Конспект урока на тему: «Несогласованные определения. Знаки препинания при обособленных несогласованных определениях» 8 класс

Технологическая карта к уроку русского языка в 8 классе 

Тема урока:  «Несогласованные определения. Знаки препинания  при обособленных  несогласованных определениях»

Тип урока:  урок открытия нового.

Цели урока: Знать  правила обособления несогласованных определений;

1) развитие умений определять обособленные несогласованные определения;

2) развитие грамотности устной и письменной речи;

3)воспитывать у школьников интерес к русскому языку как учебному предмету.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные УУД: - осваивать  роли  ученика; формировать  интерес (мотивации) к учению.

Метапредметные УУД:  - развивать умения  искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью; - способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

Познавательные УУД: - определять основную и дополнительную информацию

Коммуникативные УУД:  - описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности

Регулятивные УУД: - принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Этапы урока и цель каждого этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности. Целеполагание Цель: создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке	Учитель начинает урок: -Здравствуйте, ребята! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас. Записываем  в тетради число, классная работа.	Слушают, настраиваются на урок	Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению
2. Актуализация знаний. Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне	Индивидуальный опрос у доски: 1) без…скровый, дез…нформация, меж…нтеграция, пед…нститут, без…глый, без..дейность, пост…мпрессионизм, суб…нспектор, об..сканный, фин…нспектор, сверх…зысканный, контр…гра, транс…орданский, дез..нсекционный, вз..мать, под..нтегральный, об…ндеветь, с..здетства, пан…ркутский. 2) Нехоже(н,нн)ые, неизведа(н,нн)ые,  холстинный, собра(н,нн)ый,  вяза(н,нн)ые, полинный, гружё(н,нн)ая кирпичом, лишё(н,нн)ый, посаже(н,нн)ый дуб, вымоще(н,нн)ы, гостиный, серебряный, израненный, приданое, конченый человек, письменный. 3)  выспавшийся, спугнув (3) Класс: синтаксическая разминка: виды односоставных пр-ий. - Определите тип односоставного предложения: 1. В лесу не видно спелых почек, не слышно голоса грачей.2. Кого журю, того люблю. 3. Идти обратно бесполезно. 4. Гляжу в озёра синие, в полях ромашки рву, зову тебя Россиею, един- ственной зову. 5. Двадцать первое. Ночь. Понедельник. 6. Только мне не плачется – на душе светло. 7. Как родного примут, угостят, согреют, пожелают доброго пути. 8. В жизни живут лишь раз. 9. Мелколесье. Степь и дали. 10. На перекличке дружбы многих нет. Проверка.	Работают. Отвечают.	Познавательные УУД: умение выбирать и обосновывать способы решения задачи
3.Этап выявления места и причины затруднения. Цель: Подведение обучающихся к самостоятельному выводу.	1) Проблемная ситуация. Материал для наблюдения: - Прочитайте словосочетания. Определите, какие из них являются согласованными.  Чтение вслух, увлекательный роман, желание почитать, книга сестры, мой журнал, пятая глава, повесть поменьше, перевозная библиотека. - Докажите, что это согласованные определения. (построены способом согласования) - Определите способ связи в остальных словосочетаниях. (управление и примыкание) - Как называются такие словосочетания? (несогласованными) - При каких условиях несогласованные определения обособляются, мы посмотрим, открыв стр. 92. 2) Работа с учебником. «Эксперты – исследователи» стр. 92, 94 п. 38. Проверка. 3) Составление кластера «Необособленные определения» Несогласованные  определения, связанные с определяемым словом по способу управления или примыкания, то есть совпадение форм определяемого слова и определения не предполагается; при изменении форм определяемого слова несогласованное определение не меняется (свитер цвета беж). Несогласованные определения обособляются, если нужно подчеркнуть какой-либо признак. Обособляются, если относятся: 1. К имени собственному: Русый, с кудрявой головой, без шапки, Дымов казался красивым. 2. К личному местоимению: Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода. 3. К имени нарицательному, если они обозначают дополнительные детали, характеризующие предмет с внешней стороны: Величественно вошла мать, в сиреневом платье, в кружевах, с ниткой жемчуга на шее. 4. Выраженные глаголом в форме инфинитива, перед которым можно вставить слово А ИМЕННО: Я шёл к вам с чистыми побуждениями, с единственным желанием – сделать добро. В этих случаях ставится ТИРЕ. 5. Если образуют ряд однородных членов с обособленными определениями: Появился князь, завитый, в белом галстуке, в белом полинялом фраке. 6. Несогласованные определения, выраженные сравнительной степенью прилагательного с зависимыми словами и без них: Рыжая борода, намного темнее волос, обрамляла его лицо. 7. Несогласованное определение, выраженное сравнительной степенью без зависимых слов, если при определяемом существительном уже есть согласованное определение: Другой мальчик, постарше, звался Петрушей.	Анализируют. Отвечают Работа в паре Записывают в справочник	Постановка и решение проблем (П) Извлечение необходимой информации из текста (П)
4. Применение знаний и умений в новой ситуации	1) Пунктуационный анализ предложений. - Найдите обособленные несогласованные определения. Объясните постановку знаков препинания. Денис Антонович, без пиджака, в шлепанцах на босу ногу, сидел у большого стола с газетой. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Каждый из них решал этот вопрос — уехать или остаться — для себя, для своих ближних. Казаки помоложе охотно состязались в рубке. Больная, в белом капоте, вся обложенная подушками, сидела на постели. Она, с ярким румянцем на щеках и блестящими глазами, была очень красива. Утром, уже в пальто, с портфелем в руках, Иван стоял в коридоре и ждал кого-то. Вывод. 2)  Выборочный диктант. - Выпишите из предложений обособленные несогласованные определения (знаки не расставлены) вместе с определяемым словом. Чем выражены несогласованные определения? Расставьте и объясните знаки препинания. Алена, с красными от жары щеками, бегала то в сад, то в дом, то в погреб. Дядя Матвей, в мокром переднике с бляхой, поливал тротуар из шланга. Черный щенок, величиной с большую жабу, подкатился под ноги к нам.  Другая комната, почти вдвое больше, называлась залой. У дяди Семена была своя, золотая и несбывшаяся мечта - стать столяром. Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвращалась с прогулки. Вывод. 3)  Творческая работа. - Составьте несколько предложений, содержащих обособленные согласованные и несогласованные определения. Проверка. Вывод. 4) упр. 100	Выполняют задание. Работа в паре Работа в группе	Познавательные УУД:  анализ, синтез, сравнение, обобщение. Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;  аргументирование своего мнения и позиции в коммуникации
6.Домашняя работа.	Упр. 103 п. 38	Записывают домашнее задание.
7.Рефлексия. Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности	Продолжи фразу: Я сегодня узнал… Своей работой на уроке я.. Материал урока мне был…	Подбирают ответ.	Личностные УУД: самооценка на основе критерия успешности; адекватное понимание успеха/неуспеха в учебной деятельности. Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия.