Конспект урока на тему "Неопределенно-личное предложение"

Проверил:                                    Ж.Асанбаев                                   8 класс                                                  15.12.2015

		Тема урока : «Односоставные предложения. Неопределенно-личные предложения»
Цель обучения:	дать понятие о неопределенно-личном предложении ,отрабо­тать умение их видеть в тексте, употреблять в речи.
Задачи:	сформировать умения находить неопределенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям; сформировать умение использовать неопределенно-личные предложения в речи;развивать навыки работы в группе, паре.привить интерес к искусству живописи, к творчеству Левитана
Ожидаемый результат:	знать:структурные особенности   односоставных предложений;и определять     виды   односоставных     предложений. уметь:находить неопределенно-личные предложения по их     значению и структурным особенностям; различать назывные, определенно-личные от неопределенно- личных предложений;использовать неопределенно-личные предложения в речи; развивать навыки работы в группах.
Этапы урока Время	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Дифференциация А-сильные В- средние С- слабые	Оценивание	Ресурсы
І.   Орг.    момент                 1мин                 4 мин	Проверяет готовность учеников к уроку		Докладывают о готовности к уроку		Словесная оценка	Учебник, тетради, ручки
	Настраивает учащихся на урок (эмоциональный  настрой)        1.Делит учеников на группы 2.Знакомит с правилами работы в группе: 3. Заполнение листа обратной связи		«Пожелание » с использованием односоставных предложений Делятся  на группы «Слова синонимы» Радость (ликование, отрада, веселье, оживление, праздник, торжество) Говорить (произносить, объяснять, молвить, сказать, вещать, заявить) Красивый (прекрасный, пригожий, очаровательный, привлекательный, чарующий, прелестный.) Заполняют  в начале урока «Лист обратной связи»	А- составляют предложение  с пожеланиеми  быстро находит свою группу В- тоже составляет предложени с пожеланием С-есть затруднение в определение группы синонимов	Стратегия «Волшебный     ларец» Словесная оценка и  поощрение самооценка по шкале	листы обратной связи
ІІ. Повторение материала, пройденного на предыдущем уроке 10 минут 3 мин IIІ.  Новый материал. презентация    3 мин	«Опрос рикошетом» -Какие предложения называем односоставными? -Какие предложения называются назывными? -Какие предложения  определенно-личными? -На какие виды делятся односоставные предложения ?  Тестовые задания 1. Односоставные  предложения  делятся  на ….   А)  10;  Б)  2;   В) 4. 2.     Какое  предложение  не  является                     односоставным ? А) В  поселке  строят  новую  школу. Б) Первые  шаги  весны. В) Картина  полна  солнечного  света. 3.  Найдите  определенно  -  личное  предложение А) Светает.Б) В  лесу  тихо.В) Люблю  зимний  лес. 4.  Укажите назывное  предложение. А) Первые  шаги  весны. Б) Люблю  спать  на  чердаках. В) Не  жди  рассвета. 5.  Найдите  определенно  -  личное  предложение. А) Сижу за решет­кой в темнице сырой.  Б) Славный  вечер. В) В  балкон  вынесли  ковры,  паласы. Творческое задание по группам. Составить и записать текст, используя определенно-личные предложения. 1 группа. Поздравительная открытка маме, учителю. Выразите слова благодарности, пожелания. 2 группа. Телеграмма/ смс близким о том, что вы будете проездом в их городе и хотели бы встретиться на вокзале. 3 группа. Расскажите, что вы делаете утром перед выходом в школу		Дети кидают мяч друг другу , задают и отвечают на  вопросы по теме «Односоставные предложения»,если затрудняют- ся,то передают вопрос другому ученику. Решают тестовые задания, после самопроверка, затем передают лидеру группы ключ:1-Б,2-В,3-В,4-А,5-А Критерий оценивания: «5 правильных ответов»-5 «4»- 4 «3»- 3 «2 и менее»- 2 Взаимооценивание по критериям: - правильное составление текста предложений открытки, телеграммы с использованием определенно-личных предложений,  -правильная речь, - участие всех членов группы  -тайм-менеджмент	А – активно участвуют в игре В – дают определение  по поставленному вопросу               С – наблюдают за  игрой  в группе А –дают правильные ответы на   все тестовые вопросы В- определяет правильно  4 ответа С – определяет правильно  3 ответа А –активно участвует в составлении текста В- высказывает свои предложения С – наблюдает за обсуждением и составлением текста	Словесная оценка и поощрение Самооценивание по ключу. Взаимооценивание групп «Смайлики»	мячи  готовые тестовые вопросники на  листе А-4 критерии оценивания и ключ ответа на слайде, смайлики
	Знакомит учеников с темой урока «Односоставные предложения. Неопределенно-личные предложения »		Слушают, запоминают			слайдовая презентация
IV. Первичное закрепление.   Работа над учебным материалом.  7 мин.	самостоятельное изучение теории стр.126 Каждой группе  предлагается :  1 группа- упр.1стр.127  (1- 2предложения)     2 группа—упр.1стр.127, (3-4 предложения) 3 группа – упр.1стр.127,(5-6 предложения), « Что такое галерея?» Ваши ассоциации затем все группыработают над  упр.2  чтение текста, показ презентации «Третьяковская галерея», составление синквейна на темы «Левитан», «Третьяков», «галерея» физминутка		В течение  3 мин. группы  работают над заданиями.  По истечении времени суммируют все написанное  и готовятся к выступлению. выставление ассоциативного ряда к слову «галерея», затем смотрят презентацию и составляют синквейны	А – активно участвуют в составлении кластера В – выдвигают свои идеи               С – наблюдают за обсуждением в группе	правильно определить нужную орфограмму- грамматическую основу предложения- указать вид односоставных прием «мозговой штурм»	Маркеры, постеры, таймер «Сигналы рукой» Критерии успеха презентация
VI. Этап применения новых знаний Задание для самостоятельной работы 20 мин	Задание №1. Выпишите сначала двусоставные предложения, затем односоставные, укажите их тип. Подчеркните грамматическую основу. 1.Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть. 2.И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною.3.Вот что, друзья, опишите мне поле. 4.В поселке будут этому рады.5.Так я найден и поднят был. Задание №2. Выпишите  предложения, в состав которых входят односоставные неопределенно-личные предложения, определите форму глагола-сказуемого и выделите морфологические показатели. Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях. 1.Я не люблю, когда мне лезут в душу, Тем более, когда в нее плюют. 2. Сказали мне, что заходил за мною кто-то. 3.Схоронили его за Москвой-рекой... 4. Уводили тебя на рассвете. 5. Уж очень шумят у нас в классах.		В группе работают по алгоритму. Алгоритм «Нахождение неопределенно-личных предложений». 1.Найти грамматическую основу предложения. 2.Определить количество главных членов. 1- односоставное 2- двусоставное 3. Назвать вид главного члена: сказуемое или подлежащее. 4. Если предложение с главным членом сказуемым, то определить: значение лица форму глагола-сказуемого лицо мыслится неопределенно: 1) изъявительного наклонения, наст.-буд.времени., 3 лицо, мн. число; 2) изъявит. наклонения, прошедшего времени , мн. число; 3) условное наклонение, мн. число; 4)повелительное. накл., 3 л., мн.ч. + частица	А –определяет правильно   все члены предложения и вид предложен. В- определяет правильно  вид предложения  С–  затрудняет ся в определении грамматической основы    предложения	Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы. Каждая группа   проводит взаимооценивание   смайликами	Учебник, тетради, доска, смайлики, маркеры,критерии успеха
Подведение итогов. Рефлексия 5 мин	заполнение  листа обратной связи в конце урока мое настроение...мое самочувствие...мой уровень подготовки сегодня у меня не получилось... почему?...сегодня мне удалось добиться успеха...в		выслушивается оценка лидеров групп заполняют лист обратной связи в конце урока		оценка лидеров групп, итоговое суммативное оценивание	Лист обратной связи
Домашнее задание    2 мин	упр.№3 стр.128 составление диалога		записывают в дневник