Конспект урока на тему "Обособление приложений" (8 класс)

4

УРОК 8 класс

Подготовила Яковчук Г.И., учитель русского языка и литературы МБОУ»СОШ№1» г.Красноперекопска Республика Крым

ТЕМА: Обособление приложений.

Цель: дать понятие о приложении, способах его обособления в предложениях;

закрепить знаний по изученной теме, выяснение роли обособленных определений в тексте;

Развивать навыки обособления приложений.

Воспитывать культуру речи.

Оборудование: раздаточный материал;

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами повторения предыдущего материала.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Методы: словесный, поисковый, творческий

Ход урока

I.Орг. момент

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, и я надеюсь, что вы покажете хорошие знания. Какое у вас настроение? Посмотрите на картинки, какая из них соответствует вашему настроению? 1 мин

1.Проверка домашнего задания .Сдача тетрадей. 1 мин.

2.Тест. Ученики отвечают одним словом: «да» или «нет. 1 мин.

• Все второстепенные члены предложения обособляются.(да)

• Определения обособляются, если выражены прилагательными с зависимыми словами и стоят после определяемого слова.(да)

• Обособляются обстоятельства, выраженные фразеологизмами. (нет)

• Не обособляется определение, которое  относится к личному местоимению. (нет)

• Не обособляется определение, выраженное причастным оборотом, если стоит после определяемого слова. (нет).

II.Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся. 1 мин.

В «Большом толковом словаре современного русского языка» Д.Н. Ушакова одно из двух его значений определяется так: «Отделить, выделить из чего-нибудь общего, поставить в особое положение» (с. 572). В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля к нему приводится следующий ряд: обокромить, отделить особо, окроме; выделить, выгородить, исключить из общего; противоположное по значению – обобщать. Что же это за слово? (Обособить.)

Сегодня на уроке мы будем тренироваться правильно строить предложения с обособленными членами, а именно с приложениями, без ошибок ставить знаки препинания, выясним, как меняют текст обособленные определения, будем использовать их в своей речи.

-Запишите число и тему урока.

III. Актуализация знаний. 5 мин.

1.Записать предложения, объяснить знаки препинания. Укажите обособленное определение.

( распространенное определение, выраженное причастным оборотом;

распространенное определение, выраженное прилагательным с зависимыми словами);

1)Ночь, тихая и теплая, плыла над землей. (два однородные соглас.опр., стоят после сущ-го))

2) Лес, освещенный солнцем, казался сказочным.(прич.обор.)

3) На окне, серебряном от инея, за ночь расцвели хризантемы.( распрост.прилагат)

4) Человек, не помнящий прошлого, лишает себя грядущего.

В - Мне бы хотелось услышать, как вы понимаете эти слова?

Выслушиваются ответы учеников (Людям, которые ничего не знают о своих корнях, не пользуются опытом предыдущих поколений, зачастую приходится тяжело в жизни…)

5) В.И.Даль, автор «Толкового словаря живого великорусского языка, родился в семье врача.

2.Беседа: Повторение сведений об определениях и приложениях 1 мин.

- Какие бывают определения? (согласованные, несогласованные, распространенные, нераспространенные)

Чем они чаще всего выражены? ( прилагательным, причастным оборотом)

IV. Работа над темой урока. 15 мин.

Введение в тему урока.

Приложение. Еще раз обратите внимание на последнее предложение.

Определение, согласованное с определяемым словом, но выраженное существительным -это приложение.

- Может ли быть приложение распространенным?

Работа с таблицей

Цветы какие?

согласованные

определения

согласованные

приложения

несогласованные

нераспростран.

яркие

символы

из сада

распространенные

стоящие

в вазе

символы

жизни

с нежными

лепестками

Приложения – это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже, например: Не забудет народ-победитель беззаветных героев своих

1.Работа с учебником стр.162.Таблица упр.253.

-Какими знаками препинания выделяются приложения?

2. Первичное закрепление.

1. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Графически обозначьте обособленные приложения, выделяя их соответствующими знаками препинания (запятыми и тире).

2. Мелкий дождь, предвес..ник осени, кропит землю.

3. А.С.Пушкин, великий русский поэт, родился в Москве.

4. Санкт-Петербург, северная ст.лица нашей страны, ра..положен на берегах Невы.

5. Я, ваш стари..ый сват и кум, пр..шёл мирит..ся к вам.

6. Молодые люди, друзья с детства, о чём(то) увлечё..о спорили

7. Ровесники годами, близкие родственники, они (н..)когда (не) разлучались.

Физминутка.

3. Лингвистический эксперимент- слайд №4

• Замените словосочетания с определениями синонимичными словосочетаниями с приложениями.

• Красивая Волга, студент геологического факультета, рыба, похожая на меч, лётчик, испытывающий самолет, чудесная лестница, ковёр, который сам летает, художник, сам научившийся живописи , моряк, работающий под водой.

4. Самостоятельная работа с учебником .стр.163. Правило «Дефис в приложениях».

5. Работа в парах. В каких предложениях приложение присоединяется к определяемому слову с помощью дефиса?

1. Старик охотник заиграл на жалейке.

2. Это был худенький юноша, выдумщик и спорщик.

3. Течёт Волга- река почти через всю страну.

4. Пел свою нехитрую песню медный самовар -инвалид.

5. Сумерки, но мы ,дети, ещё на улице.

6.РР Исследовательская работа. Устно.

- Приложение дает второе название предмету. Приложение придает выразительность речи и часто писатели и поэты используют приложения в своих произведениях.

Прочитайте выразительно текст, выделяя интонацией приложения.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

Море огромное, лениво вздыхающее у берега, уснуло в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит.

Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд – остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними. Суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой южной ночи.

Мы с Рагимом лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы, одетого тенью, поросшего мхом. ( М.Горький)

IV. Итог урока.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ТЕСТ

1. Найдите соответствия:

1) приложение, стоящее после определяемого слова;

2)приложение, относящееся к личному местоимению.

- а) Настало утро, серенькое, тёплое.

- б) Вскоре вышла и хозяйка, женщина пожилых лет.

- в) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

- г) Оглушённый падением, Григорий еле поднялся на ноги.

- д) Талантливый артист, он всегда пользовался успехом у зрителей.

2. Отметьте предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки:

1) И снился мне, сияющий огнями вечерний пир в родимой стороне.

2) Глаза его маленькие и светлые, остро поблёскивали.

3) Свернувшаяся от мороза листва шуршит под ногами.

4) Утомлённый утренней прогулкой я медленно брёл по алее сада.

5) Мы охотники не очень боимся встречи с хозяином леса.

6) Измученные длинным переходом через горы, туристы всё же продолжали путь.

Ключ (для учителя): 1) 1б, 2г, .

4) 1, 2, 4, 5.

Рефлексия ОЦЕНКИ

«Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.

Домашнее задание: правило стр.162-163, упр.255.

.