Конспект урока на тему: Обобщение по разделу "Собирай по ягодке - наберёшь кузовок"

Конспект

урока по литературному чтению в 3 «В» классе

МОБУ «Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа»

Паспорт

1 Тема: Обобщение по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Внеклассное чтение

2 Класс: 3 в

3 Тип урока: урок обобщения и систематизации

4 Цель: обобщение и систематизация знаний по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

5 Задачи:

5.1 Дидактические:

- Систематизация знаний о произведениях Н. Носова, В. Драгунского, М. Зощенко

- Совершенствовать умение работать с текстом до чтения, во время чтения и после чтения   - Продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи;

- Совершенствовать умение детей понимать юмористический текст, делить его на части;

5.2 Развивающие: Направленные на формирование:

Познавательных УУД:

- Развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

- Развивать умение по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

- Развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

Регулятивных УУД:

- Развивать умение самостоятельно организовать свое рабочее место;

- Развивать умение осуществлять деятельность по плану предложенному учителем;

- Учиться высказывать свое предположение на основе работы с текстом учебника;

Коммуникативных УУД:

- Развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- Развивать умение понимать задаваемые вопросы и формулировать ответы на них;

- Развивать умение формулировать свои мысли в устной форме;

- Развивать умение высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

5.3 Воспитательные:

- Способствовать воспитанию аккуратности в работе и интерес к труду;

- Способствовать воспитанию любви и уважению к близким людям;

- Развивать умение высказывать свое отношение к героям и выражать эмоции;

6 Методы обучения: технология продуктивного чтения

6.1 Основной метод: литературоведческий анализ

6.2 Частные методы и приемы: чтение вслух, словарная работа, анализ.

1) Словесные: беседа, объяснение;

2) Методы поощрения: похвала, одобрение

3) Методы контроля: контроль учителя и самоконтроль

4) Наглядные: иллюстрация

7 Ресурсы урока:

7.1 Дидактические средства обучения:

- оборудование для учителя: учебник;

- оборудование для учащихся: дневник, учебник, тетрадь, пенал

План урока

1. Организованное начало урока (2мин)

1.1.  Приветствие

1.2.  Проверка рабочего места

1.3.  Мотивация учебной деятельности

2. Подводящий к теме диалог (3мин)

4. Работа по теме урока (25мин)

4.1. Станция «Автор, название произведения»

Физкультминутка (2мин)

4.2. Станция «Исправь ошибки»

4.3. Станция «Объясни значение»

4.4. Станция «Дерево вопросов»

5. Самостоятельная работа (тест)

6. Подведение итогов (2мин)

7. Рефлексия (3мин)

8. Организованное завершение урока (1 мин.)

Ход урока

1. Организованное начало урока

1.1. Приветствие

У: Здравствуйте, ребята.

1.2. Проверка рабочего места

У: Итак, ребята на Ваших партах должны лежать: учебник, дневник, пенал и тетрадь. Приведите свое рабочее место в порядок и отложите все на край стола.

1.3. Мотивация учебной деятельности

У:  Долгожданный дан звонок,

      Начинаем наш урок! У: Теперь тихонько садитесь.

2. Подводящий к теме диалог

У: Мы закончили чтение произведений из раздела… Какого?

Д: Собирай по ягодке – наберешь кузовок

У: Чему научили вас рассказы, прочитанные в этом разделе?

Д: отвечают

У: Какой из рассказов особенно запомнился? Чем?

Д: отвечают

У: Что объединяет произведения Н. Носова, М. Зощенко? Почему они помещены в этом разделе?

Д: отвечают

У: Какой опыт вы приобрели, читая эти рассказы?

Предложите тему урока

Д: Обобщение по разделу

У: Сегодня, для того чтобы систематизировать знания, мы проведем работу в командах, будем посещать станции и в конце урока напишем тест по всему разделу.

4. Работа по теме урока

4.1. Станция «Автор, название произведения»

У: Я читаю отрывок, ваша задача определить автора и название произведения:

1.Мать остановилась и показала сыну вдаль. Там, в конце улицы, стояла новая большая школа, а за школой начинался лес. До школы отсюда было еще далеко (Платонов «Еще мама»)

2. Мы продолжали идти в плохом настроении. И только у Тузика настроение было ничего себе. Задрав хвост, он гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний шум в наше путешествие (Зощенко «Великие путешественники»)

3.Но тут глаза его стали круглые от удивления. Он ахнул, подпрыгнул на своем стуле, открыл рот и, схватив салфетку, стал кашлять и плеваться. (Зощенко «Золотые слова»)

4.Жил-был король когда-то, При нем блоха жила, Милей родного брата она ему была (Носов «Федина задача»)

У: У каждой группы есть свой автор. 1. Носов 2. Зощенко 3. Драгунский

Вам нужно рассказать об их произведениях, используя план: 1. Какие рассказы вы читали?

2. Какой из них вам запомнился? Почему? 3. Назовите главных героев произведения

4. Как вы думаете, этот писатель писал свои юмористические рассказы только для того, чтобы рассмешить читателя? О чем они?

4.2. Станция «Исправь ошибки»

У: Исправьте ошибки в названиях и напишите фамилию автора данного рассказа:

* Цветок в вазе (Цветок на земле) * Великолепные путешественники (Великие путешественники) * Федина проблема (Федина задача) * Волшебные слова (Золотые слова)

4.3. Станция «Объясни значение»

У: Объясните значение выражений из произведений раздела: * Буквально пикнуть не дают (перебивают) * Заведет туда, куда Макар телят не гнал (Неизвестно куда, далеко) * Комар носа не подточит (Очень хорошо, правильно) * Сидеть как на иголках (Нетерпение) * Есть за двоих (С аппетитом) * Работать тяп-ляп (Плохо)

4.4. Станция «Дерево вопросов»

У: Сейчас мы проверим, как каждый из вас внимательно читал произведения данного раздела.

1.Назовите главных героев рассказа Платонова «Цветок на земле» (Афоня и дедушка Тит)

2. Назовите главных действующих лиц произведений Зощенко? (Леля и Минька)

3.Что прельщало Лелю и Митю, героев рассказа Зощенко «Золотые слова», когда они сидели за столом со взрослыми? (Вкусная еда)

4.Как Артем из рассказа Платонова «Еще мама» поранил ногу? (Его укусил гусь, а он решил, что это орел)

5.Что дал Митя Степке, герой рассказа Зощенко «Великие путешественники», чтобы тот взял его с собой в путешествие? (перочинный ножик)

6.Сколько денег взяли с собой путешественники? (Три рубля)

7. Что делал Степка, чтобы не сбиться с пути? (Протягивал ноги в том направлении, в каком надо идти)

5. Самостоятельная работа (тест)

Сейчас выполним тест по вариантам, подпишите листочки. Читайте внимательно задания, удачи в выполнении.

6. Подведение итога

У: Подведем итог нашего урока. Давайте сосчитаем, сколько у кого баллов. Большее количество баллов набрала команда …

У: Какую цель мы ставили сегодня? Достигли ее?

Д: да

У: Чем заполнили свой «кузовок» знаний, изучив этот раздел? Чему научились?

7. Рефлексия

У: Нарисуйте смайлик в своей тетради, который отражает ваше отношение к материалу урока

У: Сегодня на уроке активно работали … им я бы поставила оценку 5... я бы поставила 4. Я думаю, что остальные будут стараться и активно работать на следующих уроках.

У: Дома вам нужно будет Принести свой любимый детский журнал.

6. Организованное завершение урока

У: Все встали. На этом урок окончен. До свидания!

Краткое описание документа:

Тип урока: урок обобщения и систематизации Цель: обобщение и систематизация знаний по разделу «Собирай по ягодке – наберешь кузовок» Задачи: Дидактические: - Систематизация знаний о произведениях Н. Носова, В. Драгунского, М. Зощенко - Совершенствовать умение работать с текстом до чтения, во время чтения и после чтения- Продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи;