Конспект урока на тему "НЕ с деепричастиями"

                                   Схема конспекта урока

Учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ с. Сырейка:

 Служаева Нина Владимировна

Предмет: русский язык                 Класс: 7

Тема урока: «Раздельное написание НЕ с деепричастиями"

Цель урока:

- создать условия для усвоения обучающимися теоретических сведений о правописании не с деепричастиями

 Задачи урока:

- дать общее понятие  о правописании не с деепричастиями;

- развивать умение правописания не с различными частями речи; совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость; формировать коммуникативные качества личности; умения планировать и корректировать свою работу, строить грамотные высказывания;

- воспитывать интерес к предмету через групповую форму работы, позицию уверенности и значимости в общем и личном деле каждого учащегося.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, видео, опорные схемы; алгоритм ; раздаточный материал, карточки.

Этапы урока	Форми руемые УУД	Содержание этапа
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организацион-ный момент.  Цель для учителя:  обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию. Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку. Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.	Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающего-ся.	Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой. (включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки  к изучению новой темы).	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2 Повторение пройденного материала. Линг- вистическая разминка. Постановка проблемной ситуации.  Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность, выделить проблемную ситуацию.   Цель для учеников: повторить орфограммы « НЕ с глаголами», « Раздельное и слитное написание НЕ с причастиями»  Задачи:  уметь определять выбор написания НЕ со словами,  выделить  проблему написания НЕ с деепричастиями.	Регулятивные: коррекция, оценивание. Личностные: стремятся развивать внимание, проявляют самостоятель-ность. Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения.	Организует работу, объясняет цели. Задание: -Вспомните  правило о правописании НЕ с глаголами, НЕ с причастиями,  объясните правописание слов с НЕ - Какое возникло затруднение в последнем словосочетании? - Что называется деепричастием? - Что такое деепричастный оборот? - Когда обособляется деепричастный оборот? - Почему возникло затруднение в написании НЕ с деепричастиями?	Рассказывают правило. Работа у доски.   Не хочу играть; ненавидеть мороженое; непридуманная история; ответ не проду­ман; нере­шенная проблема; не пришёл в школу; стоял, не двигаясь. Выделяют слово, в котором возникло затруднение. Вывод делают учащиеся.
3.  Формулирование проблемы, планирование деятельности. Сообщение темы урока, постановка цели урока. Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность.  Цель для учеников: уметь ставить цели урока. Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока.	Регулятивные: умение ставить цели, прогнозировать Коммуникативные: сотрудничество учителя с учениками, выражение своих мыслей. Познаватель-ные: построение высказывания.	Как пишется НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, деепричастиями и причастиями нам известно, а как пишется НЕ с деепричастием мы узнаем сегодня на уроке. Следовательно, тема нашего урока …. -  Определите тему урока. -Что нужно делать, чтобы правильно написать НЕ с деепричастиями? - Какие цели поставим?	Тему урока называют  учащиеся. Формулируют цели урока.
4. Объяснение нового материала. Поиск решения: открытие нового, формулирование правила. 4.1 Исследование. Цель для учителя: показать закономерность  слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Цели для учеников: сравнить написание деепричастий, сделать выводы Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы. 4.2. Работа  с правилом. 4.3  Составление алгоритма Цель для учителя: научить обучающихся сделанные выводы, записать алгоритм Цели для учеников: уметь сделанные выводы записывать в алгоритм. 4.4. Возвращение к проблеме. Тренировочное упражнение.  Объяснительный диктант. 5. Физкультминутка. Цель для учителя: снять напряжение с глаз и активизировать работу учащихся. Цель для учеников: снять напряжение с глаз. Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь зрение. 6. Систематизация и обобщение знаний. 6.1. Работа в паре. (раздаточный материал ).  Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся по теме, умение различать буквы и звуки, видеть их смыслоразличитель-ную роль.  Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике. Задачи: формировать  умение работать в группе; отрабатывать  навык  анализировать  и делать выводы, обобщать. 6.2. Диктант с взаимопроверкой Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся по теме, умение различать суффиксы чик, ек, ики звуки, определять их роль.  Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике. Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы  6.3. Самостоятельная работа с самопроверкой. Цель для учителя : выявить  качество усвоения материала.  Цели для учеников: показать степень усвоения материала. Задачи:   проверить  полученные знания, умения, навыки. 7. Просмотр видеофрагмента. Цель для учителя: научить различать деепричастия от предлогов с НЕ. Цель для учеников: сравнить написание деепричастий и предлогов с НЕ, сделать выводы. Задачи: формировать умение выделять существенные признаки, анализировать, делать выводы 8. Подведение итогов, рефлексия. Цель для учителя:  научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Цели для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы. 8. Домашнее задание.   Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке. Задачи: закрепление изученного материала, контроль.	Личностные: стремятся развивать внимание. Регулятивные: прогнозирова-ние, Познаватель-ные: поиск информации, структуирова-ние информации, построение высказываний, выбор способов действий. Коммуникатив- ные: выражение мыслей,  сотрудничество с учителем. Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: выражение мыслей Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникатив-ные: сотрудничают со всеми участниками, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли. Личностные: стремятся развивать внимание. Регулятивные: прогнозирование, коррекция, оценивают свои действия. Коммуникативные: выражение мыслей, сотрудничество друг с другом. Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность. Коммуникативные: сотрудничают в паре, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли. Личностные: развивают навыки сотрудничества. Регулятивные: коррекция знаний. Познавательные: контролируют результаты деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные .-построение логической цепи рассуждений, контролируют результаты деятельности. Регулятивные - оценка-осознание качества уровня усвоения Pегулятивные. Оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Коммуникативные .— умение выражать свои мысли, правильно, грамотно составлять предложения	- Проведем исследование, – Сравните написание деепричастий с НЕ в левом столбике и в правом. – Какую закономерность слитного или раздельного написания НЕ с деепричастиями  вы отметили? – Сделайте вывод о написании не с деепричастиями не_ задумываясь  нена-                         видя не_думая        негодуя не_прочитав   недо-                         умевая не_двигаясь   невзлю-                                                                              бив Учитель предлагает сравнить самостоятельно сделанный вывод с правилом учебника, затем обращает их внимание на графическое обозначение данной орфограммы. – Не напоминает ли вам это правило некое другое, связанное с правописанием НЕ? - Составьте алгоритм. - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием. - Попробуйте применить алгоритм и объяснить правописание не с деепричастиями - Сейчас мы будем учиться слитному и раздельному написанию НЕ с деепричастиями ( к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения  сам, к  остальным – отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый): Контролирует выполнение правильности упражнений. «Ребята, сядьте на стул, руки положите на колени, расслабьтесь, все внимание сосредоточьте на глазах. Упражнения надо выполнять без напряжения. Дышать медленно».   - Ребята, берегите свое зрение! Докажите, что  перед нами текст – Озаглавьте текст  – Определите стиль текста – Определите тип речи - Выпишите деепричастия, в которых допущены ошибки, исправьте,  обозначьте изученную  орфограмму. Попробуйте применить алгоритм и выполнить задание.  Распределите слова в две группы: 1. Раздельное написание 2. Слитное написание - Распределите слова в два столбика. - Самостоятельно с опорой на алгоритм выполняете задание. - Проверим. -  О какой теме мы сегодня говорили на уроке? -  Какую цель мы ставили в начале урока? - Что надо знать, чтобы не допустить ошибки в правописании не с деепричастиями. - Как нужно действовать, чтобы правильно написать не с деепричастием. - Итак, ребята, попробуем оценить свою работу на уроке? Посчитайте количество плюсов.  Параграф 28  выучить, упражнение 170 -	- НЕ с деепричастиями пишется раздельно,  кроме тех случаев, когда без НЕ деепричастие не употребляется (отметить, что таких случаев немного, поэтому ведется речь в основном о раздельном написании НЕ с деепричастиями). Записывают слова – слитное написание. Читают правило вслух из учебника «Русский язык – 7 класс» (авторы М.Т. Баранов и др.) стр. 82 1. Определить часть речи. 2. Проверить - употребляется слово без не. Да                    Нет Раздельно        Слитно Работа у доски ( к первому примеру учитель дает алгоритм рассуждения  сам, к  остальным – отдельные учащиеся, сначала сильный, потом слабый): Дети записывают в тетрадь. Не_зная (дееприч.) , недоумевая (без НЕ не употр.), не_сократив(дееприч.), невзлюбив(без НЕ не употр.), не_жалея (дееприч.),ненавидя(без НЕ не употр.).  Выполняют действия. Во время всей физкультминутки следят глазами за движением круга и потом следят за направлениями линий. - Записывают слова в две группы. - Предложения связаны по смыслу и грамматически. - Песня волчицы. - Художественный стиль. Повествование, т.к. описывает последовательность действий, много глаголов, деепричастий, которые делают речь лаконичной, точной, позволяют избегать однообразия синтаксических конструкций. Ученики записывают в тетрадь. Выполняют взаимопроверку. Негодуя на людей, не разбирая дороги, не подумав о других, не задев его, не вытирая пол, недоумевая, не веря своим ушам, не заметив людей . (Не) уставая, (не)доумевая,  (не)желая, (не) присев, (не) ответив, ( не)навидя, (не)годуя, (не)дыша. Ответы учащихся. Заполнение бланков. 1.      Оцените урок. 2.      Оцените свою работу на уроке. 3.      Что осталось непонятным из того что повторили и изучили на уроке.