изобразительно-выразительные средства особое звучание художественной речи?	Ответы обучающихся. Обратить внимание на то, что художественные средства языка присущи художественному стилю речи. Употребление их в научном или официально-деловом стиле не допускается
Рефлексия	Потрудились, дорогие мои, мы на славу. Попробуем выразить свое отношение к происходящему на уроке с помощью сиквейна	Создание сиквейна	Выполнение творческого задания, озвучивание, запись лучшего на ИД. Слайды 6-7
Домашнее задание.	Контрольное задание с оцениванием в журнал: работа с текстом по вариантам.		Приложение 3

Муниципальное  общеобразовательное казенное учреждение

  средняя общеобразовательная школа №24 р. п. Юрты

Урок русского языка в 7 классе по теме:

«Обобщение знаний по теме «Лексика и фразеология»

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

Валекжанина Елена Филимоновна.

                                                  р. п. Юрты, 2013год