Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему "Обособление приложений" (8 класс)

Конспект урока на тему "Обособление приложений" (8 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

4


УРОК 8 класс

Подготовила Яковчук Г.И., учитель русского языка и литературы МБОУ»СОШ№1» г.Красноперекопска Республика Крым


ТЕМА: Обособление приложений.


Цель: дать понятие о приложении, способах его обособления в предложениях;

закрепить знаний по изученной теме, выяснение роли обособленных определений в тексте;

Развивать навыки обособления приложений.

Воспитывать культуру речи.


Оборудование: раздаточный материал;

Тип урока: урок изучения нового материала с элементами повторения предыдущего материала.

Формы работы: коллективная, индивидуальная.

Методы: словесный, поисковый, творческий



Ход урока

I.Орг. момент

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, и я надеюсь, что вы покажете хорошие знания. Какое у вас настроение? Посмотрите на картинки, какая из них соответствует вашему настроению? 1 мин

1.Проверка домашнего задания .Сдача тетрадей. 1 мин.

2.Тест. Ученики отвечают одним словом: «да» или «нет. 1 мин.

  • Все второстепенные члены предложения обособляются.(да)

  • Определения обособляются, если выражены прилагательными с зависимыми словами и стоят после определяемого слова.(да)

  • Обособляются обстоятельства, выраженные фразеологизмами. (нет)

  • Не обособляется определение, которое  относится к личному местоимению. (нет)

  • Не обособляется определение, выраженное причастным оборотом, если стоит после определяемого слова. (нет).

II.Постановка целей и задач урока.

Мотивация учебной деятельности учащихся. 1 мин.

В «Большом толковом словаре современного русского языка» Д.Н. Ушакова одно из двух его значений определяется так: «Отделить, выделить из чего-нибудь общего, поставить в особое положение» (с. 572). В «Толковом словаре живого великорусского языка» В.И. Даля к нему приводится следующий ряд: обокромить, отделить особо, окроме; выделить, выгородить, исключить из общего; противоположное по значению – обобщать. Что же это за слово? (Обособить.)

Сегодня на уроке мы будем тренироваться правильно строить предложения с обособленными членами, а именно с приложениями, без ошибок ставить знаки препинания, выясним, как меняют текст обособленные определения, будем использовать их в своей речи.

-Запишите число и тему урока.


III. Актуализация знаний. 5 мин.

1.Записать предложения, объяснить знаки препинания. Укажите обособленное определение.

( распространенное определение, выраженное причастным оборотом;

распространенное определение, выраженное прилагательным с зависимыми словами);

1)Ночь, тихая и теплая, плыла над землей. (два однородные соглас.опр., стоят после сущ-го))

2) Лес, освещенный солнцем, казался сказочным.(прич.обор.)

3) На окне, серебряном от инея, за ночь расцвели хризантемы.( распрост.прилагат)

4) Человек, не помнящий прошлого, лишает себя грядущего.

В - Мне бы хотелось услышать, как вы понимаете эти слова?

Выслушиваются ответы учеников (Людям, которые ничего не знают о своих корнях, не пользуются опытом предыдущих поколений, зачастую приходится тяжело в жизни…)


5) В.И.Даль, автор «Толкового словаря живого великорусского языка, родился в семье врача.

2.Беседа: Повторение сведений об определениях и приложениях 1 мин.

- Какие бывают определения? (согласованные, несогласованные, распространенные, нераспространенные)

Чем они чаще всего выражены? ( прилагательным, причастным оборотом)


IV. Работа над темой урока. 15 мин.

Введение в тему урока.

Приложение. Еще раз обратите внимание на последнее предложение.

Определение, согласованное с определяемым словом, но выраженное существительным -это приложение.

- Может ли быть приложение распространенным?

Работа с таблицей

Цветы какие?

согласованные

определения

согласованные

приложения

несогласованные

нераспростран.


яркие

символы

из сада

распространенные


стоящие

в вазе


символы

жизни

с нежными

лепестками


Приложения – это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже, например: Не забудет народ-победитель беззаветных героев своих

1.Работа с учебником стр.162.Таблица упр.253.

-Какими знаками препинания выделяются приложения?



2. Первичное закрепление.

  1. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Графически обозначьте обособленные приложения, выделяя их соответствующими знаками препинания (запятыми и тире).

  2. Мелкий дождь, предвес..ник осени, кропит землю.

  3. А.С.Пушкин, великий русский поэт, родился в Москве.

  4. Санкт-Петербург, северная ст.лица нашей страны, ра..положен на берегах Невы.

  5. Я, ваш стари..ый сват и кум, пр..шёл мирит..ся к вам.

  6. Молодые люди, друзья с детства, о чём(то) увлечё..о спорили

  7. Ровесники годами, близкие родственники, они (н..)когда (не) разлучались.

Физминутка.

3. Лингвистический эксперимент- слайд №4


  • Замените словосочетания с определениями синонимичными словосочетаниями с приложениями.

  • Красивая Волга, студент геологического факультета, рыба, похожая на меч, лётчик, испытывающий самолет, чудесная лестница, ковёр, который сам летает, художник, сам научившийся живописи , моряк, работающий под водой.



  1. Самостоятельная работа с учебником .стр.163. Правило «Дефис в приложениях».


5. Работа в парах. В каких предложениях приложение присоединяется к определяемому слову с помощью дефиса?

  1. Старик охотник заиграл на жалейке.

  2. Это был худенький юноша, выдумщик и спорщик.

  3. Течёт Волга- река почти через всю страну.

  4. Пел свою нехитрую песню медный самовар -инвалид.

  5. Сумерки, но мы ,дети, ещё на улице.


6.РР Исследовательская работа. Устно.

- Приложение дает второе название предмету. Приложение придает выразительность речи и часто писатели и поэты используют приложения в своих произведениях.

Прочитайте выразительно текст, выделяя интонацией приложения.


ПРИЛОЖЕНИЕ № 2


Море огромное, лениво вздыхающее у берега, уснуло в дали, облитой голубым сиянием луны. Мягкое и серебристое, оно слилось там с синим южным небом и крепко спит.

Горы, поросшие деревьями, уродливо изогнутыми норд – остом, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню над ними. Суровые контуры их округлились, одетые теплой и ласковой мглой южной ночи.

Мы с Рагимом лежим на песке у громадного камня, оторвавшегося от родной горы, одетого тенью, поросшего мхом. ( М.Горький)





IV. Итог урока.



ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

ТЕСТ

1. Найдите соответствия:

1) приложение, стоящее после определяемого слова;

2)приложение, относящееся к личному местоимению.


- а) Настало утро, серенькое, тёплое.

- б) Вскоре вышла и хозяйка, женщина пожилых лет.

- в) Трава, сгибаемая ударами ветра и дождя, ложилась на землю.

- г) Оглушённый падением, Григорий еле поднялся на ноги.

- д) Талантливый артист, он всегда пользовался успехом у зрителей.


2. Отметьте предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки:

1) И снился мне, сияющий огнями вечерний пир в родимой стороне.

2) Глаза его маленькие и светлые, остро поблёскивали.

3) Свернувшаяся от мороза листва шуршит под ногами.

4) Утомлённый утренней прогулкой я медленно брёл по алее сада.

5) Мы охотники не очень боимся встречи с хозяином леса.

6) Измученные длинным переходом через горы, туристы всё же продолжали путь.


Ключ (для учителя): 1) 1б, 2г, .

4) 1, 2, 4, 5.

Рефлексия ОЦЕНКИ

«Пейзаж». Учащимся предлагаются две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ученики выбирают ту картину, которая соответствует их настроению.


Домашнее задание: правило стр.162-163, упр.255.

.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 14.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров125
Номер материала ДВ-527283
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх