Класс
2 Урок 1-2
Модуль 2
Тема: Мой день рождения!
Практические
цели: - организовать ознакомление с новой
лексикой и устную тренировку по
оперированию
данной лексикой на уровне предложения birthday, candles, party, happy,
sad,
числительные от 1 до 10; How old are you? I'm… Happy Birthday (to you)!
-
организовать аудирование учащимися диалога в предъявлении звукозаписи
Обучающие
цели:
учить учащихся говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными
от 1 до 10
Развивающие цели: развивать навыки аудирования,
чтения и говорения, умения анализировать,
синтезировать, делать выводы
Воспитательные
цели: воспитывать
культуру общения, мотивационную основу учебной деятельности,
учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу
Оснащение урока: карточки с цифрами от 5 до
10; картинки candles, party, happy, sad;
поздравительная открытка с днем рождения.
Ход урока
1.
Орг.
момент
1.1.
Приветствие
1.2.
Речевая
разминка. Мини-диалоги
в парах (Как зовут?, Сколько тебе лет? Как твои дела?)
1.3.
Фонетическая
зарядка (повторение
звуков, чтение слов с. 140 упр. 3)
2.
Постановка
целей урока, вызов интереса
На доске написаны слова bathroom,
bedroom, kitchen, living room. Учитель произносит слова одно
за другим и просит детей мимикой и жестами показать, какие действия обычно
происходят в этой комнате. Затем дети читают эти слова хором и индивидуально.
3. Организовать ознакомление с
новой лексикой и устную тренировку по оперированию данной лексикой на уровне
предложения
3.1. Постановка целей, вызов интереса
3.2. Предъявление новой лексики в
речевом образце
Учитель
прикрепляет на доске картинки candles, party, happy,
sad и произносит соответствующие слова. Дети повторяют хором и
индивидуально. Затем учитель говорит: You are happy! или You
are sad! — и дети делают соответственно счастливое или печальное
лицо.
Учитель
пишет на доске числительные от 1 до 10 и произносит их, дети повторяют хором и
индивидуально. Показывая на цифры в произвольном порядке, учитель просит
отдельных детей назвать их.
Примечание. Вводя слово candles,
учитель говорит, что в английском языке слова образуют множественное
число, как правило, с помощью окончания -s.
Учитель пишет на доске
крупными цифрами номер страницы «44» и говорит: Open your books at
page forty!four!
Учитель
читает заголовок урока My Birthday! Используя поздравительную открытку с
днем рождения или простой рисунок на доске, он объясняет значение слова birthday.
3.3. Контроль понимания новой лексики
С.
44, упр. 1. Показывая
на картинки, учитель говорит: Look! Candles, a party, happy, sad. Дети повторяют за учителем. Затем
они слушают кассету и повторяют слова в паузах хором и индивидуально. После
этого учитель произносит слова в произвольном порядке, а дети показывают на
соответствующую картинку и произносят слово. Затем они читают слова
самостоятельно.
3.4. Выполнение
тренировочных упражнений
С.
44, упр. 2. Показывая
на первую картинку, учитель говорит: a bus driver — а затем спрашивает
детей о Лулу: Who's this? После этого учитель читает образец, показывая
на персонажей. Дети повторяют хором и индивидуально. Затем дети показывают на
цифры и называют их, обращая внимание на то, как пишутся слова, обозначающие
цифры. Учитель читает вопрос, и дети по очереди отвечают на него, используя
данные цифры. После этого дети работают в парах, задавая вопрос и отвечая на
него по очереди с помощью картинок. Они могут разыграть мини-диалог от имени
водителя автобуса и Лулу перед классом.
3.5.
Подведение итога работы
4.
Физминутка
5.
Организовать аудирование учащимися диалога в предъявлении звукозаписи
5.1.
Подготовка учащихся к восприятию текста
С.
45, упр. 3. Учитель
просит детей ответить на вопросы о том, что они видят на картинках,
иллюстрирующих диалог. Например, показывая на Лулу на первой картинке, учитель
спрашивает: Who's this? Is she happy or sad?
5.2.
Первичное прослушивание звукозаписи диалога с опорой на иллюстрации
Дети
слушают кассету и смотрят на картинки, иллюстрирующие диалог. Учитель
проверяет, как учащиеся поняли текст.
5.3. Контроль понимания
общего содержания текста
Учитель
снова включает запись диалога, дети слушают и повторяют в паузах. Учитель
следит за их произношением и интонацией. Затем он просит отдельных учащихся
прочитать отрывки из диалога к разным картинкам по ролям. Учитель может
предложить детям разыграть перед классом короткий отрывок из диалога.
5.4. Вторичное
прослушивание диалога и контроль понимания
С.
45, упр. 4. Учитель
приглашает детей посчитать вместе с ним какие-нибудь предметы в классе и таким
образом повторить числительные от 1 до 10. Затем учитель читает вопрос и
варианты ответа. Дети читают текст еще раз и выбирают правильный ответ.
(Ответ: a.)
5.5.
Подведение итога работы
6. Итог урока
Учитель
спрашивает детей, сколько им лет: How old are you? Ребенок с помощью
учителя отвечает: I'm eight. Затем учитель раздает детям карточки
с написанными на них цифрами от 5 до 10 и просит двух учащихся выйти к доске и
разыграть диалог. Сначала учитель демонстрирует, как это надо сделать:
Учитель: How
old are you?
Ученик (смотрит
на свою карточку с написанной на ней цифрой): I'm nine.
То же самое проделывают
остальные пары учащихся.
Если
осталось время
Учитель читает предложения
из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их.
Например:
Учитель: You're
… today, Lulu!
Класс: ...
happy И т. д.
Игра Up and Down. Цель игры
– повторить и закрепить числительные.
Учитель
загадывает одно из чисел в пределах от 1 до 10 и просит учащихся назвать любое
число от 1 до 10. Если число, которое они назвали, меньше числа, которое
загадал учитель, он говорит: Up! (жестом поясняя значение слова up).
Если число, которое назвали дети, больше, то учитель говорит: Down! (жестом
поясняя значение слова down). Игра продолжается до тех пор, пока
дети не угадают задуманное учителем число.
Например: Учитель
загадывает число 8.
Ученик
1: Five!
Учитель (демонстрируя
направление жестом): Up!
Ученик
2: Ten!
Учитель (демонстрируя
направление жестом): Down!
Ученик 3: Eight!
Учитель: Yes! Well done! И т. д.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.