Конспект урока на тему: оды М.В.Ломоносова

Конспект урока на тему: оды М.В.Ломоносова

Тема урока: Оды М.В.Ломоносова.

Тип урока: Анализ произведения.

Цели урока: 1. Проанализировать «Оду на день восшествия…».

2.Знакомство с одой «Утренние размышление о Божием величестве».

Ход урока:

1.Повторение сведений о жанре оды.

1. Что называется одой?

2. Расскажите историю её возникновения.

2. Анализ «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее величества государыни императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

1. Когда и связи с чем она написана?

В  ноябре  1741г.,  через  16 лет  после  смерти  Петра,  гвардейцами  Преображенского  полка  на  престол  была  возведена  дочь  великого  царя - Елизавета  Петровна.  С  её  именем  связывали  надежды  на  то,  что  она,  как  отец,  продолжит  развивать  науки,  ремёсла,  промышленность  России.  В  это  верил  также  Ломоносов.

День восшествия на престол занимал центральное место в годовом цикле придворных праздников. В 1747 году отмечалась пятая годовщина воцарения Елисаветы.

Но это ода была написана еще по одному конкретному поводу: Российской Академии наук был «дарован» новый устав. Ломоносов возлагал на него большие надежды в деле распространения просвещения в России.

2. Каким настроением и интонацией должно быть окрашено чтение оды? (Патриотический восторг, призыв.).  Тогда  считалось,  что  поэзия должна прежде  всего  участвовать  в  общих  государственных  делах, а  не  выражать  чувства  и  мысли  отдельного  человека.  Для  одического  стиля  Ломоносова, характерен  высокий  слог,  эмоциональность,  торжественность,  использование  ораторских  приёмов.  Так  и  «Ода  на восшествия…»- не  столько  прославление   Елизаветы,  сколько  изложение  программы  действий  идеального  монарха.  Ломоносов  верил  в  то,  что  новая  императрица   действительно  будет  продолжательницей  дел  своего  великого  отца – Петра 1.            

Оды  обычно  были  очень  длинными  произведениями,  предназначались  для  громкого  и  торжественного  чтения  в  зале.

Чтение оды по столбцам, их комментарий.

3. Выразительное чтение оды и выделение микротем.

- картины мирной жизни;

- восхваление Елисаветы

1. За что прославляет поэт императрицу? (красота, закончила войну со шведами 41-43г.,  её восшествие на престол, щедрость, расширяет науки.)

- гимн Петру 1;

2. Что ставится ему в заслугу? (возвысил Россию, построил Петербург, внес  с Запада новые науки (просвещение), скорбь утраты, оставляет после себя дочь , которая превышает отцовы заслуги, уважение и любовь ратников.)

 3. Каково отношение Ломоносова к Петру 1? (восхищение перед его заслугами, возвысил Россию)

- описание безграничных просторов и богатств России;

- обращение к молодёжи овладеть науками;

4. К  кому  обращается   автор  в  первых  строках отрывка? ( К  молодым  соотечественникам).

5. К  чему  он  их  призывает?  (К  тому,  чтобы  они   доказали, что  Россия  способна  сама  выращивать  своих  учёных,  а  не  нанимать  их  на  Западе,  как  это  имело  место  после  смерти  Петра).

6. Какая внутренняя логика просматривается в этом «лирическом беспорядке»?

Мир – условие процветания государства и необходимая предпосылка для успехов просвещения. Петр 1 для Ломоносова национальный герой, прославившийся победами на суше и на море, осознавший необходимость развития науки и просвещения. В Елизавете Ломоносов хочет видеть преемницу дел отца. Великие богатства России могут быть открыты и освоены с помощью науки, к изучению которой должно обратиться российское юношество. В этом залог благополучия русского государства.

Гимн правителям становится гимном науке. 

7. Какие приёмы, характерные для стиля русской классической оды, встречаются в этом произведении?

- метафоры (переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому), сравнения (изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим);

- употребление образов античной мифологии; (Борей – в греч. Мифологии бог северного ветра, Минерва – в рим. Мифологии богиня мудрости, Плутон – в рим. мифологии бог подземного царства, Марс, нептун.)

 - архаические слова и выражения; (град, красна – красива, зрак – взгляд, глас – голос, оные – иные, ужасный – великий, глава – голова.)

- олицетворение (перенесение человеческих черт на неодушевлённые предметы и явления); голос струн,

- гиперболы (чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета);

- риторические вопросы и восклицания;

8. Найдите  слова,  принадлежащие  к  « высокому  стилю». (Отечество,  благословенны, ободрены, отраду.)

3. Знакомство с одой «Утреннее размышление о Божием величестве». Чтение оды.

4. Обобщение.  На сегодняшнем уроке мы познакомились с двумя одами М.В.Ломоносова, великого человека России. Давайте вспомним, что же такое ода? Причины написания «Оды на день восшествия…»?  

5. Подведение итогов, оценка работы  учащихся.

6. Домашнее  задание.

Наизусть учить отрывок «Науки юношей питают…». Подготовить сообщение о судьбе  и личности Д.И.Фонвизине.