Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока на тему "Лишайники" для 5 класса по открытию новых знаний (по идеям А.Н.Иоффе, Л.Г.Петерсон, Р.Н.Буняева)

Конспект урока на тему "Лишайники" для 5 класса по открытию новых знаний (по идеям А.Н.Иоффе, Л.Г.Петерсон, Р.Н.Буняева)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Предмет: биология.

Класс: 5

Тема урока: «Лишайники»"

Тип урока: проблемно-поисковый

Педагогические технологии: технология проблемного обучения, компьютерные технологии.

Организация пространства: групповая работа.


Оснащение урока: компьютеры, электронное приложение, учебник, мультимедиапроектор, элементы для моделирования лишайника, карточки с заданиями, модель лишайника.



УУД:

Познавательные умение самостоятельно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме ,смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации.



ЛичностныеУУД: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.


Регулятивные УУД: формировать умение постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения; формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации конфликта и к преодолению препятствий.


Коммуникативные УУД:

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Задачи:


Обучающая: изучить строение лишайника.


Развивающая:


- продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах. развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

- Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств

Организация пространства: групповая работа




















Технологическая карта урока




Деятельность учителя





Деятельность учащихся

Формы органи-зации

Формируемые умения (универсальные
учебные действия)

1

2

3

4

5

6





1 . Организацион-ный момент












Ранжирование.





Эмоциональная, психологическая
и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала










Вступительное слово.(Слайд №1)

Приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.

А сейчас проверь, дружок

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5»



– Здравствуйте, ребята.

Эпиграфом к нашему уроку являются слова Чарльза Дарвина: “Чем больше мы познаём законы природы, тем всё более невероятными становятся для нас чудеса(Слайд№2)




Учащиеся разбиваются на группы согласно



Приветствуют учителя, определяют готовность к уроку




Поднимают руки, кто готов отвечать на 5



























Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.


Познавательные: слушают учителя.


Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку












2.Мотивация.















3.Определение целей и задач урока. Целеполагание.


























4.Информационный блок (работа в группах по заданию учителя..)









5.Обобщение полученных на уроке сведений






















6. Итоги урока.













7.Рефлексия

























8.Домашнее задание

Демонстрация

видеоролика о лишайнике на слайде








работа в технологической карте



Работа в технологической карте





Работа по тексту учебника




Работа по тексту с использованием электронного приложения к учебнику





.




на слайде





на слайде


Для того, чтобы узнать о чем мы будем говорить на уроке, я предлагаю вам совершить путешествие на сверхзвуковом лайнере. Все готовы к путешествию? Да. Итак отправляемся в путешествие. Уважаемые пассажиры, мы вылетаем из аэропорта МКОУ СОШ №25 и через несколько секунд приземлимся в первом аэропорту «Сказочный лес» .)Посмотрите внимательно на экран.(Слайд№3)

-Ребята, с природой какой климатической зоны мы познакомились?(природа северного леса).

-Отличается ли фауна и флора северного леса от нашего региона? Чем?(черника, морошка растет, олени, хвойные растения).Хорошо.А что вам показалось необычным ( Ученик: изучили особенности растений. Животных. Грибов, бактерий, а на последнем слайде мы увидели организм, с которым еще незнакомы.)


-А вы хотели бы узнать , что это за организмы? (да)


Ребята, что вам известно о лишайниках?

Сформулируйте тему урока.

Запишите в технологической карте.











Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель. Сформулируйте цель урока. Для этого обратитесь к технологической карте урока. Отметьте, чего бы вы хотели добиться на уроке.

Цель (чего я хочу добиться на уроке)см Приложение.)

А поможет нам узнать больше о лишайнике багаж знаний, который мы возьмём с собой в дальнейшее путешествие.

Для этогосейчас мы отправляемся в аэропорт «Легенда».(Слайд№4) Послушайте внимательно о чем пойдет речь. Существует легенда о том, как однажды много дней и ночей древнееврейский народ шёл по пустыне, по колено, утопая в сыпучем песке. Все припасы, взятые с собой, были съедены. Люди падали от изнеможения и истощения на горячий песок и уже готовились к смерти.Утром, когда солнце стало накалять пустыню, неожиданно поднялся ветер. И вдруг путешественники заметили, как по песку, подгоняемые ветром, катятся серые комочки. Ветер поднимал их кверху, и казалось, что они падают с неба.

(СЛАЙД№5 ) – Манна, манна! С неба падает манна!Все бросились собирать эту “манну”: брали серые комочки, ели их сухими, варили кашу и пекли лепешки.


-Что же спасло народ от голодной смерти в пустыне?

-Для этого поработаем с Интернет –ресурсами, откройте страничку в Википедия и найдите обьяснение термину «Манна небесная».

Какую информацию вы узнали?

- Что же бросились собирать люди?( лишайники)





Для более эффективного изучения отдела лишайники я предлагаю вам поработать в группах. Работа в группах по заданию учителя.


1 группа – строение лишайника,

2 группа – питание лишайника, значение

3 группа – размножение и рост лишайника.




Музыкальная физминутка.

Мы отправляемся в аэропорт “Проверочный”, предлагаю вам выполнить тест “Лишайники”(Слайд№6)

– А теперь я вам предложу выполнить проверочную работу и оценить себя. Рядом с суждением вы должны поставить «+» или  «–».

Верно ли суждение?

1. Лишайник имеет стебель с листьями. 
2. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями. 
3. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза. 
4. Лишайникм могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела. 
5. Лишайники – первичные разрушители горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других растений. 
6. лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.

Прошу вас проверить свои работы и поставить оценку. (Слайд  14)

1) –   2) +    3) +   4) +    5) +   6)    +

Поставьте себе оценку за выполненную работу:

если все задания выполнены верно – «5»;
если 1 ошибка – «4»;
если 2 ошибки – «3»;
если 3  и более ошибки – необходимо еще раз изучить материал.

Объявление своих результатов учащимися.



Самооценка знаний обучающихся . Выполняют тест. Самоконтроль. Взаимоконтроль.









Вывод: Лишайники – удивительные организмы, образованные симбиозом зеленой водоросли, преобразующей с помощью солнечной энергии углекислый газ воздуха в органическое вещество, и гриба, который питается только готовым органическим веществом. Гриб получает от водоросли органические вещества, снабжая ее водой и минеральными веществами.



Какая проблема была сформулирована в начале нашего урока?

Вы достигли решения той проблемы, которая была поставлена в начале урока?

(использование методики незаконченных предложений) (Слайд №7 )

– Ребята я Вас попрошу закончить следующие предложения:


Я узнал..

Я умею…

У меня есть вопросы..

Самооценка знаний обучающихся

















Демонстрирует слайд №8 с дифференцированным домашним заданием.


  • . Ребята, вы сегодня молодцы, хорошо поработали на уроке, было с вами приятно полетать. Наше путешествие подошло к концу. (СЛАЙД №9 ) Спасибо всем за внимание.



Смотрят видеоролик,готовятся к ответу




Отвечают на вопросы





Записывают тему в технологической карте урока.(Лишайники)


учащиеся самостоятельно формулирую цели урока







2-3 ученика зачитывают поставленные цели.













Выступления учащихся о результатах работы







учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Организуется для учащихся ситуации успешности.

Выполняют под музыку

читают, заполняют технологическую карту

Отчет представителей каждой группы.




находят необходимую информацию читают, заполняют

таблицу в технологической карте урока, сверяют с эталоном на слайде, исправляют ошибки













отвечают

на вопросы, обосновывают своё мнение







Несколько учащихся зачитывают свои результаты.













































Выставляют оценки в дневник.

Записывают домашнее задание по выбору: если оценка «4» или «5» - то творческое задание; оценка «3» - проработать материал ещё раз.




































Диффер.контроль.






















Работа в группах





Индивид.

выступление.









Индивид.

Выступление (опережающее задание)


Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями


Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием





Регулятивные: ориентируются вкарте урока; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи





















Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной и письменной форме о новых понятиях;

умеют извлечь существенную информацию из разных источников
(материала учебника, электронного приложения)


Коммуникативные: работают в группах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениям

Познавательные: ориентируются

в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные: оценивают собственную деятельность

























Приложение


Технологическая карта урока


дата ________________________ Тема урока: ________________________________________



Цель (чего я хочу добиться на уроке)

























  1. Рассмотрите рисунок, укажите части лишайника.




Рисунок №1.

hello_html_m1e60218.png










2.Классификация лишайников.

Карточка № 1

Выделяют ___________ типа слоевищ
















Работа с коллекцией лишайников

№1 -

№2 -

№3 -














Определите слоевище лишайников










hello_html_m5b2b3587.jpg


1


2

3










3.Значение лишайников в природе и жизни человека






Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области.








Урок по биологии «Лишайники».




Разработан

учителем биологии

Шишовой Ириной Анатольевной







Россошь, 2014г


















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-297209
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх