Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему: Н.Н.Носов "Федина задача"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока на тему: Н.Н.Носов "Федина задача"

библиотека
материалов

Урок литературного чтения

Тема: Н. Н. Носов. «Федина задача»

Учебник: Родная речь – В. Г. Горецкий, 3 класс

Тип урока: урок открытия нового знания

Цели:

  • познакомить с новым произведением Н.Н.Носова «Федина задача», исследовать творчество Н.Н.Носова, совершенствовать навыки выразительного чтения; формировать умение выделять главное, доказывать, делать выводы;

  • развивать речь, логическое мышление, творческие способности учащихся, чувство юмора;

  • Воспитывать интерес к чтению, серьезное отношение к выполнению учебных заданий.

Оборудование: смайлики, карточки, название произведений, рисунки, физминутка, аудиозапись рассказа, песня «В траве сидел кузнечик», презентация.




Ход урока.

  1. Организационный момент. Нетрадиционное начало урока.

(2 мин)


-Прозвенел весёлый звонок, начинается урок.
Ребята, у вас на столах лежат всем вам хорошо знакомые смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

(дети и учитель выбирают смайлики)

Замечательно, что у вас с утра такое хорошее настроение.


Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам!

Улыбнитесь друг другу, мне и гостям.

Тому, кто улыбается, смеётся

Всё в жизни удается!


-У меня сегодня тоже таинственное и радостное настроение, потому, что мы с вами продолжим знакомство с одним замечательным детским писателем, а каким, вы узнаете чуть позже.


  1. Актуализация знаний (5мин)


- Но сначала мы проверим домашнее задание. На прошлом уроке мы с вами познакомились с рассказом Михаила Михайловича Зощенко «Великие путешественники». Сейчас мы узнаем, кто внимательно слушал и читал этот рассказ.

- Сейчас проведём тест. Приготовьте тетради и ручки. (Слайды 3 – 17)

- Проверим и поставим сами себе оценку. Молодцы!

III. Объявление темы и целей урока. (3 мин)

- Я сейчас прочитаю несколько отрывков. А вы вспомните название и автора этих произведений (ученик который отгадал, прикрепляет рисунок и название на доску).


  • «Он переложил лишнюю крупу из кастрюли в тарелку и подлил в кастрюлю воды. Стали варить дальше. Варили, варили – смотрим, опять каша наружу лезет.

- Ах, чтоб тебя! – говорит Мишка.

- Куда ты лезешь?

Схватил ложку, опять стал лишнюю крупу откладывать. Отложил и снова бух туда кружку воды». (Мишкина каша)


  • «А может быть, её кто-нибудь за верёвочку дёргает?

- Ну, пойди, посмотри.

- Пойдём вместе. Я возьму кочергу. Если она к нам полезет, я её кочергой тресну.

- Постой, я тоже кочергу возьму.

- Да у нас другой кочерги нет.

- Ну, я возьму лыжную палку». (Живая шляпа)


  • «О, говорит, хорошая горка получилась! Сейчас скачусь. Только полез на горку – бух носом.

- Ого! – говорит. – Скользкая.

Поднялся на ноги и снова – бух! Раз десять падал. Никак на горку взобраться не может.

- Что делать? – думает. Думал, думал и придумал. (На горке)

Вы согласны с заголовком автора?


Молодцы, хорошо знаете эти произведения.

- С произведением, какого писателя мы познакомимся на уроке?

- А как называется этот рассказ. Отгадайте. (Слайд 18)

- Сформулируйте цель урока.
Цель: познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Федина задача», учиться правильно и выразительно читать и анализировать произведение Н.Н.Носова «Федина задача». (Слайд 19)


  1. Изучение нового материала. (25 мин)

  1. Вступительная беседа (рассказ о биографии и творчестве писателя).

- Девочки Настя, Лиля нам расскажут о Николае Николаевиче Носове.

Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киев в семье актёра. Окончил институт кинематографии. Почти 20 лет работал в кино. Был режиссёром “Мосфильма”. Много времени уделил мультипликации, снимал учебные фильмы, во время войны – фильмы на военные темы. Писать Никой Николаевич Носов начал в 1938 году. А как же он стал писателем? А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. В 1938 г. в сентябрьском номере журнала «Мурзилка» был напечатан 1-й рассказ Носова «Затейники». Затем рассказы появились на страницах журналов «Костер», «Затейник», газеты «Пионерская правда». Николай Николаевич. Носов был признан мастером юмористического жанра в детской литературе. За свои заслуги в писательском деле неоднократно получал государственные премии, ордена. Книги его переведены на разные языки. В 1952 году за повесть «Витя Малеев в школе и дома» Н.Н.Носову была присуждена Государственная премия СССР, а в 1969 году за трилогию о Незнайке – Государственная премия РСФСР имени Н.К.Крупской. В 1967 году писатель награжден орденом Трудового Красного Знамени. В 1976 году Н.Н. Носова не стало, но память о нём жива в его весёлых рассказах.

Николай Носов умер в Москве 26 июля 1976 года. Похоронен на Кунцевском кладбище в Москве. (Слайды 20 -23)

  1. Речевая разминка

-А сейчас давайте подготовимся к чтению скороговорку: (Слайд25)

Бобры храбры идут в боры,

Бобры для бобрят храбры.

Читаем:

-медленно

-с вопросительной интонацией

-весело

-грустно

-быстро

  1. Словарная работа

Прежде, чем мы познакомимся с рассказом Н.Н.Носова «Федина задача» я нашла слова, значение которых вам может быть непонятным и это может затруднить восприятие текста.



Давайте познакомимся с этими трудными словами, которые нам встретятся в тексте. ( Слайд 26 – 28)

Физминутка




  1. Прослушивание аудиозаписи рассказа в исполнении заслуженного артиста Льва Дурова. (Слайд 29) (6 мин)



- Попробуйте предположить; о чём будет это произведение?



  1. Чтение рассказа учащимися.

-Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном.

Оправдалось ли ваше предположение?

  1. Беседа по содержанию

  • Определите жанр произведения

  • Какое настроение вызвал у вас рассказ?

  • Почему Феде так и не удалось решить задачу?

  • Что бы вы посоветовали Феде?

  • Какие черты  характера ему необходимо развивать?

  • Как автор относится к герою своего рассказа?

  • Посмеивается над ним?
    Осуждает его?
    Или помогает ему что-то понять?

  • Не случалось ли с вами подобных историй?

  • Какой это рассказ сатирический или  юмористический? 

  1. Работа в парах - работа со словарями.

Что такое сатира?

Что такое юмор?

В словаре Сергея Ивановича Ожегова даётся такое объяснение

САТИРА, -ы, ж. 1. Художественное произведение, остро и беспощадно обличающее отрицательные явления действительности. 2. Обличающее, бичующее осмеяние. || прил. сатирический, -ая, -ое. С. жанр. С. стиль


ЮМОР, -а, л. 1. Понимание комического, умение видеть и показывать смешное, снисходительно-насмешливое отношение к чему-н. Чувство юмора. Рассказывать о чем-н. с юмором. 2. В искусстве: изображение чего-н. в смешном, комическом виде. Ю. и сатира. Отдел юмора в газете. 3. Насмешливая и шутливая речь. Тонкий ю. Грубый, неуместный ю. || прил. юмористический, -ая, -ое

- Какой вывод мы можем сделать?

- Юмор – это…., а сатира - ……

Вывод: Значит, юмор – это добрый смех, а сатира – злой, высмеивающий смех.

Н.Н.Носов говорил, что юмор – это осмеивание с оттенком сочувствия, а сатира –  осмеивание с оттенком негодования.

  • Как вы думаете, для чего Н.Н.Носов написал этот рассказ? Чтобы повеселить читателя или с другой целью?



  1. Выборочное чтение


  • Как Федя готовился делать уроки? Прочитать отрывок

  • Посмотрите иллюстрацию стр. 166. Что изображено? Найдите отрывок к этому рисунку.

  • Почему Феде так и не удалось решить задачу? Найдите и прочитайте отрывок.

  • Как поступил Федя после того, как не смог решить задачу? Прочитать



  1. Эксперимент.

Попробуйте прочитать карточку самостоятельно (шепотом), которая лежит у вас на парте

(В этот момент в классе звучит звонкая, громкая музыка)

«В траве сидел кузнечик». (напомнить детям, что слова песни принадлежат Н. Н. Носову)



- О чем вы прочитали на этой карточке?

- Вот и Федя не понял задачу, которую читал, потому что слушал песню. Как сказал Федя "плохая песня". Музыка отвлекала и вас.

  1. Работа в группах


1 группа «Бухгалтера»


Сколько всего задач прочитал Федя? Найдите и прочитайте.(2)

Сколько концертных номеров прослушал Федя? (6)

Сколько раз Федя прочитал задачу? (5)

Сколько мелодий исполнялось со словами «колокольчик»? (2)


2 группа «Исследователи» -

Какой номер был задан Феде? (№ 639) Сколько раз Федя начинал читать задачу? Найдите ответ в тексте. (5)

3 группа «Аналитики» - подобрать пословицы и поговорки к рассказу


Дурная голова ногам покоя не дает.

Дело мастера боится.

Делу время, потехе час.

Кончил дело, гуляй смело.

Не спеши языком, спеши делом.

Не бойся, когда не знаешь: страшно, когда знать не хочется.

За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.

За много дел не берись, а в одном отличись.

Всему своё время.

Работа не волк, в лес не убежит.

4 группа «Консультанты» - составить советы как правильно готовить домашнее задание



5 группа «Психологи»

- составить список качеств, необходимых усердному ученику.

  • Дисциплинированность

  • Целенаправленность

  • Чёткость выполнения

  • Умение преодолевать трудности

  • Ответственность

  • Трудолюбие


11. Проблемный вопрос: (Слайд 30)

-Почему Федя не мог решить задачу? (Федя имел плохую привычку – одновременно с выполнением домашних заданий, он любил смотреть телевизор)

- Нет ли среди вас таких детей?

- Чему нас учит это произведение?

- Как вы выполняете домашние задания?


- Вернёмся к теме и цели нашего урока. Справились ли мы с поставленными задачами?

- Над чем задумались?

VI. Итог:

Зачем Н.Носов сочинил такой рассказ?

Прочитав этот рассказ и другие произведения Н.Носова, вы, я надеюсь, задумаетесь о своих недостатках и постараетесь их исправить.

Надеюсь, что рассказы Н.Н.Носова будут полезны и вам.

Работали сегодня хорошо, особая благодарность докладчикам, чтецам.

(Самооценка учащимися)



VII. Домашнее задание – творческое: решите Федину задачу: На мельницу доставили 450 мешков ржи, по 80 кг в каждом. Рожь смололи, причём из 6 кг зерна вышло 5 кг муки. Сколько понадобилось машин для перевозки всей муки, если на каждой машине помещалось по 3 тонны муки?

- прочитать рассказ стр.164 – 169. (Слайд 31)

VIII. Рефлексия

- Уходя с урока, выбери подходящий для своего настроения смайлик.

(Слайд 32)





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров214
Номер материала ДБ-057469
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх