Конспект урока на тему "Обобщение знаний о составе слова"

Тема: «Обобщение знаний о составе слова»

Тип урока: закрепление изученного материала

Цель урока: закрепить знания об однокоренных словах и значимых частях слова.

Задачи урока:

Образовательные: совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова.

Развивающие: развивать монологическую речь учащихся, мышление; развивать умения образовывать слова с помощью приставок и суффиксов, разбирать слова по составу.

Воспитательные: воспитывать уважение к родному языку, прививать культуру общения, вырабатывать умение работать индивидуально и коллективно.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:   овладение учебными действиями и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД Познавательные: осознанное и произвольное постройка речевых высказываний в устной форме; формируют умение разбирать слова по составу. Регулятивные: учащиеся учатся принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать  практическую задачу в познавательную; осуществлять  итоговый контроль по результату. Коммуникативные: определение общей цели и пути её достижения, осуществление контроля в совместной деятельности, оценивание собственного поведения и поведения окружающих. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: проявление навыков сотрудничества со сверстниками в различных социальных ситуациях, умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Средства обучения: учебник русского языка УМК «Школа России», презентация.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,4.1,4.2	1.2,4.7	1,2,3,6,7	1-12, 21-26

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ		УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.                  Мотивация к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. - Сегодня наш урок я хотела бы начать с пословицы: «Каждый день прибавляет нам частицу мудрости» (слайд) - Как вы понимаете её? - Правильно. Молодцы. - Дети, наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно достаем эти знания и используем их. – Как вы думаете, можно ли сразу родиться мудрым? - Давайте улыбнемся друг другу, подарим друг другу хорошее настроение. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения.	Приветствуют учителя. Показывают свою готовность. -Каждый день мы узнаем что-то новое. -Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым, нужно очень много знать, обладать жизненным опытом.
2. Актуализация знаний.
Минутка чистописания -Откройте тетради. Запишите число, классная работа. - Какое сейчас в природе время года? - Какие сезонные изменения происходят осенью? - Запишите: Лл, лист, листик, листочек - Какие это слова?                         - Подберите к ним ещё однокоренные слова. (Листва, листовой, листопад, лиственный). Работа над предложением. - Запишите предложение. Медведица вывела маленьких медвежат на прогулку. - Устно объясните орфограммы. Разберите предложение. Почеркните главные члены. - Выполните синтактический разбор  предложения. По цели выказывания: По интонации: По количеству второстепенных членов предложения: - Найдите в предложении однокоренные слова.  - Молодцы. Ребята, сегодня мы будем продолжать работать с однокоренными словами. Цель нашего урока – закрепить знание об однокоренных словах и значимых частях слова.	- Осень. - становится холоднее, вода темнеет, с деревьев опадают листья, короче становятся дни. - однокоренные Подбирают к слову «лист» однокоренные слова. Работают над предложением. - подлежащее - о ком или о чем говорится в предложении. - сказуемое -  что говорится о подлежащем. (Кто?) Медведица Медведица (что сделала?) вывела Вывела (кого?) медвежат Медвежат (каких?) маленьких Вывела (куда?) на прогулку Медведицасущ. вывела гл.маленькихприл.медвежатсущ.напр.  прогулкусущ.. (Повеств., невоскл., распр.) - медведица, медвежат.
3.Первичное закрепление во внешней речи
-Ребята, что входит в состав слова? - А сейчас мы узнаем, как вы усвоили тему. Урок у нас сегодня необычный. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на «Остров знаний». На этот остров смогут попасть самые умные, смелые и внимательные ребята. Вы согласны? - На пути нам будут встречаться преграды, которые мы должны преодолевать, чтобы попасть на остров. И вот на пути у нас… 1 преграда: «Значимые части слова» -Что такое корень слова? Выделите в слове «мороз» корень. - Что такое окончание? Выделите в слове «морозы» окончание. - Что такое приставка? Выделите в слове «заморозки» приставку. - Что такое суффикс? Выделите в слове «морозный» суффикс. - Молодцы! Хорошо справились с заданием. Отправляемся дальше. И у нас на пути… II преграда: «Однокоренные слова» - Какие слова мы называем однокоренными? -При помощи приставок У-, В-, ДО-, ОТ-, ПОД- образуйте однокоренные слова. 1) ходить 2) бежать 3) летать - Молодцы! Вторую преграду успешно преодолели. Готовы к следующей преграде? III преграда: «Разбор слова по составу» - Соотнесите слова и схемы слов. Звездочка, подсвечник, оленята, пришкольный, почки, зернышко, заморозки, подорожник, облако, дочка, кормушка, поездка. Физкультминутка Мы устали, засиделись, нам размяться захотелось. Отложили мы тетрадки, приступили мы к зарядке. То на стену посмотрели, то в окошко поглядели. Вправо, влево, поворот, а потом наоборот. Приседания начинаем, ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, вверх и вниз, приседать не торопись! И в последний раз присели, а теперь - на место сели… -Чуть-чуть отдохнули. Теперь можем продолжать наш путь с новыми силами. И у нас на пути… IV преграда: «Лишние слова» - Выполним упр.185 на стр.97 Прочитайте. Найдите в предложениях лишние слова. 1. По облачному небу плывут облака. 2. Ребята строят из снега снежную крепость. 3. Осенью деревья сбрасывают осенние листочки2. - Запишите предложения без лишних слов. Подчеркните в каждом предложении грамматическую основу. - Молодцы! Вы верно нашли лишнее слово	- В состав слова входит: корень, суффикс, приставка, окончание. Воспринимают. - Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. - Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. - Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов. - Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов. - Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением. Один ученик у доски, остальные в тетради. Уходить, входить, доходить, отходить подходить Убежать, вбежать, добежать, отбежать, подбежать. Улетать, влетать, долетать, отлетать, подлетать. 1) звездочка, оленята, зернышко, дочка, кормушка. 2) подсвечник, пришкольный, заморозки, подорожник, поездка. 3) почки, облако. Выполняют физкультминутку. По небу плывут облака . Ребята строят снежную крепость. Осенью деревья сбрасывают Листочки
4. Самостоятельная работа
- А сейчас самостоятельно выполните в учебнике упражнение 184 на стр. 97. - Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подберите как можно больше однокоренных слов к одному из этих слов. Р..сунок, к..ртоф..ль, г...рох, п..мидор, ст..лица, в..сток, д..рога, з..вод, р..кета, за..ц, тв..рог, ч..рный, н..ябрь, м..л..ко. - Кто готов, поднимите руку. - Поработайте в парах: проверьте друг у друга, как вы выполнили задания. -Молодцы, ребята. Вы отлично справились с этим заданием.	Решают самостоятельно. Рисунок, картофель, горох, помидор, столица, восток, дорога, завод, ракета, заяц, творог, чёрный, ноябрь, молоко. Рисунок: рисовать, нарисованный, рисующий, рисовавший, зарисованные. Картофель: картофельный, картофелекопатель, картофелесортировка, картофелемойка, картофелесортировочный, картофелеводство, картофелеовощной. Горох: горошек, гороховый, гороховое.  Помидор: помидорный, помидорные. Столица: столичный, столичные, по-столичному. Восток: восточный, востоковед, дальневосточный. Дорога: дорожный, придорожный, дорожник, бездорожье. Завод: заводской, заводчане, автозаводской, горнозаводской. Ракета: ракетный, ракетчица, ракетница. Заяц: зайчик, зайка, зайчонок, зайчиха, заячий. Творог: творожный, творожники, творогом. Черный: чернь, черновой, черновик, чернила, чернуха, чернота.
5.Рефлексия учебной деятельности
- Откройте дневники и запишите домашнее задание Учебник: стр. 98 упр.188 - На этом наш урок подходит к концу, давайте подведем итог. - Какие умения мы закрепили на сегодняшнем уроке? - Объясните, как найти в словах указанные части слова. снежок (корень) позвонит (приставка) медвежонок (суффикс) гроза (окончание) - Молодцы, ребята. Урок окончен. Всем спасибо, до свидания.	Открывают дневники, записывают домашнее задание. Отвечают на вопросы учителя, высказывают своё мнение. Выполняют рефлексию учебной  деятельности. Снежок – чтобы найти корень, подберем однокоренные слова и найдем общую часть: снег, снежный, снеговик, снежинка. В слове «снежок»  корень «снеж». Медвежонок – чтобы найти суффикс, подберем однокоренные слова, найдем корень и окончание. Медвежонок – медведь, медвежий, медведица – корень «медвед/ж». Теперь меняем форму слова: медвежонку, медвежонка, медвежонке. В слове медвежонок нулевое окончание. Значит, суффикс данного слова«онок». Позвонит – чтобы найти приставку, надо, подобрав однокоренные слова, найти корень, часть слова перед корнем и будет приставкой. Позвонит, звонит, звон, звонок, звонкий. – корень «звон», значит, приставка «по». Гроза – чтобы найти окончание, надо подобрать однокоренные слова: гроза, грозы, грозе, грозой. В слове «гроза» окончание «а»