Конспект урока на тему "Музыка разных народов"

Тема четверти: «Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ».

Тема урока: «Приглашение на карнавал».

Цель:  познакомить учащихся с музыкой французского композитора К.Сен-Санса «Карнавал животных».

Задачи: вызвать эмоциональный отклик, помочь учащимся «обрести друзей» на карнавале.

Ход урока.

Организация входа.  Музыка Поля Мориа к телепередаче «В мире животных».

Учитель.  Добрый день, ребята, садитесь. Несколько неожиданная музыка прозвучала сегодня на вход. Где и когда вы могли ее слышать и что это за музыка?

Ученики.  Эта музыка «открывает» или является вступлением к телепередаче «В мире животных». Ее исполнил оркестр под управлением французского композитора и дирижера Поля Мориа.

Учитель. И урок наш сегодня необычный: нас ждут неожиданные и интересные встречи с миром животных. Но вначале я задам вам несколько вопросов.

1. Какое место занимают животные в жизни человека? 
Ответ: Очень важное место. Мы встречаемся с ними повсюду на улицах, у себя дома, поем о них песни, смотрим мультфильмы, рассказываем сказки.

2. С какой целью человек заводит домашних животных или птиц? 
Ответ: собаки и кошки очень нужны человеку, они очень привязываются к хозяину, если хорошо к ним относиться, приносят хорошее настроение, снимают напряжение трудового дня, являются надежными и преданными друзьями.

3. Нужны ли праздники животным в наше тревожное и смутное время? 
Ответ: нужны, чтобы у животных появилась уверенность, что их не бросят, чтобы у них появилось хорошее настроение.

Учитель: Все с этим высказывание согласны? 
Ученики: Да! 
Учитель: И наш урок поможет лучше узнать мир четвероногих друзей, открыть в них новые черты и назвала его «Приглашаем на карнавал». Ребята, а что такое «Карнавал»? 
Ученики: Это праздник, где поют, танцуют, обретают друзей. 
Учитель: Может, кто-то из вас найдет себе друга на музыкальном карнавале? 
А поможет нам в этом музыка французского композитора Шарля Камилла Сен-Санса. Или просто Камилла Сен-Санса /необычное звучание/., (обращение к портрету). Это композитор, пианист, дирижер. 
Писал оперы, симфоническую музыку, неоднократно посещал Россию, интересовался музыкой русских композиторов Глинки, Чайковского. И сегодня он расскажет нам о своей любви к животным. 
Итак, приветствуем воробьиной песней.

Музыка Компанейца «Воробьиная песенка» (исполнение с солистами).

Учитель: Хорошо, ребята, садитесь. 
У нас хорошее настроение, да и звери волнуются, пора открывать праздник /обращается к картине/, (там три огромных льва с серьезным выражением). 
Кому звери доверят открыть карнавал? 
Ученики: Львам - /Царь зверей/. /Показ картины/. Вид серьезный, важный. 
Учитель: Попробуем предсказать музыку. Каков тип музыки – песня, танец, марш? 
Ученики: Марш «Королевский марш львов». 
Учитель: Нужно ли музыкальное вступление к карнавалу? 
Ученики: Да! 
Учитель: Звери как люди волнуются, прихорашиваются, настраивают музыкальные инструменты. Как вы думаете, отразится это в музыке? 
Ученики: Да, это все прозвучит в музыкальном вступлении.

Сен-Санс. «Карнавал животных». Вступление.

Учитель: Как переключить внимание зверей на выход львов, при помощи какой музыки? 
Ученики: Призывной, твердой, волевой. 
Учитель: Как такая музыка называется? 
Ученики:: Фанфары! 
Учитель: вступление. Фанфарное звучание. 
Вопрос: Если бы ты был композитором, какой ритм выбрал для фанфар? 
I вариант:                                                                       хлопают. 
II вариант: 
III вариант:

Учитель: Наиграю фанфарное звучание Сен-Санса. Устроит он вас? Может вариант совпадет с фанфарными звучаниями Кати, Лены, Марины? 
Учитель: исполняет. 
Ученики:  Совпадает второй вариант. 
Учитель: Сам марш гордый, воинственный, величавый, торжественный. Сейчас раздам музыкальные инструменты, попробуем помузицировать.

Учитель играет фанфарное звучание и фрагмент марша  на фортепиано– слушание.

Как вы думаете, ребята, совпала ли музыка с ритмическим рисунком №2? 
А теперь слушаем от начала до конца. Какие интонации мы еще не назвали?

«Королевский марш львов» - слушание.

Ученики: Мы услышалирычание. 
Учитель: Как вы думаете, почему рычат львы, ведь они пришли на праздник? 
Ученики: Чтобы показать свою силу, мощь. 
Учитель: Рычание к концу музыки смягчается или звучит еще сильнее? 
Ученики:  Музыка рычания к концу смягчается. 
Учитель: Подумаем, почему? 
Ученики: У львов  хорошее настроение. 
Учитель: Показывает картину, где рядом с львами на карнавале вышагивает маленький зайчишка. Может быть такое, ребята? На карнавале все равны. 
Ученики:  Да! 
Учитель: Композиторы вы хорошие, правильно музыку предсказали. А знаете ли вы загадки о животных? /Это ваше домашнее задание/

(Загадки учащихся о животных).

А следующего участника карнавала мы узнаем, когда досочиним рифму. 
Вот полюбуйтесь на игру 
двух австралийских - Кенгуру / дети хором/. 
Они играют в чехарду 
в зоологическом – саду /хором/. 
Кто прискакал на праздник? 
Кенгуру

Фрагмент «Кенгуру» - слушание.

Учитель: Какие особенности кенгуру отразил в музыке Сен-Санс?

Ученики: Интонации подпрыгивающие, игривые, но заканчиваются мягко, плавно. 
Учитель: Отчего? 
Ученики:  Оберегает детеныша. 
Ученики:  Если бы я была композитором, я бы досочинила колыбельную мамы-кенгуру детенышу.

Песня «Пеночка-весничка» - исполнение.

Учитель: Как вы думаете, удалось ли исполнителям раскрыть характер колыбельной? 
Ученики: Да, удалось. Музыка нежная, протяжная, трогательная. 
пеночка – родитель 
опытный строитель

Вокально – хоровая работа над песней «Пеночка-весничка».

Учитель: Д/з – Я попрошу к следующему уроку принести свои слова к этой колыбельной. А может кто-то уже готов? 
Ученики: Исполнение своих колыбельных. 
Учитель: Молодцы! А наш праздник продолжается. Чья это звучит музыка?

«Антилопы» - слушание.

Какие средства музыкальной выразительности использовал здесь Сен-Санс? 
Ученики: Музыка – стремительная, легкая. Темп  - быстрый. Динамика – довольно громко 
Учитель: А сейчас для вас музыкальный сюрприз. Самого удивительного, доброго участника карнавала подскажет песня.

«Удивительный слон» - исполнение вокальной группы.

Учитель: Понравилась песня? Дадим название. 
Ученики: Да. 
Учитель: Попробуем дать название. 
Ученики: «Добрый слон», «Удивительный слон», «Весело на карнавале».

Ребята выбирают название «Удивительный слон».

Учитель: Что объединяет песню и инструментальную музыку «Слоны»? 
Ученики: Тип музыки песенно – танцевальный, напевность, музыкальность. 
Учитель: Мы с вами пели, слушали музыку. Слон как развеселился, пританцовывает! Потанцуем и мы.

«Танец кошек» - исполнение.

Учитель: Весело у нас на карнавале! Но праздники всегда когда-нибудь заканчиваются. А сейчас прозвучит завершающая музыка карнавала. 
Учитель: Ребята, карнавал «открыли» самые сильные звери, как вы думаете, кому звери «доверят» завершить карнавал? 
Ученики: Идет поиск ответов, но к одному не приходят. 
Учитель: «Лебедь» Сен-Санса – самая яркая всегда узнаваемая музыка. Она существует и как отдельное музыкальное произведение. Изумительный танец Галины Павловой – великой русской балерины.

«Лебедь» - слушание.

(Через эпипроектор показываются фотографии из творчества Галины Улановой на фоне музыки «Умирающий лебедь» и звучит стихотворение «Музыка».

                «Музыка» 
Без музыки не проживу и дня! 
Она во мне, она вокруг меня 
И в пенье птиц, и в шуме городов, 
В молчанье трав, и в радуге цветов 
И в зареве рассвета над землей… 
Она везде и вечно спутник мой. 
Ей все подвластно: радость и тоска, 
В ней – просто миг и долгие века. 
И воскресить умеет и убить 
Заставит полюбить и разлюбить 
Но разве может жить она без нас 
Хотя бы день, полдня? Хотя бы час! 
Без наших дум и радостей земных 
Без мелочей смешных и не смешных? 
Мы ей за все «спасибо» говорим 
И, веря в торжество ее, - творим!

Учитель: Удивительная и прекрасная музыка… Каждый чувствует ее по-своему. Если бы вас, ребята, попросили одним словом охарактеризовать эту музыку, какая она? 
Ученики: Нежная,  протяжная, лиричная, печальная, божественная. 
Учитель: О чем же здесь грустит композитор? 
Ученики: Праздник  завершается, многие звери подружились, жалко расставаться с друзьями. 
Учитель: Музыка настраивает на размышление. Всегда ли мы внимательны к животным? В музыке «Лебедь» слышится скрытый призыв к доброте, это гимн красоте. Давайте завершим урок красивой и доброй песней.

«Будьте добры» - исполнение всем классом.

Шаинский «Не дразните собак» - уходят с урока.