Тема:
«Музыка в народном стиле»
ФИО (полностью)
|
Михайленко Светлана Николаевна
|
Место работы
|
МАНОУ «Шуховский лицей»
|
Должность
|
учитель
|
Предмет
|
музыка
|
Класс
|
2 класс
|
Тема и номер
урока в теме
|
3 четверть «Музыка в народном стиле»
|
Базовый учебник
|
Учебник Музыка Г.П. Сергеева Е.Д.
Критская 2 класс, Москва «Просвещение» 2015 г.
|
Цель: углубление
в мир русской
культуры с помощью русской народной и композиторской музыки в народном стиле.
Задачи:
1. Воспитание
чувства патриотизма и любви к Родине средствами русской народной и
композиторской музыки; воспитание исполнительской и слушательской культуры.
2. Развитие
вокальных навыков; развитие чувства ритма в системе ритмической работы.
3. Знакомство
с музыкой в народном стиле, созданной П.И.Чайковским, сравнение авторской
музыки с плясовой “Светит месяц” с целью нахождения точек соприкосновения и
общего начала.
Музыкальный
материал к уроку:
1. Светит
месяц – русская народная плясовая
(слушание и исполнение).
2.
“Камаринская” – из “Детского альбома” П.И.Чайковского (слушание).
Ход
урока
1.
Вступительная беседа
– Здравствуйте,
ребята! Садитесь.
Мы
продолжаем разговор о русской народной музыке и народных инструментах, который
начали на прошлых уроках. Начали мы его со строк стихотворения Г.Серебрякова
“Ты откуда, русская, зародилась музыка?..” Вспомните,
что автор говорит о появлении музыкальных инструментов на Руси.
– Пролетели
утки – уронили дудки.
Пролетели гуси – уронили гусли.
–
Совершенно верно. А что говорит автор о появлении песни на Руси?
– Говорит,
что с песней на Руси родились.
– Верно. И
наша с вами сегодняшняя задача убедиться в этом.
2.
Вокально-ритмическая работа над фрагментом плясовой “Светит месяц”
И начнем
мы, пожалуй, с того, что вспомним, как называются две разновидности русского
танца, известные нам?
– Хоровод
и плясовая.
– Чем они
отличаются?
– Хоровод
– медленный, плавный, лирический танец.
Плясовая –
подвижный, задорный, парный танец.
– Сегодня
мы встретимся с одной из этих танцевальных разновидностей. А с какой – вы
скажете сами. В ходе работы.
Работу мы
начнем с начала.
Вспомните,
с первого класса мы с вами говорим об основе музыки, которая важна так же как
сердце для человека.
Что это?
– Это
ритм.
– И мы
продолжаем с вами разбирать ритм нашего танца. Вспоминаем, из каких долей
состоит наш ритмический рисунок?
– Из
долей ТА и ТИ.
– Верно.
Именно чередование этих долей и составляет основу ритма. Что означает цифра в
начале ритмической записи?
– Количество
долей ТА в такте.
– На доске
у нас ритмическая партитура, с которой познакомились на прошлом уроке. Сохраняя
деление на группы, вспомните свои рисунки.
Давайте
повторим отдельно с каждой группой с названиями.
На доске
запись ритмической партитуры плясовой “Светит месяц”
А теперь
объединяемся в ансамбль и хлопаем, считая и называя доли про себя.
– Как вы
считаете, такое ритмическое сопровождение более характерно для хоровода или для
плясовой? Почему?
– Для
плясовой, т.к. ритм передает ощущение подвижного движения.
– Хорошо.
Давайте проверим ваши ощущения. Давайте вспомним мелодию, которую мы с вами
разучивали и споем ее в сложном варианте: с названиями ступеней.
Исполнение
мелодии плясовой “Светит месяц” с использованием ручных знаков относительной
сольмизации и названиями ступеней
– Ну, а
теперь, когда голоса готовы к работе, споем эту же мелодию на слог “ДО” в
характере. И определим: это мелодия плясовой или хоровода.
Исполнение
мелодии в темпе на слог “ДО”
– Это
мелодия плясовой. Так как…
–
Совершенно верно. Это мелодия и ритм русской народной плясовой “Светит месяц”.
И прозвучит она в исполнении оркестра русских народных инструментов.
Вспомните
известные вам русские инструменты.
– Балалайка,
гармонь, гусли, свирель, бубен, трещетки, ложки, свистульки…
– Во время
слушания присоединимся к оркестру: в начале вместе с моей помощью прохлопываем
сложный вариант ритмического рисунка, а затем, когда я опущу руки, вы
изображаете игру на русских народных музыкальных инструментах.
3.
Слушание плясовой “Светит месяц” с ритмопластическим сопровождением
– Что ж, я
рада, что вам удалось услышать такое разнообразие инструментов.
Продолжаем
наше музыкальное путешествие. В первом полугодии мы знакомились с некоторыми
произведениями из музыкального альбома композитора…?
Детям
показывается портрет. Они называют имя композитора
– Из
“Детского альбома” П.И.Чайковского.
– И среди
этих произведений нам встретились три танца разных народов. Вспомните их
названия.
– Это
были Вальс, Полька и Камаринская.
– Какой же
из этих танцев родился в России?
– Камаринская.
– Верно. И
уже тогда я вам сказала, что эта музыка сочинена
композитором в народном стиле.
Что же
означают слова “в народном стиле”? Как вы их понимаете?
– Это
значит, что композитор сочинил музыку, которая близка по стилю, настроению,
характеру к русской народной. Какая-то народная тема может быть положена в
основу произведения, но она композитором должна быть обработана, изменена.
– Что ж,
давайте, проверим, правильны ли ваши предположения.
Слушаем. И
определяем: близка ли она по духу к народной музыке, которая звучит у нас на
последних уроках. Если же близка, то к какой разновидности русских танцев ее
можно отнести: к плясовой или хороводу?
4.
Слушание “Камаринской” из “Детского альбома” П.И.Чайковского.
– Она
близка к русской плясовой.
– Согласна
с вами. И мелодию “Камаринской” П.И.Чайковский не сам сочинил, а записал
услышанную им народную тему. Но как она близка к народной плясовой!
Итак, мы с
вами на уроке услышали два таких разных, и, одновременно, столь похожих
музыкальных произведения. Назовите их.
– Русская народная плясовая
“Светит месяц” и “Камаринская” из “Детского альбома” П.И.Чайковского.
– Чем они
отличаются?
– Плясовая
– исконно народная музыка. Она звучала в исполнении оркестра народных
инструментов.
“Камаринская”
– это народная мелодия, обработанная композитором. И прозвучала она в
фортепианном исполнении.
– Что же
их тогда объединяет?
– Народное
происхождение. Принадлежность к одной танцевальной группе – плясовые. Характер,
настроение, задор. Близость по духу русскому народу.
–
Совершенно верно! Вот вы и ответили на вопрос, поставленный в начале урока.
Действительно, на Руси люди с песней рождаются, живут и умирают. Впрочем, как и
в любой другой стране. Главное, чтобы мы с вами не забывали – откуда мы родом и
не теряли нашу культуру.
Спасибо за
урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.