Конспект урока на тему "Мягкий знак на конце существительных после шипящих" (3 класс)
1340997
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока на тему "Мягкий знак на конце существительных после шипящих" (3 класс)

Конспект урока на тему "Мягкий знак на конце существительных после шипящих" (3 класс)

библиотека
материалов

Тема

«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».

Педагогическая цель


Создать условия для ознакомления учащихся с буквой ь, обозначающей мягкость согласных, развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Открытие новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)


Вывести алгоритм правописания имен существительных  с шипящим звуком на конце путем организации исследовательской работы учащихся. Научить применять на практике правило правописания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих; формировать  орфографические навыки, учить высказывать свои  мысли и понимать позицию  собеседника.

Личностные результаты


- формирование умения адекватно оценивать свою работу;

- воспитание у учащихся уважения к мнению других.

Универсальные учебные действия (метапредметные)


Метапредметные результаты.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

- создание алгоритма деятельности при решении проблемы;

- развитие внимания, мышления.

Коммуникативные:

- формирование умения работать в группах;

- развитие умения высказывать своё мнение, доказывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- формирование умения выполнять свои действия по образцу;

- оценивание результата выполнения задания;

- сравнение своих ответов с ответами одноклассников.


Основное содержание темы, понятия и термины



Образовательные ресурсы







Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.


Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Актуализация

Фронтальная. Словесный.


Отгадайте загадку:

Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает.


- Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в виртуальное путешествие в лес. Возьмем с собой учебник, тетрадь, пригласим гостей и отправимся в путь. Будьте готовы, на нашем пути могут встретиться неожиданности. А вот и первый лесной житель нас встречает:


1. Вместо шерстки – иглы сплошь,

Враг мышей – колючий...

- Кто же еще нам встретился, отгадайте:

2. Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Взад, вперёд по пашне вскачь,

А зовётся птица …


3. Под полом таится, кошки боится.

А когда ты спишь, ночью скребется....


4. Ну, а к лесу не пройдешь -

Колосится в поле.....


5. Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной,

Нежный, душистый малыш

Цветок белоснежный ....


6. Таких детей, как вы у меня, нигде не найдешь.

Ох и золотая вы у меня.....

- Посмотрите на эти слова. Что их объединяет?

- Сделаем небольшой привал.




Лес.













Ёж



Грач





Мышь





Рожь



Ландыш




Молодежь



Имя существительное, в ед.ч., с шипящими на конце.

Постановка учебной задачи.


Фронтальная. Словесный.


-Сформулируем тему урока.

-Какую цель поставим перед собой?


«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных женского рода».

Узнать, в каких случаях надо писать ь на конце существительных.

Научиться правильно употреблять мягкий знак на конце существительных после шипящих;


Создание проблемной ситуации

Фронтальная









Работа в парах

(на планшетах)

- Отправимся в путь дальше. Посмотрите еще раз на слова. На какие две группы их можно разделить?


В каких случаях надо писать ь на конце существительных, а в каких нет?

- Проведем исследование и определим, когда надо писать ь, а когда нет.

-На нашем путь развилка 3-х дорог. Разобьемся на 3 команды (по рядам):

1 ряд - распределит слова в 2 столбика (одуш - неодуш.)

2 ряд - с тв. шипящим, с мягк. шипящ.

3 ряд - по родам

Вы будете работать в парах, а правильность написания слов проверьте по словарю.

Одуш. - неодуш.

С твердым шипящим - с мягким шипящим;

М.р. - ж.р.










Дети распределяют слова в 2 столбика и проверяют написание по словарю.

Усвоение новых знаний








Работа над правилом.

Проверим, что у вас получилось.


Никакой нет системы.


Тоже нет системы.

3 ряд - Что заметили?


- Где мы можем проверить наши выводы?

- Прочитайте правило на с.41.

1ряд - в 1 и 2 столбике есть слова с мягким знаком и без.


2 ряд - во 2 столбике слова с ь и без.


У существительных м.р. нет ь, а у сущ. ж.р. - пишется ь

- В учебнике.

Физкультминутка

Первичное закрепление.


- Мы вышли на полянку. Давайте немножко отдохнем и поиграем в мяч. Коль путешествие наше виртуальное, то и мяч тоже виртуальный. Кстати, в слове "мяч" нужен ли ь?

-Я буду называть слова, если в слове нужен ь - "ловите" мяч (хлопок в ладоши), если нет - присядьте.

Дочь, камыш, малыш, мелочь, брошь, плащ, нож, ложь, шалаш, пейзаж




- Нет. Мяч - он, мой - м.р. Мягкий знак не пишется.

Закрепление















Самостоятельная работа

Работа в группах















Выполняют упражнение самостоятельно с опорой на алгоритм.

- Отдохнули и идем дальше. На нашем пути новое препятствие - река. Чтобы через нее перебраться, надо построить мост. Разобьемся на 3 группы. Вы получите "строительный материал". Расположите "бревнышки" в правильном порядке, чтобы получился алгоритм правильного написания слов с изученной сегодня орфограммой.



- Молодцы! Речку перешли.



Пришло время выполнить самостоятельную работу с опорой на алгоритм.

453 с. 41 -Выпишите только односложные слова.

Правила работы в группе:

1. В группе д.б. ответственный

2. Каждый работает на общий результат

3. Свое несогласие высказывай вежливо

4. Если не понял - переспроси.


Алгоритм

1. Убеждаюсь в том, что слово - имя сущ.

2. Смотрю, есть ли шипящ. на конце.

3. Определяю род. Если сущ. ж.р. - то ставлю ь, если м.р. - нет ь.

4. Проверяю написанное.

Проверка на интерактивной доске.

Включение в систему

Фронтальная

- Мы зашли в лесную глушь. Но что-то здесь такая тишь. Давайте оживим пейзаж. Назовите представителей живой природы, которые могли бы здесь жить. Условие: сущ. с шипящими на конце слова.

- Посмотрите, всех ли обитателей леса вы назвали.

- Составьте устно небольшой текст.

- Молодцы!! Пора возвращаться домой.

Чиж, сыч, еж, мышь, уж, ерш, стриж

Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

Что нового вы узнали на уроке?

Что особенно вам понравилось? Почему?

Что вызвало затруднение? Почему?

Оцените свою работу на лесенке знаний.

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание


С. 41 - 42 правило, №454



7


Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.