Конспект урока на тему :"Морфема"

Тема: "Морфема.  Изменение и образование слов"

Цели урока:

Образовательные:

- Познакомить учащихся с понятием морфемы.

- Научить различать однокоренные слова и формы слова.

Развивающие:

- Повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;

- Совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

Воспитательные:

- Показать богатство грамматического строя русского языка.

Оборудование:

- Раздаточный материал,

- Наглядный материал.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы урока и постановка целей. Учитель: Ребята, сегодня мы приступаем с вами к изучению нового раздела науки о языке – «Морфемика», которая тесно связана с такими разделами, как орфография и культура речи. Откройте свои тетради, запишите число, тему урока (ребята оформляют записи в тетрадях). Сегодня мы с вами познакомимся с новым понятием: «морфема»,  научимся делить слова на отдельные морфемы.

II. Словарно-орфографическая работа.

По узкой дороге, о доблестном воине, ужасный случай, в воскресный день, ненастным вечером, на детском велосипеде, у корабельной пристани.

III. Изучение нового материала.

Друзья! Задача наша такова –
Откроем, как построены слова,
Какие их морфемы составляют,
Какую роль в словах они играют.
(П.Чесноков.)

1. Перед вами слово: подводники. Из каких частей оно состоит? (приставка, корень, суффикс и окончание).

Приставка, корень, суффикс и окончание – это морфемы. Морфема – это наименьшая значимая часть слова. Каждая морфема имеет свое смысловое  значение.

Давайте определим, что обозначает приставка под- в слове подводники, корень вод-, суффикс -ник, окончание – и.

Учащиеся отвечают, учитель делает обобщение, что морфема -  значимая часть слова.

2. Разделите слова на морфемы (стр.144 упр.368).

Проверка.

Морфема как части слова изучаются в особом разделе науки о языке - морфемике.

Следует отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

3. Знакомство с материалом для наблюдений (стр.144)

В какой колонке даны однокоренные слова, а в какой  - формы одного и того же слова? Назовите суффиксы и приставки, с помощью которых образованы однокоренные слова. Укажите окончания у различных форм одного и того же слова.

4. Рассмотрите  рисунки (вертолет – вертолетчик, вертолет  – вертолета) и сделайте вывод, чем отличаются однокоренные слова от форм одного и того же слова, сравнив ЛЗС и ГЗС.

5. Знакомство с теоретическим материалом в учебнике на странице 145 п.70:

При образовании однокоренных слов получаются слова с различным лексическим значением (вертолет – вертолетчик).

При изменении слова получаются  формы этого же слова; изменяется только его ГЗ, а ЛЗ остается тем же самым (вертолет  – вертолета).

IV. Закрепление нового материала.

1. Определить значение слова помогает знание смысловых значений морфем, составляющих слово.

Например: ель – елочка (маленькая ель), еловый (относящийся к ели), ельник (еловый лес).

Самостоятельная работа учащихся: (задание дано на карточках)

Определите значение образованных слов:

Береза – березонька, березовый, березняк, подберезовик.

Медведь – медвежий, медведица, медвежонок, медвежатина.

Спишите, разберите слова по составу. Составьте простое распространенное предложение с одним - двумя словами.

Дополнительное задание: фонетический разбор слов: береза, медведь (выполняется одним учащимся у доски).

Проверка.

2. Работа по учебнику: выполнение упр. 370.
Озаглавьте текст. Перескажите его. Запишите выделенные слова двумя группами: 1) однокоренные слова, 2) разные формы одного и того же слова. Укажите предложения с  однородными членами. Выпишите слова с пропусками, обозначая части речи слов, в которых вставлены буквы.

V. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?

- Подберите однокоренные слова к слову белый  и образуйте их формы.

Проверка.

VI. Домашнее задание:  п.69-70, упр.369. (выполните по образцу)

VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок.