Конспект урока на тему "Нумерация чисел в пределах 1000"

Урок математики -  3 «а» класс

Учитель: Агалакова С.И.

Тема урока	Нумерация чисел в пределах тысячи. Закрепление.
Цель урока	Закрепление знаний  о нумерации чисел в пределах 1000.
Задачи урока	Т.Д.Ц. 1.Образовательный аспект: закреплять знания о трёхзначных числах, умение составлять, записывать, читать, сравнивать числа в пределах 1000, навыки счёта в пределах 1000; углублять знания детей о космосе, планетах Солнечной системы. 2.Развивающий аспект: расширять кругозор учащихся, развивать память, внимание, мышление, математическую речь, умение пользоваться математической терминологией. 3.Воспитательный аспект: воспитание у учащихся познавательного интереса при изучении математики; воспитание сотрудничества, товарищества, бережного отношения к окружающей среде
Тип урока	Урок обобщения и систематизации  полученных знаний.
Планируемые результаты	Личностные УУД: Способствовать выполнять самооценку собственной учебной деятельности; проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; выражать положительное отношение к процессу познания; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Метапредметные УУД: Познавательные: закреплять знаний детей о нумерации чисел в пределах 1000, углублять знания детей о космосе, планетах Солнечной системы; Регулятивные: организовать свою деятельность, определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; осуществлять самоконтроль, оценивать результаты своей деятельности; Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, учиться работать в паре, группе; сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим выполненную работу. Предметные: использовать знания о трёхзначных числах, умение  составлять, записывать, читать, сравнивать трёхзначные числа, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя; уметь сравнивать цель и результат.
Технология	Проблемно – диалогическая, технология сотрудничества, технология деятельностного подхода.
Организация пространства	Фронтальная работа, работа в парах, групповая работа, самостоятельная работа
Методы обучения	Репродуктивный, частично – поисковый, объяснительно – иллюстративный, деятельностный
Ресурсы	Слайд – презентация,  карточки для работы в группах, карточка – тест, абак.

Этап	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент 2.Целеполагание и мотивация 3.Актуализация знаний.                   Устный счёт.	Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке Организовать постановку учебной проблемы; формулирование темы урока учащимися, организация постановки учебной задачи урока учащимися Повторение изученного материала	Долгожданный дан звонок - Начинается урок! Тут затеи и задачи, Цифры, числа, всё для вас! Пожелаю вам удачи - За работу, в добрый час! Слайд 1 - Сегодня 12 апреля. - А кто знает, чем знаменателен  этот день? (День космонавтики). - Что обозначает  означает  слово космонавтика? - Саша, поработала с Толковым словарём русского языка  Ожегова   и  сейчас прочитает, значение этого слова.  (Космонавтика-теория и практика полётов в космос) - Кто был первым человеком, полетевшим в космос? - Назовите дату полёта первого космонавта.       (Слайд 2.) - К нам  поступила радиограмма, расшифровав которую, вы,  сможете, определить  тему урока. - Расположите числа по возрастанию и расшифруйте слово: Слайд 3 (8,68,128,188,248,308, 368,428,488,548,608) - По какой теме мы будем закреплять материал?  - Тема урока. «Нумерация чисел в пределах 1000. Закрепление» Слайд 4 - Исходя из темы урока, сформулируйте цели урока? Слайд 5 (закреплять знания о … о нумерации чисел в пределах 1000) (закреплять умения…..составлять, записывать, читать, сравнивать трёхзначные числа ) -Думаю, вы уже догадались, что сегодня мы станем космонавтами и совершим  космическое путешествие. - А чтобы подняться на космический корабль, назовём предыдущие и последующие числа. Слайд 6 - Мы поднялись на космический корабль. Слайд 7 -- Наш корабль отправляется в полет, начинаем отсчет времени. - Считать будем сотнями от 1000  на убывание. - 1000, 900, 800,700,600,500,400,300, 200,100.Пуск. - Ваша тетрадь на время всего урока превращается в бортовой журнал, записи в котором должны вестись очень аккуратно. - Сделаем первую запись: дата, классная работа. - А теперь используя цифры 4, 7, 9 составьте и запишите все возможные трёхзначные числа, не повторяя одну и ту же цифру в записи числа (479, 497, 749, 797, 947, 974). (Выполняют самостоятельно) - Проверим, какие числа вы записали? Слайд 8 - Что вы знаете о 3-значных числах? (они состоят из трех разрядов: 1 – единицы, 2-десятки, 3 – сотни) - Сколько сотен,десятков и единиц в каждом из этих чисел? - Если вы правильно выполнили задание, нарисуйте звездочку на полях. -Ребята с того памятного полёта 1961 года в космосе побывало  568 человек. - Запишите это число в своих тетрадях и представьте его в виде суммы разрядных слагаемых. Проверка. Слайд 9 - Что обозначает каждая цифра в записи числа 568? (5– количество сотен или единиц 3-го разряда,6– количество десятков или единиц 2 разряда, 8 – количество единиц или единиц первого разряда) - Используя  эти же  цифры, запишите ещё 2 любых числа и представьте их в виде суммы разрядных слагаемых. Проверим работу. (Дети зачитывают свои записи) - Если вы правильно выполнили задание, нарисуйте звездочку на полях. -Ребята, для чего люди летают в космос? (Эти полёты помогают изучать планеты, звёзды, узнать, как космос влияет на людей, животных и растения, наблюдать за Землёй). - Положили перед собой математический абак.   Слайд 10 - Наш космический корабль пролетел уже 349 км пути. Покажите это число на абаках. -Сколько всего сотен в этом числе? (3) -Сколько всего десятков? (34) -Сколько всего единиц? (349) - Наш  корабль пролетел 8 сотен и 9 единиц км, покажите это число на абаках. (809) - Что обозначает 0 на ваших абаках? (Отсутствие разряда десятков в этом числе ) - Время полета корабля 950 секунд. -Сколько единиц каждого разряда в этом числе? (0 единиц 1 разряда, 5 единиц 2 разряда, 9 единиц 3 разряда)	Проверяют свою готовность. День космонавтики Юрий Алексеевич Гагарин 12 апреля 1961 г. Закрепление Нумерация чисел в пределах 1000. Называют предыдущие и последующие числа. Считают сотнями от 1000 на убывание. Запись своих чисел, представление их в виде суммы разрядных слагаемых. Самооценка. Работа с абаком	Личностные УУД: мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД: совместно с учителем определять тему урока; формулировать учебную задачу на уроке с помощью учителя. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний, закрепить полученные знания. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: выполнять учебные действия, руководствуясь полученными знаниями; осуществлятьсамоконтроль; оценивать результаты своей
4. Систематизация и обобщение	Систематизировать и обобщить знания учащихся Физкультминутка	- Продолжаем наш полёт. - Ребята, кто из вас знает планеты Солнечной системы? Перечислите их. (Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун) Слайд 11 - Плутон - девятая или бывшая планета Солнечной системы, перешедшая в разряд карликовых.  - Предлагаю вам послушать  информацию о планетах, запишите в следующую строку только числа, которые услышите: 1) Температура на Меркурии днём 400 градусов. (Слайд  12). 2) Планета Уран имеет 15 спутников. (Слайд 13). 3) У планеты Юпитер 16 спутников. (Слайд  14). 4) На Юпитере уже более 300 лет наблюдают красное пятно, это гигантская газовая буря. 5) На глубине 100 км на Юпитере расположен океан из жидкого водорода. -Ребята, кто знает, что такое водород? (Водород-это газ, который при определённой очень низкой температуре может становиться очень жидким, а при соединении с кислородом образует воду). - Проверка. (400, 15, 16, 300, 100) Слайд 15 - Посмотрите на эти числа, какое задание мы сможем выполнить, используя эти числа? (Можем их сравнить и составить неравенства, составить выражения, выполнить вычисления) (Один ученик составляет за доской) - Проверяем. Какие неравенства, равенства составили? - Если вы правильно выполнили задание, нарисуйте  звездочку на полях. Организация физкультминутки. Слайд 16 -А теперь давайте представим, что каждый ряд - это отдельный космический экипаж. - А до какой планеты долетит ваш экипаж,  вы сейчас узнаете? В 348+1=349 С 320-20=20 Н 400+56=456 Е 500-1=499 А 108-8=100 Е 550-50=500 Н 305+1=306 Т 432+1=433 П 70+200=270 Е 745-1=744 У 890-90=800 Т 600+42=642 Р 699+1=700 Р 750-700=50 У315-10=305 А810-10 800 Н308+1=309        Н900+1=901 -Назовите планету. - Что вы можете  рассказать о ней? (Венера имеет слой плотной атмосферы. В ней так много облаков, что кажется, вся окутана ватой. Температура достигает 450 градусов. Воздух там , в десятки раз гуще нашего и совсем другой по составу. Слайд 17 Сатурн – огромный облачный шар, окружённый кольцом. Но кольцо не твёрдое, оно состоит из мелких осколков, которые мчатся вокруг планеты.Слайд 18 Нептун - названа в честь бога морей. 1.     Но морей и океанов на ней нет. Она очень далеко. С Земли ее почти не видно. День на Нептуне длится около 16  часов. 2.     Истинная причина голубого цвета Нептуна до сих пор не раскрыта. 3.     У Нептуна есть кольца, целых шесть, но увидеть их непросто. Состоят кольца в основном из замёрзшей воды. Слайд 19 -Молодцы. Вы  справились со своими заданиями. ·         – А теперь, ребята, отгадайте, о какой планете идёт речь? ·         -Планета голубая, любимая родная, она твоя, она моя, а называется Земля. ·           Видео о земле. -Ребята, облетев Землю, Юрий Гагарин увидел, как прекрасна наша планета. И обращаясь ко всему человечеству сказал: «Люди! Прислушайтесь! Присмотритесь повнимательней! Вокруг красота мира, красота природы, наслаждайтесь ею! Давайте будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать её.» Думаю и нам надо прислушаться к этим словам. Вы согласны? - За сколько минут Юрий Алексеевич Гагарин облетел Землю? (за 108 минут). - Сколько часов и минут продолжался полёт первого космонавта? 108 мин. = 1ч.48 мин. Слайд 21 - Настоящие космонавты проходят большую  подготовку: тренируются на специальных аппаратах, изучают множество точных наук.  И сейчас мы проверим ваши знания при решение задачи. Слайд 22 «В отряде космонавтов было 84 мужчины. А женщин в 4 раза меньше. Сколько всего людей было в отряде космонавтов?» - Прочитайте задачу. - Что известно в задаче? - Что надо узнать? - Какие слова возьмём для краткой записи. - Сможем ли сразу ответить на вопрос задачи?  (нет) - Почему? (Не знаем, сколько в отряде женщин.) - А можем узнать? (да) - Каким действием? (делением) - А теперь можно ответить на вопрос задачи? (да) -Каким действием? (сложением)      Мужчин- 84 ч.                      Женщин- ? ч., в 4 раза м.  ?чел. 1) 84 : 4 = 21 (ч.) – женщин 2) 84 + 21 = 105 (ч.) - Кто правильно решил задачу, нарисуйте  звездочку на полях. - А чтобы приземлиться, выполним тест.	Следить, за правильностью выполнения заданий. Самооценка. Умение правильно записать числа Учащиеся выполняют движения под музыку. Дети работают в группах, выполняют задания. Представитель от каждой группы по очереди объясняет выполненное задание, рассказывает о планете. Решение задачи с комментированием письменно.	Познавательные УУД: закрепить знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Регулятивные УУД: Высказывать свою версию. Коммуникативные УУД: Учиться формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им.
5.Проверка знаний.	Контроль за правильностью выполнения заданий	Тест. (Слайд 23) 1.Продолжи числовой ряд. 347, 348, ...., ...., 351 Варианты ответов 348, 349 249, 250 349,350 2.Выбери соседей числа 746 Варианты ответов 745 и 747 746 и 747 745 и 748 3.Найди числа, в которых: 1) 8 сотен и 6 десятков 2) 7 сотен и 2 единицы 3) 3 сотни и 9 десятков Варианты ответов 806,720, 390 86, 72, 390 860, 702,  390 4Выбери правильный ответ. 1) 400 - 1                                 2) 599 + 1                                 3) 800 + 1 Варианты ответов 401, 600, 799 399, 600, 801 398, 601, 810  5.Выбери правильный ответ.                            4 *  100 54 * 10                             300 : 10 Варианты ответов 40, 440, 3 400, 540, 30 400, 500, 100 - Взаимопроверка, оцените тест своего соседа, если у него всё правильно, нарисуйте звёздочку.	Учащиеся выполняют тест, анализируют, взаимопроверка	Регулятивные УУД: осуществляют контроль по результату; Коммуникативные УУД: оценивают работу соседа, аргументируют оценку.
6.Итог урока. Домашнее задание.	Подведение итогов.	-После посадки врачи проверяют состояние космонавтов. Я тоже хочу узнать, как вы себя чувствуете после космического полёта. - Было ли наше путешествие полезным? Что помогло вам преодолеть трудности? Слайд 25 Я закрепил запомнил удивился -Мы выполнили цели нашего урока? Слайд 26 Дом.задание: - Придумать задачу на космическую тему или составить космическую шифровку. - Посчитайте количество звёздочек, поднимите руку, у кого 5, у кого 4, у кого 3.	Формулируют собственное мнение. Самооценка результатов своей деятельности.	Регулятивные УУД: соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
7.Оценки. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Подведение рефлексии учебной деятельности на уроке.	- Выберите, какая звезда соответствует вашему настроению и приклейте на космический корабль. (голубая – всё получилось, жёлтая – были ещё ошибки, красная – если совсем было трудно) Слайд 27 Оценки. Всем спасибо за урок.	Оценивают свою работу на уроке	Регулятивные УУД: адекватно понимать оценку взрослого