Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока на тему "Мцыри как романтический герой" (8 класс)

Конспект урока на тему "Мцыри как романтический герой" (8 класс)

Скачать материал

 

Цель: Продолжить обучение анализу художественного текста.

 Задачи:

Образовательные :

1.      Продолжить изучение поэмы « Мцыри»

2.      Дать характеристику Мцыри как романтическому герою.

3.      Определить способы раскрытия образа главного героя поэмы М. Ю. Лермонтова  «Мцыри» 

4.      Продолжить обучение работы с текстом художественного произведения.

Развивающие:

1.      Развивать мышление, умение решать поставленную проблему, обобщать, делать выводы.

Воспитательные

1       Воспитывать интерес к творчеству поэта.

2       Воспитывать любовь к Родине, помочь осознать понятия, что без родины нет для человека ни свободы, ни счастья.

 

Тип урока: проблемный урок, аналитическая беседа;

Оборудование: текст поэмы

Пути анализа произведения: проблемно-тематический, анализ образа главного героя, художественных средств.

Приемы и методы изучения материала: беседа, метод творческого чтения, анализ.

                                                      

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока

(Эпиграф к уроку)

                                                        …Что за огненная душа,

                                                           Что за могучий дух,

                                                           Что за исполинская натура у этого Мцыри!

                                                                                                В. Г. Белинский

1. Проверка домашнего задания.

Учитель: На дом вам было дано задание: найти в тексте поэмы лирические отступления. Кто справился с заданием? Для чего же они нужны?

( Лирические отступления, описывающие природу, пейзаж - неотъемлемая часть романтического произведения

Позволяют понять авторскую позицию, замысел)

Вступительное слово учителя:

          На  прошлом уроке мы начали знакомство с поэмой «Мцыри», написанной в 1839 году.

Учитель: Какой вывод мы сделали на прошлом уроке?

Ученик: Поэма Лермонтова - это романтическое произведение, в основе сюжета которого лежит  традиционная романтическая ситуация-бегство из неволи.  Учитель: Сегодня на уроке мы проанализируем образ главного героя. Подумаем и над тем, актуальны ли сегодня проблемы, затронутые почти 2 века назад Лермонтовым.

Кто же не доволен жизнью, кто бежит из неволи?Мцыри.

         По-разному оценивают этот образ  литературоведы и критики:

1.     Мцыри – это герой с демоническими чертами. ( Н. Котляровский)

2.     Мцыри – христианин, который исповедуется перед смертью. (А. В. Моторин)

3.     Мцыри –это «естественный человек» с цельной и страстной натурой. (Ю. Манн)

А вот какую оценку ему дал великий русский критик 19 в. Виссарион Григорьевич Белинский, запомните это имя, в 9 классе вам предстоит познакомиться с ним.

 ( читаю эпиграф).

Учитель:  Согласны ли вы с этим высказыванием критика о характере Мцыри? Докажите или опровергните высказывание, аргументируя ответ примерами из текста.

- ответы учеников.

2. Беседа по тексту.

Учитель: Какова же главная страсть героя?

Ученик:    Стремление жить полно в мире борьбы и свободы на далёкой любимой родине.

Учитель: Скажите, а что такое свобода?

-ответы учеников

Учитель: Каждый понимает свободу по-своему. А что значит для Мцыри быть свободным? Найдите ответы в тексте.

 

А) Давным-давно задумал я                                            В) Я мало жил, и жил в плену,

    Взглянуть на дальние поля,                                              Таких две жизни за одну,

    Узнать, прекрасна ли земля,                                           Но только полную тревог,

    Узнать, для воли иль тюрьмы                                        Я променял бы, если б мог.

     На этот свет мы рождены.

 

Б) Мою пылающую грудь                                                  Г) …Я цель одну

    Прижать с тоской к груди другой,                                   Пройти в родимую страну

   Хоть не знакомой, но родной.                                             Имел в душе.

Ученик:       Представление о свободе связано у Мцыри с мечтой о возвращении на родину. Быть свободным – значит для него вырваться из монастырского плена и вернуться в родной аул, убежать из «семьи чужой». Живя в монастыре, юноша не переставал видеть «живые сны»:

      Про милых близких и  родных,

      Про волю дикую степей,

      Про лёгких, бешеных коней,

     Про битвы чуждые меж скал…

    В душе его постоянно жил образ неизвестного, но желанного «чудного мира тревог и битв».

Учитель: О какой характерной черте романтизма мы можем здесь говорить?

Ученик: Романтический герой – бунтарь, враждующий с миром или обществом, часто непонятый им.

      Двоемирие (мир реальный и идеальный).

Учитель: Что же увидел Мцыри на воле, что узнал о жизни во время своих скитаний? Проанализируйте их.

Ответ:   (цитаты из гл.6,9,10,11)

Учитель: Кто может сделать вывод?

Ученик:    Его поражает богатство и многообразие природы. Серые «мёртвые стены монастыря противопоставлены живому миру. В этих строчках чувствуется его любовь к жизни, ко всему прекрасному в ней. Ребята, мы с вами понимаем, что пейзаж в поэме  играет большую роль.

Учитель: Что можно сказать о человеке, который так воспринимает природу?

             (Прочтите описание утра. Гл.11 –от слов « Кругом меня…//до слов

  Я в нём глазами и душой тонул»)

Ученик:    С этого утра начинается для Мцыри познание мира, и романтически настроенный юноша населяет его фантастическими незримыми существами, знающими тайны «неба и земли». Поэтически возвышенная душа позволяет Мцыри сравнить вольную жизнь с раем. Перед смертью это сравнение приобретает ещё более мятежный, бунтарский характер. Мцыри готов «рай вечности» променять на осуществление своей мечты.

Учитель: Подумайте, дает ли Лермонтов портрет Мцыри?

 

- А почему? (Обобщенный портрет, судьба многих горцев)

.Учитель: Какое впечатление производит Мцыри – ребенок?

Он был, казалось, лет шести.

Как серна гор, пуглив и дик.

И слаб и гибок, как тростник,

Но в нем мучительный недуг

Развил тогда могучий дух

Его отцов. …

 

…Даже слабый стон из детских

губ не вылетал

И тихо, гордо умирал.

                                                        Бродил безмолвен, одинок

 

Вывод. Черты, заложенные природой: могучий дух, гордость, сила воли.

 

– Сопоставьте цитаты, подберите синонимы:

“Могучий дух его отцов” (сильный, смелый);

“Душой дитя” (чистый, беспомощный, неопытный);

“Судьбой монах” (божий человек, чистый).

Учитель:

А какие же художественные средства выразительности речи использует поэт, рисуя своего героя?

Ответ: Гиперболы (гл.8). Они говорят о широте натуры, о стремлении к свободе, о независимости.

Метафоры (гл.3,15) Показывают стремление к воле, говорят о силе характера.

Сравнения (гл.9,21) Говорят о слиянии с природой.

Эпитеты  ( во многих главах) говорят о стремлении к свободе.

 

Учитель: Оказывается, что портрет Мцыри создать почти невозможно. Эпитеты очень разные, не поддаются образному восприятию, только чувственному.

Вывод. Учитель: Богатство изобразительно - выразительных средств поэмы находится в тесной связи с богатством внутреннего мира героя. Но если у героя богатый внутренний мир, этого ещё недостаточно, чтобы назвать его романтическим героем. Герой должен совершать поступки, должен действовать.

Учитель: Что же успел совершить Мцыри на воле?

Ученик:    (занесём в таблицу).

 

 

Ключевые эпизоды

Черты характера

Цитаты (одна – две)

Бегство из монастыря, попытка

 

 

 

Встреча с грузинкой

 

 

 

Бой с барсом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Бегство из монастыря, попытка                   Это дало пьянящее чувство свободы.

    найти дорогу домой.

2. Встреча с грузинкой.                                     Вызвала «сладкую тоску», желание

                                                                             любить и быть любимым.

3. Бой с барсом.                                                  Мцыри познал счастье борьбы и

                                                                             восторг победы.

Учитель: Все эти переживания Мцыри  можно объяснить одним словом. Каким?

Ученик:    ЖИЗНЬ!  . В своей исповеди перед смертью он скажет монаху: «Ты хочешь знать, что делал я на воле? Жил».

Учитель: Какое привычное слово, а что же значит оно для Мцыри?

Ученик:    Это значит находиться в постоянном поиске, в тревоге, бороться и побеждать, а главное - испытывать блаженство «вольности святой».

Учитель: В этих переживаниях и раскрывается характер романтического героя. Таков Мцыри!

Почему же погиб Мцыри? Ответить на этот философский вопрос вам поможет  игра « Незаконченное предложение»

 

Истоки трагедии Мцыри –это  условия _________________________________________. Обстоятельства, в которых он оказался с детства,  лишили  его    ______________________и

привели к_________________________.

Его последнее предсмертное  желание – ___________________________________________.

Это не примирение, а победа: жизнь обрекла его на ________________________, а три дня воли дали_________________________. Поэтому его гибель вызывает _____________________ за Мцыри.

Обстоятельства, в которых оказался Мцыри с детства лишили его связи с людьми, с родным домом – эта неудовлетворённость жизнью и привела его к гибели.

Учитель: Какова последняя просьба главного героя?

Ученик:    ( Когда я стану умирать,

И, верь, тебе не долго ждать,

Ты перенесть меня вели

В наш сад, в то место, где  цвели

Акаций белых два куста…

Оттуда виден и Кавказ!

Быть может, он с своих высот

Привет прощальный мне пришлёт…)

 

Учитель: Почему же, несмотря на гибель героя, поэма не кажется нам мрачной, исполненное отчаяния и безнадёжности?

Ученик: Гибель Мцыри нельзя назвать поражением и смирением, он боролся, хотел изменить жизнь, сумел узнать, что такое свобода; испытал счастье борьбы и радость слияния с миром.

Учитель: Эти выводы и позволяют назвать Мцыри романтическим героем. Личность Мцыри многогранна , так как впитала в себя картины родной природы.

Мцыри-отражение свободолюбивых идей самого Лермонтова.

 

Литературная игра.

"Жёлтая шляпа" - похвалите героя, назовите его положительные стороны, черты характера.

"Чёрная шляпа" - отметьте отрицательную сторону героя, поругайте его за поступки, которые он совершил. Укажите, с чем вы не согласны.

"Зелёная шляпа" - судьба героя в ваших руках, доскажите свой, возможно, счастливый конец произведения.

"Красная шляпа" - вам, ребята, нужно охарактеризовать героя, указав, какие чувства и эмоции он переживает.

 

Мозговой штурм (идея создания  оригинального памятника Мцыри)

 

Сегодня мы завершаем разговор о произведении, написанном немногим менее двух веков назад. А сегодня, в нашем прагматичном 21 веке новых технологий, есть ли сегодня место проблемам и чувствам, о которых размышлял Лермонтов?

-ответы учеников

   

Домашнее задание.

 

 1. Отрывок наизусть. Выразительное чтение (необходимо проанализировать, передать все чувства, эмоции). Отрывок должен быть логически и по смыслу закончен. Объем: не менее 26-30 строк.

 

 2. Н. В. Гоголь «Ревизор» читать полностью

3. Презентация по биографии Н.В.Гоголя, история создания

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока на тему "Мцыри как романтический герой" (8 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Социальный педагог

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 860 материалов в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.06.2016 11358
    • DOCX 62 кбайт
    • 278 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Дубровская Кристина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Дубровская Кристина Сергеевна
    Дубровская Кристина Сергеевна
    • На сайте: 7 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 111778
    • Всего материалов: 17

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 139 человек из 49 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык и литература")

Учитель русского языка и литературы

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона

Мини-курс

Классики русской педагогической мысли

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методика образовательных игр с детьми раннего возраста

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 13 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов